【正文】 質(zhì)量的評價；（八）建設進度 供用電技術專業(yè)社會服務能力提升建設進度表見表4所示。表4 專業(yè)建設進度表建設內(nèi)容建設進度責任人項目具體項目2011年10月至2012年6月2012年7月至2013年6月校企合作工學結合運行機制建設校企合作專業(yè)建設機制依托學院校企合作組織，成立電力工程系校企合作委員會，實現(xiàn)校企對接，開展校企合作建設供用電技術專業(yè)。召開校企合作工作委員會會議，分析畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求和供配電技術的發(fā)展，分析專業(yè)建設、專業(yè)教育中存在的問題，提出校企合作開展專業(yè)建設的思路和建設目標，形成校企合作開展專業(yè)建設的常態(tài)機制；開展多學期、分段式教學組織模式的調(diào)研，提出實施方案；開展教師隊伍“雙掛”和“校中廠”、“廠中?！毙?nèi)外實訓基地建設的實踐。定期召開校企合作工作委員會會議，總結專業(yè)建設成果，對專業(yè)建設情況提出總體評價，并對“供用電技術”專業(yè)今后如何開展校企合作辦學、將工學結合落到實處提出指導性意見；與企業(yè)合作完善多學期、分段式教學組織模式，運行達到預期目標；總結校企合作開展工學結合優(yōu)質(zhì)核心課程建設、教學團隊、“校中廠”、“廠中?！毙?nèi)外實訓基地等建設成果，形成校企合作開展人才培養(yǎng)模式改革、課程建設、雙師型教學團隊建設和“校中廠”、“廠中校”校內(nèi)外實訓基地建設的常態(tài)運行機制。陳義門合作就業(yè)機 制開展頂崗實習基地與就業(yè)基地一體化建設，與12家企業(yè)合作，開展錄用頂崗實習學生的實踐與探索，共同制定頂崗實習管理辦法和考核錄用辦法，頂崗實習學生被頂崗企業(yè)錄用的比例超過70%。畢業(yè)生一次就業(yè)率達到90%，專業(yè)對口率達到80%以上；新增23家就業(yè)基地。完善頂崗實習基地與就業(yè)基地一體化建設、運行機制，實現(xiàn)常態(tài)化管理；頂崗實習學生被頂崗實習企業(yè)錄用的比例超過80%。畢業(yè)生一次就業(yè)率達到95%，專業(yè)對口率達到90%以上；新增2家就業(yè)基地。頂崗實習管理平臺建 設搭建供用電技術專業(yè)頂崗實習管理平臺，利用頂崗實習管理平臺開展頂崗實習遠程指導的實踐。完成供用電技術專業(yè)頂崗實習管理平臺建設，強化學生頂崗實習組織與管理，達到學生頂崗實習可控、在控的目標實習意外傷害保 險確保所有參加校內(nèi)外實訓基地實習、實訓和頂崗實習的所有學生都參加實習意外傷害保險。確保所有參加校內(nèi)外實訓基地實習、實訓和頂崗實習的所有學生都參加實習意外傷害保險，并形成機制。人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改 革校企合作確定相應供用電技術專業(yè)崗位群的“優(yōu)秀高端技能型專門人才”標準，形成《專業(yè)標準》，實踐與探索“能力提升、工學結合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式；基本形成多學期、分段式教學組織模式下的人才培養(yǎng)方案；引入供用電作業(yè)流程，開展項目驅(qū)動、行動導向教學實踐；組織兩個學生技能競賽項目，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新能力?；拘纬啥鄬W期、分段式教學組織模式的運行機制；完成供用電作業(yè)流程與專業(yè)課程教學相融合的人才培養(yǎng)方案，形成專業(yè)標準；完善并推進供用電技術專業(yè)的“能力提升、工學結合”人才培養(yǎng)模式；形成畢業(yè)生頂崗實習指導和管理機制；組織兩個學生技能競賽項目，規(guī)范學生職業(yè)技能競賽項目的組織，形成機制。黃健課程體系改 革基本完成基于供用電生產(chǎn)工作過程的課程體系構建，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在2012級開始實施。完成基于電力生產(chǎn)工作過程的課程體系構建，形成專業(yè)人才培養(yǎng)標準和專業(yè)人才培養(yǎng)方案。課 程建 設對于重構的課程體系，進行課程整合，確定供用電技術專業(yè)3門核心課程及專業(yè)方向課程，制定課程標準，以省級精品課程標準建設《供配電設備》、《用電業(yè)務》等3門工學結合的優(yōu)質(zhì)核心課程及專業(yè)方向課程。校企合作重點針對整合的課程及實訓課程進行教材建設，進行5門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設，組織專業(yè)教師開發(fā)共享型專業(yè)教學資源庫，公開出版《用電業(yè)務》等3門工學結合的優(yōu)質(zhì)核心課程教材。教學團隊建設專業(yè)帶頭人重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名；提高專業(yè)帶頭人的雙師素質(zhì)、基于工作過程的課程開發(fā)能力、教學的組織能力和校內(nèi)外教學資源整合能力，能全面組織專業(yè)建設、課程體系改革和教學團隊建設和教學資源建設。聘任1名在電力行業(yè)具有影響力的供用電技術專家為專業(yè)帶頭人；按國家級教學團隊標準建設供用電技術專業(yè)教學團隊。張惠忠骨 干教 師重點培養(yǎng)23名骨干教師，聘任2名來自企業(yè)的骨干教師，選派12名專業(yè)教師到高校參加研究生學習，選派24名專業(yè)教師參加高水平學術交流活動或參加培訓。再重點培養(yǎng)23名專業(yè)骨干教師、聘任2名來自企業(yè)的骨干教師，形成機制，使其中1名骨干教師基本具備專業(yè)帶頭人的條件；選派24名專業(yè)教師參加高水平學術交流活動或參加培訓?！半p師”素質(zhì)教師組織專業(yè)教師開展專業(yè)技能培訓、和參加職業(yè)資格鑒定，選派3名專業(yè)教師到供電企業(yè)掛職鍛煉1個月，80%以上專業(yè)教師達到“雙師”素質(zhì)教師標準。繼續(xù)組織專業(yè)教師開展專業(yè)技能培訓、和參加職業(yè)資格鑒定，再選派3名專業(yè)教師到供電企業(yè)掛職鍛煉1個月，90%以上專業(yè)教師達到“雙師”素質(zhì)教師標準。兼職教師再聘請來自生產(chǎn)一線的技術專家或能工巧匠型的兼職教師36名，來自兼職教師承擔專業(yè)課程教學課時達到總課時的40%。再聘請來自生產(chǎn)一線的技術專家或能工巧匠型的兼職教師36名，來自兼職教師承擔專業(yè)課程教學課程達到總課時的50%，并形成聘任與培養(yǎng)機制。實驗實訓條件建設智能配電網(wǎng)仿真實訓室加強與蕪湖明遠集團、合肥電力安裝公司等企業(yè)合作完成實訓室建設調(diào)研和論證，形成建設方案；完成實訓室環(huán)境建設和設備招標，主要設備安裝到位。完成實訓室基本建設，實訓室投入使用；引入企業(yè)文化，按供用電工作流程設計實訓項目，達到“校中廠”實訓基地建設要求；形成智能配電網(wǎng)仿真實訓室實訓室建設標準。張媛電力營銷仿真實訓室完成以電能抄表、電費收費、電費核算為工作內(nèi)容的電力營銷仿真實訓室建設，并投入使用。進一步完善實訓室建設，規(guī)范實訓內(nèi)容和實訓流程；形成電力營銷仿真實訓室實訓室建設標準。王敏裝表接電技能實 訓 室加強與合肥供電公司、銅陵供電公司等企業(yè)合作，引入供電企業(yè)電能表裝表接電的工作流程和企業(yè)文化，設計實訓項目，新建一個裝表接電一體化教室，開展“教學做”一體化教學活動的實踐，基本達到“校中廠”實訓基地建設要求按電能表裝表接電的工作流程和標準，進一步規(guī)范實訓項目，達到“校中廠”實訓基地建設要求。王鋅桐校外實訓基地建設與六安明都電氣公司合作建設“電氣設備生產(chǎn)”“廠中?！睂嵙晫嵱柣?；與銅陵供電公司合作建設“電力營銷”“廠中校”實習實訓基地；新增2個校外實訓基地。與六安明都電氣公司合作建成“電氣設備生產(chǎn)”“廠中?！睂嵙晫嵱柣?；與銅陵供電公司合作建成“電力營銷”“廠中?！睂嵙晫嵱柣?；形成“廠中?！毙Ｍ鈱嵙晫嵱柣亟ㄔO機制；新增2個校外實訓基地。黃健社會服務能力建設崗位培訓與職業(yè)資格鑒定完成2個以上崗位培訓項目的策劃與實施，完成2個職業(yè)資格鑒定題庫修訂，完成2400人次崗位培訓任務，完成成人教育供用電技術專業(yè)招生120人，確保在校生規(guī)模超過300人。完成2個以上崗位培訓項目的策劃與實施，完成2個職業(yè)資格鑒定題庫修訂，完成進2400人次崗位培訓任務，完成成人教育供用電技術專業(yè)招生120人，確保在校生規(guī)模超過300人。吳琦項目開發(fā)與技術 服務發(fā)揮行業(yè)企業(yè)辦學優(yōu)勢，形成支持專業(yè)老師承擔教科研項目和技術開發(fā)的措施；承擔1個教科研項目和2個技術服務與咨詢項目承擔1個教科研項目和2個技術服務與咨詢項目；形成支持專業(yè)老師承擔教科研項目和技術服務機制。社會評價多方評價建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會及學校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會，建立建全相關制度，構建科學合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系，建立人才質(zhì)量監(jiān)控保障體 系。按照學院人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會的規(guī)定對人才質(zhì)量進行評價，人才質(zhì)量監(jiān)控保障體系進入常態(tài)運行，以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。陳義門第三方評價與專門人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查研究機構合作，建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度；科學、客觀、全面地評價供用電技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況及社會滿意度。通過第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價調(diào)查，形成該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、職業(yè)進階能力等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，開展畢業(yè)生職業(yè)能力分析、教師教學水平評價、社會服務能力分析、教學資源狀況分析等，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程建設、教學團隊建設、教學質(zhì)量管理等作出科學評價。 表5為供用電技術專業(yè)實訓基地建設設備購置清單。表5 供用電技術專業(yè)實訓基地建設備購置清單實訓室主要設備技術要求數(shù)量預算（萬元）智能配電網(wǎng)仿真實訓室網(wǎng)絡建設局域網(wǎng)建設130計算機基本配置，國內(nèi)品牌機51投影儀標準配置1智能電網(wǎng)仿真軟件與企業(yè)合作開發(fā)13460軟、硬環(huán)境建設智能電網(wǎng)作業(yè)環(huán)境建設與作業(yè)指導書編寫小計60電力營銷仿真實訓室（此實訓室硬件可利用智能電網(wǎng)仿真實訓室的硬件，軟件與企業(yè)合作自主開發(fā)）仿真實訓臺按用電業(yè)務營業(yè)廳標準設計420用電業(yè)務操作軟件操作軟件爭取電力企業(yè)支持，主要是安裝與培訓費用企業(yè)的操作軟件屬于保密性質(zhì)，不能用于教學，擬計劃與企業(yè)合作開發(fā)替代軟件。1110電腦標準配置、19吋正屛液晶顯示器840模擬營業(yè)廳環(huán)境建設按用電業(yè)務營業(yè)廳標準設計130小計10裝表接電技能實 訓 室三相電能表現(xiàn)場校驗儀能帶負荷檢查計量裝置接線情況152電能計量模擬操作試驗裝置可用于一體化教學，能進行各類電能計量裝置的實際安裝、操作及理論驗證的多功能自動化裝置.10裝表接電一體化教室環(huán)境建設按技術要求布線、安裝防靜電地板13裝表接電一體化教室桌椅學生用桌椅51套，智能化的講臺1個1裝表接電一體化教室展柜及展品展柜3個，展品一套、資料柜2個1高壓灌裝免維護寬限計量箱適于野外工作環(huán)境，防竊電性能好2142相序表能現(xiàn)場檢測缺相、逆相、三相電壓不平衡、過電壓、欠電壓五種故障現(xiàn)象2510小計10注：上表中有建設項目但預算經(jīng)費為0項，表示此項新建項目沒有使用央財資金。五、改革舉措依托學院行業(yè)企業(yè)辦學優(yōu)勢，加強校企合作，尤其與電力行業(yè)企業(yè)的合作，建立校企合作專業(yè)建設運行機制，實現(xiàn)校企雙方共同建設、建設過程共同管理、學生共同培養(yǎng)、成果共享的目標，將“供用電技術”專業(yè)“工學結合”、“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)落到實處。機制創(chuàng)新、重在特色具有電力行業(yè)背景的優(yōu)勢是學院生存和發(fā)展的立足點，企業(yè)辦學是學院走特色之路的基本保障。在校企合作辦學體制機制、人才培養(yǎng)機制、教學團隊建設機制、專業(yè)建設機制、社會服務機制等方面的創(chuàng)新與實踐，是供用電技術專業(yè)提升服務能力的核心內(nèi)容與關鍵項目。①專業(yè)人才共育機制建設供用電技術專業(yè)強化人才共育內(nèi)涵建設，建立了校企雙方定期交流機制。在校企合作專業(yè)建設中，參照職業(yè)崗位任職要求制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術標準開發(fā)專業(yè)課程，編制確定《專業(yè)標準》和《專業(yè)課程標準》，共同編寫基于工作過程的專業(yè)課程教材，形成專業(yè)人才培養(yǎng)教學質(zhì)量共同評價體系，積極推廣訂單式培養(yǎng)，使得學院專業(yè)人才培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位任職要求。在企業(yè)員工崗位培訓中，學院有《安徽電氣工程職業(yè)技術學院培訓辦班管理辦法》、發(fā)《安徽電氣工程職業(yè)技術學院培訓項目質(zhì)量管理手冊》等制度。供用電技術專業(yè)在培訓中通過規(guī)范培訓流程、確定階段性學習內(nèi)容，來指導學校和合作企業(yè)的教學行為。供用電技術專業(yè)有專任教師和企業(yè)技術骨干構建“雙師”結構教師隊伍，全面實施人才培育工作。實現(xiàn)所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定有企業(yè)專家參與，所有培訓教學方案的確定經(jīng)雙方專家論證，所有教學環(huán)節(jié)由雙方共同完成。②資源多元投入機制建設供用電技術專業(yè)充分利用政府政策和安徽省電力公司支持，爭取企業(yè)的資金投入、設備投入、實訓場所投入、兼職教師投入和技術投入，以優(yōu)化辦學資源，加強校企合作共建。供用電技術專業(yè)計劃與合肥、安慶、六安市供電公司等共建供配電實訓基地。供電公司以現(xiàn)有的實訓基地作為合作資本，學院投入一定的資金，建成滿足學生實訓和員工培訓需要的校外實訓基地（“廠中?！保?供用電技術專業(yè)還將組織接受企業(yè)以（準）捐贈的方式向?qū)W院提供的教學實訓設備，企業(yè)以設備、生產(chǎn)環(huán)境、技術更新改造需求和人才培訓需求等作為投資和合作條件，學院以專業(yè)師資、教育培訓、實訓基地的資源為合作條件，建立“校中廠”實訓基地。通過校企雙方共同編制《實訓基地（室）標準》，規(guī)范實訓基地建設與管理，來探索校企合作進行校企共建、責任共擔機制創(chuàng)新，形成學院教學資源多元投入，合作項目科學規(guī)范，校企合作培育實體構建的合作氛圍。通過雙方聘任兼職教師和實訓教學管理人員，共同開展面向?qū)W院學生和企業(yè)員工的專業(yè)人才培養(yǎng)教學和培訓服務，共享培訓收益。③成果共享機制建設供用電技術專業(yè)在企業(yè)支持學院辦學的同時，堅持學院服務企業(yè)進步、服務地方經(jīng)濟發(fā)展的原則，力爭形成較為完善的成果共享機制。供用電技術專業(yè)在自身提高的同時，在人才培養(yǎng)、員工培訓、技術推廣應用、繼續(xù)教育等方面支撐電力企業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展。企業(yè)在發(fā)展進步的同時反哺學院，在專業(yè)人才培養(yǎng)及技術等方面給學院辦學支持。在培訓基地建設、“雙師”結構教師隊伍建設、科研成果、服務收益等方面均體現(xiàn)校企共享宗旨。④校企合作員工隊伍培養(yǎng)機制建設按照安徽省教育廳高等院校專業(yè)帶頭人建設規(guī)劃要求，供用電技術專業(yè)將建立健全學院雙專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職教師培養(yǎng)機制，把企業(yè)專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職教師納入到學院年度教學團隊培訓計劃中，計劃通過安排聘用企業(yè)人員參加各類培訓班、學術研討會、專業(yè)技