【文章內(nèi)容簡介】 目的，從而形成訂單式培養(yǎng)機制；⑦依托學(xué)院學(xué)分制管理平臺，主動適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和工程建設(shè)項目進(jìn)程的“時段性、間斷性”的要求，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)，開展多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式的實踐與探索，將工學(xué)交替落到實處。圖2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計流程圖面向崗位群的職業(yè)能力分析和課程設(shè)計通過多年企業(yè)現(xiàn)場崗位需求調(diào)研與交流研討和往屆畢業(yè)生工作崗位跟蹤調(diào)查，供用電技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向工礦企事業(yè)單位供配電系統(tǒng)運行維護崗位、供電企業(yè)用電檢查（檢查）員、裝表接電工、抄表收費核算員等崗位。針對該專業(yè)面向的崗位群，總結(jié)歸納崗位群行動領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)，分析、提煉崗位群必需的職業(yè)能力要求。根據(jù)崗位群的職業(yè)能力要求，設(shè)置相應(yīng)的課程與訓(xùn)練項目，提煉專業(yè)核心課程，開設(shè)專業(yè)方向課程以適應(yīng)不同企業(yè)對高素質(zhì)供用電應(yīng)用型人才的差異性需要，形成表2所示的專業(yè)職業(yè)能力分析與專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程設(shè)置表。48 表2 專業(yè)職業(yè)能力分析與專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程設(shè)置表就業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求核心課程專業(yè)方向課程實現(xiàn)途徑企業(yè)供配電系統(tǒng)運行與維護崗位①供配電電氣設(shè)備與配電線路運行與維護；②供配電設(shè)備故障檢修與事故處理；③供配電工程建設(shè)；④電能計量裝置運行與維護；⑤配電網(wǎng)自動化設(shè)備運行與維護；⑥供配電系統(tǒng)安全防護；⑦供配電系統(tǒng)反竊電與防竊電。①中低壓供配電系統(tǒng)運行與維護能力；②供配電工程施工能力；③電力安全生產(chǎn)與防護能力；④實用節(jié)電技術(shù)；⑤電能計量設(shè)備的運行與維護能力⑥反竊電與防竊電能力；⑦安全用電組織與宣傳能力。①用電業(yè)務(wù)；②電能計量與裝表接電；③供配電設(shè)備；④配電網(wǎng)運行與維護；⑤安全用電①配電網(wǎng)自動化；②工程管理③配電網(wǎng)經(jīng)濟運行④工廠電氣控制技術(shù)①在學(xué)校學(xué)習(xí)供配電工程專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；②在校內(nèi)實驗實訓(xùn)室開展現(xiàn)場教學(xué)與電工技能訓(xùn)練，并通過電工職業(yè)資格鑒定；③在校內(nèi)實訓(xùn)室開展配電網(wǎng)設(shè)備安裝與檢修訓(xùn)練；④在校內(nèi)電氣安全實訓(xùn)室實訓(xùn)⑤開展電氣安全技能訓(xùn)練；⑥到工礦企事業(yè)單位供配電技術(shù)頂崗實習(xí)。用電檢查（檢查）員崗位①供配電設(shè)備安全用電檢查；②客戶違約用電與竊電的查處③用電安全事故的處理④居民家用電器損壞的處理⑤人身觸電傷害事故的處理⑥典型客戶的停、送電⑦客戶用電方案圖紙的審核⑧客戶內(nèi)部工程的中間檢查、竣工檢查⑨安全用電檢查，宣傳安全用電常識①具備中級電工操作和維護的能力②熟悉供配電一、二次設(shè)備安裝、運行與試驗規(guī)范，具備現(xiàn)場檢查驗收能力③熟悉典型客戶的用電方案設(shè)計，具備圖紙審核能力④具備供配電設(shè)備運行、事故分析與處理能力⑤具備居民家用電器損壞處理能力；⑥具備人身觸電傷害處理能力；⑦按行業(yè)規(guī)定對用戶停、送電能力⑧具備安全用電組織與宣傳能力①用電業(yè)務(wù)擴充課程設(shè)計②用電檢查與電力法規(guī)；③電氣試驗。④電力客戶服務(wù)①在學(xué)校學(xué)習(xí)供配電工程專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；②在學(xué)校電氣設(shè)備一體化教室等實訓(xùn)室開展一體化教學(xué)；③在裝表接電實訓(xùn)室訓(xùn)練；④在學(xué)校學(xué)校典型客戶用電方案的設(shè)計⑤供電企業(yè)頂崗實習(xí)；⑥在校內(nèi)實驗實訓(xùn)室開展現(xiàn)場教學(xué)與電工技能訓(xùn)練，并通過電工職業(yè)資格鑒定；⑦通過用電檢查（檢查）員職業(yè)資格鑒定。裝表接電工①典型用戶電能計量裝置的配置②各種電能表計的安裝、現(xiàn)場檢查③電能表的運行狀態(tài)分析、電量的退補④檢查驗收內(nèi)線安裝工程⑤供配電設(shè)備的安全檢查⑥宣傳用電政策，宣傳安全用電常識，解答用電業(yè)務(wù)咨詢①具備中級電工操作和維護的能力； ②具備供配電設(shè)備的檢查、驗收能力③具備各類電能計量裝置安裝能力④具備檢查違約用電與竊電的能力⑤具備檢查各類電能計量運行狀態(tài)的能力，熟練進(jìn)行電量退補計算能力⑥具備完成帶電作業(yè)和高處作業(yè)的能力⑦具備安全用電組織與宣傳能力①工程管理②用電檢查與電力法規(guī)③配電線路實訓(xùn)④電力客戶服務(wù)①在學(xué)校學(xué)習(xí)供配電工程專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；②在學(xué)校電氣設(shè)備一體化教室等實訓(xùn)室開展一體化教學(xué)；③在裝表接電實訓(xùn)室訓(xùn)練；④在校內(nèi)實驗實訓(xùn)室開展現(xiàn)場教學(xué)與電工技能訓(xùn)練，并通過電工職業(yè)資格鑒定；⑤供電企業(yè)頂崗實習(xí)；⑥在學(xué)校學(xué)校典型客戶用電計量方案的設(shè)計⑦通過用電檢查（檢查）員職業(yè)資格鑒定。抄表收費核算員崗位①各種電表的抄錄②電費核算③電費賬務(wù)管理④收費、催費⑤安全用電檢查，宣傳安全用電常識⑤電能表的運行狀態(tài)分析、電量的退補⑥宣傳用電政策，解答用電業(yè)務(wù)咨詢⑦違約用電與竊電的處理①具備中級電工操作和維護的能力； ②具備正確抄錄各類電能計量裝置表計的能力③具備供配電設(shè)備的安全檢查能力④具備正確計算違約用電與竊電的違約使用電費的能力⑤熟悉電價政策，正確計算各類客戶電費的能力⑥準(zhǔn)確核算，發(fā)現(xiàn)抄表錯誤的能力⑦進(jìn)行電費賬務(wù)處理，正確制作各類報表的能力⑧具備依法收電費、追電費的能力⑨具備安全用電組織與宣傳能力①會計基礎(chǔ)②用電檢查與電力法規(guī)③電力客戶服務(wù)④需求側(cè)管理①在學(xué)校學(xué)習(xí)供配電工程專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；②在學(xué)校電氣設(shè)備一體化教室等實訓(xùn)室開展一體化教學(xué)；③在裝表接電實訓(xùn)室訓(xùn)練；④在校內(nèi)實驗實訓(xùn)室開展現(xiàn)場教學(xué)與電工技能訓(xùn)練，并通過電工職業(yè)資格鑒定；⑤供電企業(yè)頂崗實習(xí)；⑥在學(xué)校學(xué)校典型客戶用電計量方案的設(shè)計⑦通過抄核收工職業(yè)資格鑒定。構(gòu)建以畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系面向畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群，圍繞一條主線（即以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線），實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)軌（即從專業(yè)知識教育為主向綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)軌；從理論形態(tài)的知識傳授為主向職業(yè)能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)軌），采取三個對口（即通識課程與后續(xù)課程對口；專業(yè)知識與生產(chǎn)應(yīng)用對口；專業(yè)能力與專業(yè)崗位對口）,堅持四不斷線（即職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不斷線；工程實踐能力培養(yǎng)不斷線；創(chuàng)新能力培養(yǎng)不斷線；人文素質(zhì)培養(yǎng)不斷線）,做好五個結(jié)合(即理論與實踐相結(jié)合；基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合；教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合；知識與能力相結(jié)合；傳統(tǒng)與發(fā)展相結(jié)合)，以畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建圖3所示的基于供用電工作過程的課程體系。專業(yè)教育；社會實踐；社團活動；國防教育；競賽活動；文體活動；安全教育；就業(yè)指導(dǎo)；形勢與政策教育供用電技術(shù)專業(yè)課程體系綜合素質(zhì)培養(yǎng)通識課程專業(yè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)方向課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；工科高等數(shù)學(xué)；英語；工程制圖與CAD；體育；計算機基礎(chǔ)電工技術(shù)；電工基本技能實訓(xùn)；金工實訓(xùn)；電子技術(shù)；電子技術(shù)實訓(xùn)；電機與拖動技術(shù)；電機檢修實訓(xùn)；單片機技術(shù)；電力電子技術(shù)專業(yè)認(rèn)識實習(xí)；用電業(yè)務(wù)；供配電設(shè)備；裝表接電技術(shù)；配電網(wǎng)運行與維護；安全用電技術(shù)；電力法規(guī)；配網(wǎng)自動化；工程管理；電氣試驗；用電檢查與電力法規(guī)；會計原理、電力客戶服務(wù)；工廠電氣控制技術(shù)；配電網(wǎng)實訓(xùn)、用電業(yè)務(wù)擴充課程設(shè)計通過電工職業(yè)資格鑒定通過電力行業(yè)特有工種相關(guān)工種職業(yè)資格鑒定畢業(yè)生綜合訓(xùn)練與頂崗實習(xí)圖3 供用電技術(shù)專業(yè)課程體系強化頂崗實習(xí)管理依托學(xué)院頂崗實習(xí)管理平臺，強化學(xué)生頂崗實習(xí)組織與管理，努力實現(xiàn)頂崗實習(xí)崗位與學(xué)生就業(yè)崗位的一體化，不斷提升本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。①加強組織，將頂崗實習(xí)落到實處一要積極聯(lián)系企業(yè)承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)，確保為每個學(xué)生提供一個頂崗實習(xí)崗位；二要樹立服務(wù)意識，加強與頂崗實習(xí)企業(yè)的溝通與聯(lián)系，及時解決學(xué)生在頂崗實習(xí)期間出現(xiàn)的問題，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方滿意的目標(biāo)，做到聯(lián)系一家，鞏固一家；三要努力實現(xiàn)頂崗實習(xí)崗位與學(xué)生就業(yè)崗位的一體化，與企業(yè)合作制定頂崗實習(xí)企業(yè)錄用頂崗實習(xí)學(xué)生的管理和考核錄用辦法，達(dá)到頂崗實習(xí)學(xué)生被頂崗企業(yè)錄用的比例超過80%，不斷提升本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。②建立“雙導(dǎo)師”制，提高學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量建立頂崗實習(xí)的聘任和管理辦法?！半p導(dǎo)師制”就是每名學(xué)生在頂崗實習(xí)期間由1名校內(nèi)專業(yè)老師和1名企業(yè)工程技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)。為此，要加強與頂崗實習(xí)企業(yè)合作，選派責(zé)任心強、水平高的工程技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)教師，和校內(nèi)專業(yè)教師共同指導(dǎo)，實現(xiàn)頂崗實習(xí)的目的。③加強遠(yuǎn)程指導(dǎo)管理，達(dá)到學(xué)生頂崗實習(xí)可控、在控的目標(biāo)學(xué)院頂崗實習(xí)管理平臺是學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)交互的平臺，是師生交流的橋梁。校內(nèi)指導(dǎo)教師通過平臺安排頂崗實習(xí)任務(wù)、檢查學(xué)生頂崗實習(xí)手冊填寫情況、解答學(xué)生頂崗實習(xí)問題；學(xué)生通過平臺及時填寫實習(xí)單位信息、撰寫實習(xí)日志、實習(xí)周記、接受并完成教師布置的作業(yè)、向教師提問；學(xué)校通過平臺查詢，實時掌握頂崗實習(xí)基本信息，動態(tài)信息，并根據(jù)信息實行動態(tài)管理，定期組織教師到企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)，加強與企業(yè)指導(dǎo)教師的合作與交流；企業(yè)通過平臺對學(xué)生作出評價，對專業(yè)建設(shè)提出建議，達(dá)到學(xué)生頂崗實習(xí)可控、在控的目標(biāo)。④校企合作，共同考核頂崗實習(xí)考核由學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行，頂崗實習(xí)完成后，企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評，若考核不及格，則該學(xué)生的頂崗實習(xí)成績不及格，取消畢業(yè)答辯資格，校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)綜合實習(xí)實訓(xùn)報告進(jìn)行考核。學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師考核合格，則該學(xué)生取得畢業(yè)答辯資格，畢業(yè)答辯主要采用兩種方式，一是邀請企業(yè)指導(dǎo)教師到學(xué)校，參加畢業(yè)答辯；二是學(xué)校選派專業(yè)教師到企業(yè)，和企業(yè)工程技術(shù)人員組成答辯小組，對學(xué)生進(jìn)行考核，實現(xiàn)校企合作、共同考核。（三）課程建設(shè)專業(yè)核心課程建設(shè)根據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合要求，進(jìn)一步加強《電能計量與裝表接電》、《用電業(yè)務(wù)》、《供配電設(shè)備》、《配電網(wǎng)絡(luò)運行與維護》、《安全用電》等5門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，同時也要進(jìn)行支撐本專業(yè)關(guān)鍵能力的工程管理、配電網(wǎng)自動化、用電檢查與電力法規(guī)等專業(yè)方向課程建設(shè)。聘請來自生產(chǎn)一線的供用電專家全程參與專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，努力做到“職業(yè)崗位要求為課程目標(biāo)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容模塊化為課程結(jié)構(gòu)，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)為課程視野，雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍、仿真和真實的實踐教學(xué)環(huán)境為課程保障”。圖4所示為“供用電技術(shù)”專業(yè)核心課程建設(shè)示意圖。①通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，開展畢業(yè)生主要就業(yè)崗位職業(yè)能力分析?！白叱鋈ァ本褪墙M織專業(yè)教師到企業(yè)調(diào)研，“請進(jìn)來”就是邀請企業(yè)專家和畢業(yè)生到學(xué)校交流，開展畢業(yè)生主要就業(yè)崗位對知識、能力、素質(zhì)要求分析，形成專業(yè)核心課程；②專業(yè)教師與來自生產(chǎn)一線的供用電技術(shù)專家一起開展課程分析，明確課程建設(shè)目標(biāo)，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，努力做到專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)相融、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融。圖4 專業(yè)核心課程建設(shè)示意圖③針對供用電生產(chǎn)工作過程，結(jié)合專業(yè)面向主要就業(yè)崗位，分析職業(yè)現(xiàn)狀及電力生產(chǎn)新設(shè)備、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝的發(fā)展趨勢，形成崗位實際工作任務(wù)，整合崗位典型工作任務(wù)，歸納各崗位職業(yè)行動領(lǐng)域；將行動領(lǐng)域教學(xué)化處理，確定符合教育認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)情境。針對學(xué)習(xí)情境開展的工作過程，設(shè)計若干個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。工作任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重強化學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識開展工作、解決實際問題的能力，同時將創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作等社會能力的培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容，在職業(yè)能力培養(yǎng)的同時注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。④組織專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同開展共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的資源建設(shè)。編寫課程教案，編寫任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向?qū)I(yè)課程教材，多媒體課件制作和題庫建設(shè)。校企合作共同設(shè)計能正確反映學(xué)生對課程內(nèi)容掌握程度的考核方案。整合校內(nèi)實驗實訓(xùn)資源，支撐專業(yè)核心課程建設(shè)，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，滿足專業(yè)核心課程現(xiàn)場教學(xué)要求，實現(xiàn)融理論與實踐為一體的課程教學(xué)。⑤根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的要求，完成一輪教學(xué)實施后，組織學(xué)生、企業(yè)和教師開展三級評價，查找課程實施過程中出現(xiàn)的問題和不足，然后，組織由企業(yè)專家參加的教學(xué)分析研討，針對教學(xué)實施過程出現(xiàn)的問題提出完善、改進(jìn)建議，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)核心課程開發(fā)的閉環(huán)。教學(xué)模式設(shè)計積極探索研究符合高職教育特色的課程教學(xué)模式,建立突出能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，實踐“職業(yè)導(dǎo)向，項目驅(qū)動”，“教、學(xué)、做” 相融合等多種教學(xué)模式。①以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，引入企業(yè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開展項目教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉現(xiàn)場作業(yè)規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。②以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力訓(xùn)練項目為驅(qū)動，在教學(xué)的全過程中始終引入職業(yè)活動，實行圍繞能力目標(biāo)和能力訓(xùn)練來認(rèn)知知識、理論的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會必備的理論知識，掌握技能要領(lǐng)。教學(xué)方法改革根據(jù)不同課程性質(zhì)及要求，開展多種教學(xué)方法實踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)的過程中注重互助協(xié)調(diào)、團隊意識培養(yǎng)。①討論式教學(xué)法：學(xué)生形成學(xué)習(xí)團隊，在完成“工作”任務(wù)的過程中，通過與教師討論、小組內(nèi)討論，得到互相啟發(fā)、取長補短、共同提高。②情境教學(xué)法: 根據(jù)本專業(yè)面向職業(yè)崗位群的工作領(lǐng)域，設(shè)計出典型工作情境。使學(xué)生充分感受到職場氛圍。③任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)法：以完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)團隊經(jīng)歷接受任務(wù)、分組預(yù)案、優(yōu)化方案、工作項目實施、總結(jié)評價五個階段，完成學(xué)習(xí)過程，達(dá)到預(yù)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時學(xué)生通過分工協(xié)作共同完成任務(wù)，增強了團隊意識和發(fā)揚了互助精神。④課內(nèi)課外延伸教學(xué)法：通過開放實訓(xùn)室、組建學(xué)生專業(yè)社團，為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源等，將課程教學(xué)由課堂內(nèi)延伸到課堂外。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)參加“科技社團”，體現(xiàn)了以人為本，因材施教的教育理念。大量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，極大地豐富了教學(xué)信息。課外教學(xué)資源的延伸，可以開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力；能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。形成課堂教學(xué)的有效