【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目的，從而形成訂單式培養(yǎng)機(jī)制；⑦依托學(xué)院學(xué)分制管理平臺(tái)，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)程的“時(shí)段性、間斷性”的要求，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，開(kāi)展多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式的實(shí)踐與探索，將工學(xué)交替落到實(shí)處。圖2 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)流程圖面向崗位群的職業(yè)能力分析和課程設(shè)計(jì)通過(guò)多年企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)崗位需求調(diào)研與交流研討和往屆畢業(yè)生工作崗位跟蹤調(diào)查，供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向工礦企事業(yè)單位供配電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)崗位、供電企業(yè)用電檢查（檢查）員、裝表接電工、抄表收費(fèi)核算員等崗位。針對(duì)該專(zhuān)業(yè)面向的崗位群，總結(jié)歸納崗位群行動(dòng)領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)，分析、提煉崗位群必需的職業(yè)能力要求。根據(jù)崗位群的職業(yè)能力要求，設(shè)置相應(yīng)的課程與訓(xùn)練項(xiàng)目，提煉專(zhuān)業(yè)核心課程，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向課程以適應(yīng)不同企業(yè)對(duì)高素質(zhì)供用電應(yīng)用型人才的差異性需要，形成表2所示的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析與專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置表。48 表2 專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析與專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置表就業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求核心課程專(zhuān)業(yè)方向課程實(shí)現(xiàn)途徑企業(yè)供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)崗位①供配電電氣設(shè)備與配電線路運(yùn)行與維護(hù)；②供配電設(shè)備故障檢修與事故處理；③供配電工程建設(shè)；④電能計(jì)量裝置運(yùn)行與維護(hù)；⑤配電網(wǎng)自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)；⑥供配電系統(tǒng)安全防護(hù)；⑦供配電系統(tǒng)反竊電與防竊電。①中低壓供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)能力；②供配電工程施工能力；③電力安全生產(chǎn)與防護(hù)能力；④實(shí)用節(jié)電技術(shù)；⑤電能計(jì)量設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)能力⑥反竊電與防竊電能力；⑦安全用電組織與宣傳能力。①用電業(yè)務(wù)；②電能計(jì)量與裝表接電；③供配電設(shè)備；④配電網(wǎng)運(yùn)行與維護(hù)；⑤安全用電①配電網(wǎng)自動(dòng)化；②工程管理③配電網(wǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行④工廠電氣控制技術(shù)①在學(xué)校學(xué)習(xí)供配電工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；②在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與電工技能訓(xùn)練，并通過(guò)電工職業(yè)資格鑒定；③在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展配電網(wǎng)設(shè)備安裝與檢修訓(xùn)練；④在校內(nèi)電氣安全實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)⑤開(kāi)展電氣安全技能訓(xùn)練；⑥到工礦企事業(yè)單位供配電技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)。用電檢查（檢查）員崗位①供配電設(shè)備安全用電檢查；②客戶(hù)違約用電與竊電的查處③用電安全事故的處理④居民家用電器損壞的處理⑤人身觸電傷害事故的處理⑥典型客戶(hù)的停、送電⑦客戶(hù)用電方案圖紙的審核⑧客戶(hù)內(nèi)部工程的中間檢查、竣工檢查⑨安全用電檢查，宣傳安全用電常識(shí)①具備中級(jí)電工操作和維護(hù)的能力②熟悉供配電一、二次設(shè)備安裝、運(yùn)行與試驗(yàn)規(guī)范，具備現(xiàn)場(chǎng)檢查驗(yàn)收能力③熟悉典型客戶(hù)的用電方案設(shè)計(jì)，具備圖紙審核能力④具備供配電設(shè)備運(yùn)行、事故分析與處理能力⑤具備居民家用電器損壞處理能力；⑥具備人身觸電傷害處理能力；⑦按行業(yè)規(guī)定對(duì)用戶(hù)停、送電能力⑧具備安全用電組織與宣傳能力①用電業(yè)務(wù)擴(kuò)充課程設(shè)計(jì)②用電檢查與電力法規(guī)；③電氣試驗(yàn)。④電力客戶(hù)服務(wù)①在學(xué)校學(xué)習(xí)供配電工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；②在學(xué)校電氣設(shè)備一體化教室等實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展一體化教學(xué)；③在裝表接電實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練；④在學(xué)校學(xué)校典型客戶(hù)用電方案的設(shè)計(jì)⑤供電企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；⑥在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與電工技能訓(xùn)練，并通過(guò)電工職業(yè)資格鑒定；⑦通過(guò)用電檢查（檢查）員職業(yè)資格鑒定。裝表接電工①典型用戶(hù)電能計(jì)量裝置的配置②各種電能表計(jì)的安裝、現(xiàn)場(chǎng)檢查③電能表的運(yùn)行狀態(tài)分析、電量的退補(bǔ)④檢查驗(yàn)收內(nèi)線安裝工程⑤供配電設(shè)備的安全檢查⑥宣傳用電政策，宣傳安全用電常識(shí)，解答用電業(yè)務(wù)咨詢(xún)①具備中級(jí)電工操作和維護(hù)的能力； ②具備供配電設(shè)備的檢查、驗(yàn)收能力③具備各類(lèi)電能計(jì)量裝置安裝能力④具備檢查違約用電與竊電的能力⑤具備檢查各類(lèi)電能計(jì)量運(yùn)行狀態(tài)的能力，熟練進(jìn)行電量退補(bǔ)計(jì)算能力⑥具備完成帶電作業(yè)和高處作業(yè)的能力⑦具備安全用電組織與宣傳能力①工程管理②用電檢查與電力法規(guī)③配電線路實(shí)訓(xùn)④電力客戶(hù)服務(wù)①在學(xué)校學(xué)習(xí)供配電工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；②在學(xué)校電氣設(shè)備一體化教室等實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展一體化教學(xué)；③在裝表接電實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練；④在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與電工技能訓(xùn)練，并通過(guò)電工職業(yè)資格鑒定；⑤供電企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；⑥在學(xué)校學(xué)校典型客戶(hù)用電計(jì)量方案的設(shè)計(jì)⑦通過(guò)用電檢查（檢查）員職業(yè)資格鑒定。抄表收費(fèi)核算員崗位①各種電表的抄錄②電費(fèi)核算③電費(fèi)賬務(wù)管理④收費(fèi)、催費(fèi)⑤安全用電檢查，宣傳安全用電常識(shí)⑤電能表的運(yùn)行狀態(tài)分析、電量的退補(bǔ)⑥宣傳用電政策，解答用電業(yè)務(wù)咨詢(xún)⑦違約用電與竊電的處理①具備中級(jí)電工操作和維護(hù)的能力； ②具備正確抄錄各類(lèi)電能計(jì)量裝置表計(jì)的能力③具備供配電設(shè)備的安全檢查能力④具備正確計(jì)算違約用電與竊電的違約使用電費(fèi)的能力⑤熟悉電價(jià)政策，正確計(jì)算各類(lèi)客戶(hù)電費(fèi)的能力⑥準(zhǔn)確核算，發(fā)現(xiàn)抄表錯(cuò)誤的能力⑦進(jìn)行電費(fèi)賬務(wù)處理，正確制作各類(lèi)報(bào)表的能力⑧具備依法收電費(fèi)、追電費(fèi)的能力⑨具備安全用電組織與宣傳能力①會(huì)計(jì)基礎(chǔ)②用電檢查與電力法規(guī)③電力客戶(hù)服務(wù)④需求側(cè)管理①在學(xué)校學(xué)習(xí)供配電工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；②在學(xué)校電氣設(shè)備一體化教室等實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展一體化教學(xué)；③在裝表接電實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練；④在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與電工技能訓(xùn)練，并通過(guò)電工職業(yè)資格鑒定；⑤供電企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；⑥在學(xué)校學(xué)校典型客戶(hù)用電計(jì)量方案的設(shè)計(jì)⑦通過(guò)抄核收工職業(yè)資格鑒定。構(gòu)建以畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系面向畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群，圍繞一條主線（即以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線），實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)軌（即從專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育為主向綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)軌；從理論形態(tài)的知識(shí)傳授為主向職業(yè)能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)軌），采取三個(gè)對(duì)口（即通識(shí)課程與后續(xù)課程對(duì)口；專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)應(yīng)用對(duì)口；專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)口）,堅(jiān)持四不斷線（即職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不斷線；工程實(shí)踐能力培養(yǎng)不斷線；創(chuàng)新能力培養(yǎng)不斷線；人文素質(zhì)培養(yǎng)不斷線）,做好五個(gè)結(jié)合(即理論與實(shí)踐相結(jié)合；基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合；教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合；知識(shí)與能力相結(jié)合；傳統(tǒng)與發(fā)展相結(jié)合)，以畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建圖3所示的基于供用電工作過(guò)程的課程體系。專(zhuān)業(yè)教育；社會(huì)實(shí)踐；社團(tuán)活動(dòng)；國(guó)防教育；競(jìng)賽活動(dòng)；文體活動(dòng)；安全教育；就業(yè)指導(dǎo)；形勢(shì)與政策教育供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系綜合素質(zhì)培養(yǎng)通識(shí)課程專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)方向課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；工科高等數(shù)學(xué)；英語(yǔ)；工程制圖與CAD；體育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)電工技術(shù)；電工基本技能實(shí)訓(xùn)；金工實(shí)訓(xùn)；電子技術(shù)；電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)；電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)；電機(jī)檢修實(shí)訓(xùn)；單片機(jī)技術(shù)；電力電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；用電業(yè)務(wù)；供配電設(shè)備；裝表接電技術(shù)；配電網(wǎng)運(yùn)行與維護(hù)；安全用電技術(shù)；電力法規(guī)；配網(wǎng)自動(dòng)化；工程管理；電氣試驗(yàn)；用電檢查與電力法規(guī)；會(huì)計(jì)原理、電力客戶(hù)服務(wù)；工廠電氣控制技術(shù)；配電網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、用電業(yè)務(wù)擴(kuò)充課程設(shè)計(jì)通過(guò)電工職業(yè)資格鑒定通過(guò)電力行業(yè)特有工種相關(guān)工種職業(yè)資格鑒定畢業(yè)生綜合訓(xùn)練與頂崗實(shí)習(xí)圖3 供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理依托學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織與管理，努力實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生就業(yè)崗位的一體化，不斷提升本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。①加強(qiáng)組織，將頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處一要積極聯(lián)系企業(yè)承擔(dān)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，確保為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)崗位；二要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通與聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方滿意的目標(biāo)，做到聯(lián)系一家，鞏固一家；三要努力實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生就業(yè)崗位的一體化，與企業(yè)合作制定頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)錄用頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和考核錄用辦法，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生被頂崗企業(yè)錄用的比例超過(guò)80%，不斷提升本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。②建立“雙導(dǎo)師”制，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量建立頂崗實(shí)習(xí)的聘任和管理辦法?！半p導(dǎo)師制”就是每名學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間由1名校內(nèi)專(zhuān)業(yè)老師和1名企業(yè)工程技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。為此，要加強(qiáng)與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)合作，選派責(zé)任心強(qiáng)、水平高的工程技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)教師，和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的目的。③加強(qiáng)遠(yuǎn)程指導(dǎo)管理，達(dá)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可控、在控的目標(biāo)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)是學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)交互的平臺(tái)，是師生交流的橋梁。校內(nèi)指導(dǎo)教師通過(guò)平臺(tái)安排頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)、檢查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)填寫(xiě)情況、解答學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)平臺(tái)及時(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)單位信息、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)周記、接受并完成教師布置的作業(yè)、向教師提問(wèn)；學(xué)校通過(guò)平臺(tái)查詢(xún)，實(shí)時(shí)掌握頂崗實(shí)習(xí)基本信息，動(dòng)態(tài)信息，并根據(jù)信息實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期組織教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的合作與交流；企業(yè)通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出建議，達(dá)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可控、在控的目標(biāo)。④校企合作，共同考核頂崗實(shí)習(xí)考核由學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行，頂崗實(shí)習(xí)完成后，企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)，若考核不及格，則該學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)不及格，取消畢業(yè)答辯資格，校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行考核。學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師考核合格，則該學(xué)生取得畢業(yè)答辯資格，畢業(yè)答辯主要采用兩種方式，一是邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師到學(xué)校，參加畢業(yè)答辯；二是學(xué)校選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)，和企業(yè)工程技術(shù)人員組成答辯小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)校企合作、共同考核。（三）課程建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)根據(jù)校企合作、工學(xué)結(jié)合要求，進(jìn)一步加強(qiáng)《電能計(jì)量與裝表接電》、《用電業(yè)務(wù)》、《供配電設(shè)備》、《配電網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)》、《安全用電》等5門(mén)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程，同時(shí)也要進(jìn)行支撐本專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵能力的工程管理、配電網(wǎng)自動(dòng)化、用電檢查與電力法規(guī)等專(zhuān)業(yè)方向課程建設(shè)。聘請(qǐng)來(lái)自生產(chǎn)一線的供用電專(zhuān)家全程參與專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，努力做到“職業(yè)崗位要求為課程目標(biāo)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容模塊化為課程結(jié)構(gòu)，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)為課程視野，雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍、仿真和真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境為課程保障”。圖4所示為“供用電技術(shù)”專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)示意圖。①通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開(kāi)展畢業(yè)生主要就業(yè)崗位職業(yè)能力分析?！白叱鋈ァ本褪墙M織專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)調(diào)研，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和畢業(yè)生到學(xué)校交流，開(kāi)展畢業(yè)生主要就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求分析，形成專(zhuān)業(yè)核心課程；②專(zhuān)業(yè)教師與來(lái)自生產(chǎn)一線的供用電技術(shù)專(zhuān)家一起開(kāi)展課程分析，明確課程建設(shè)目標(biāo)，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，形成課程標(biāo)準(zhǔn)，努力做到專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)相融、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融。圖4 專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)示意圖③針對(duì)供用電生產(chǎn)工作過(guò)程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)面向主要就業(yè)崗位，分析職業(yè)現(xiàn)狀及電力生產(chǎn)新設(shè)備、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝的發(fā)展趨勢(shì)，形成崗位實(shí)際工作任務(wù)，整合崗位典型工作任務(wù)，歸納各崗位職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域；將行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)化處理，確定符合教育認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。針對(duì)學(xué)習(xí)情境開(kāi)展的工作過(guò)程，設(shè)計(jì)若干個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。工作任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展工作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)將創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等社會(huì)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容，在職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。④組織專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)展共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的資源建設(shè)。編寫(xiě)課程教案，編寫(xiě)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)I(yè)課程教材，多媒體課件制作和題庫(kù)建設(shè)。校企合作共同設(shè)計(jì)能正確反映學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度的考核方案。整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，支撐專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足專(zhuān)業(yè)核心課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)融理論與實(shí)踐為一體的課程教學(xué)。⑤根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的要求，完成一輪教學(xué)實(shí)施后，組織學(xué)生、企業(yè)和教師開(kāi)展三級(jí)評(píng)價(jià)，查找課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，然后，組織由企業(yè)專(zhuān)家參加的教學(xué)分析研討，針對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題提出完善、改進(jìn)建議，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)發(fā)的閉環(huán)。教學(xué)模式設(shè)計(jì)積極探索研究符合高職教育特色的課程教學(xué)模式,建立突出能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐“職業(yè)導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，“教、學(xué)、做” 相融合等多種教學(xué)模式。①以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，引入企業(yè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。②以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在教學(xué)的全過(guò)程中始終引入職業(yè)活動(dòng)，實(shí)行圍繞能力目標(biāo)和能力訓(xùn)練來(lái)認(rèn)知知識(shí)、理論的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)必備的理論知識(shí)，掌握技能要領(lǐng)。教學(xué)方法改革根據(jù)不同課程性質(zhì)及要求，開(kāi)展多種教學(xué)方法實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重互助協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。①討論式教學(xué)法：學(xué)生形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在完成“工作”任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)與教師討論、小組內(nèi)討論，得到互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。②情境教學(xué)法: 根據(jù)本專(zhuān)業(yè)面向職業(yè)崗位群的工作領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出典型工作情境。使學(xué)生充分感受到職場(chǎng)氛圍。③任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)法：以完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷接受任務(wù)、分組預(yù)案、優(yōu)化方案、工作項(xiàng)目實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)五個(gè)階段，完成學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到預(yù)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和發(fā)揚(yáng)了互助精神。④課內(nèi)課外延伸教學(xué)法：通過(guò)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室、組建學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源等，將課程教學(xué)由課堂內(nèi)延伸到課堂外。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)參加“科技社團(tuán)”，體現(xiàn)了以人為本，因材施教的教育理念。大量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，極大地豐富了教學(xué)信息。課外教學(xué)資源的延伸，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力；能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。形成課堂教學(xué)的有效