【文章內(nèi)容簡介】 常用命令 數(shù)據(jù)庫的建立 數(shù)據(jù)分析 數(shù)據(jù)管理 地形圖測繪能力 常規(guī)儀器測圖 首級控制測量 圖根控制測量 碎部測量 繪制數(shù)字 地形 圖 數(shù)字化成圖 野外數(shù)據(jù)采集 數(shù)據(jù)傳輸 圖形編輯 圖形輸出 地籍測量能力 權(quán)屬調(diào)查 土地權(quán)屬的確認 權(quán)屬調(diào)查的實施 地籍調(diào)查表的填 寫 宗地草圖繪制 地籍圖測繪 地籍控制測量 地籍碎部測量 面積量算 計算機地籍 數(shù)據(jù)處理 地籍數(shù)據(jù)處理方法 地籍圖機助制圖 工程測量能力 施工放樣 直線放樣 角度、高程放樣 點位放樣 精度分析 線路測量 線路初測 線路定測 曲線放樣 施工測量 建筑工程測量 施工控制網(wǎng) 建筑方格網(wǎng)建立 施工測量 場地平整測量 變形監(jiān)測 沉降觀測 水平位移觀測 傾斜觀測 變形數(shù)據(jù)處理 課程建設(shè)目標 。 9 構(gòu)建“ 412” 工學(xué)結(jié)合 的專業(yè)課程體系，建設(shè) 以崗位任務(wù)為重心的 專業(yè)核心課程，整合課 程內(nèi)容，突出專業(yè)基本知識、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。 在工程測量技術(shù)專業(yè)建設(shè) 1 門省級精品課程、 2 門校級精品課。 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進一步加強課件和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提高教學(xué)的效果。構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 師資隊伍 建設(shè)目標。 通過引進、培養(yǎng)、外聘等方式，建立一支具有教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、 實踐 能力強、具有開拓創(chuàng)新精神的教師隊伍 ， 打造一支 高素質(zhì)的、 “雙師型” 結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的教師團隊。 到 20xx 年教師數(shù)量 增加到 20 人 ， 其中專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 4名，高級職稱比 例達 40%， “雙師型”教師比例達 80%以上 。 實訓(xùn)基地建設(shè)。 以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標，在原有學(xué)校工程測量實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善和擴大校外實訓(xùn)基地建設(shè)， 建設(shè)數(shù)字測量 實訓(xùn)中心、建立仿真 實訓(xùn) 中心及 地理 信息中心。 爭取與 20 個 以上的測繪 企事業(yè)單位 及科研院所 建立 穩(wěn)固的工學(xué)結(jié)合實訓(xùn) 基地 ，達到每學(xué)年、每個假期均能全額滿足學(xué)生在基地參加生產(chǎn)實習(xí)或頂崗實習(xí) 的目標 。 職業(yè)技能鑒定和社會服務(wù)。 聯(lián)合 山東 省水利廳和 省人社 廳構(gòu)建職業(yè)技能鑒定中心和培訓(xùn)中心，開展技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認證。廣泛開 展社會服務(wù)，擴大 “ 工學(xué) 結(jié)合，校企合作 ” ，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮職業(yè)教育的教育性、產(chǎn)業(yè)性的雙重功能，在短期內(nèi)培養(yǎng)出動手能力強的就業(yè) “ 零距離 ” 人才 。學(xué)校與 企業(yè)簽定意向用人合同，學(xué)生培訓(xùn)、實習(xí)來源于企業(yè)，又服務(wù)于企業(yè)。 專業(yè)建設(shè) 以市場為導(dǎo)向，辦一個專業(yè)，育一方人才，服務(wù)一方群眾。拓寬 “ 工學(xué) 結(jié)合，校企合作 ” 之路，增強學(xué)校的辦學(xué)活力，培養(yǎng)出更多的符合崗位需求的高素質(zhì) 的工程測量 實用型人才。 四 、 建設(shè)內(nèi)容 （一） 構(gòu)建 以崗位工作任務(wù)為重心的“ 412” 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 技師教育具有很強的職業(yè)針對性， 在 對山東測繪行業(yè)開展廣泛而深入調(diào)研基礎(chǔ)上，通 10 過行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)共同研討，并根據(jù)測繪、 水利水電 、建筑等行業(yè)對 專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì) 的要求， 構(gòu)建 以 崗位 工作任務(wù)為 重心的 “ 412” 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 （見 圖 411） 。 圖 411 人才培養(yǎng)模式 在人才培養(yǎng)全過程中貫穿“學(xué)中干，干中學(xué)”的 培養(yǎng)理念，針對工作崗位對技能的需求安排學(xué)生的學(xué)習(xí)與實訓(xùn) ， 保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與社會就業(yè)之間零距離 。完善教學(xué)質(zhì)量保證體 系 ，建立就業(yè)信息反饋機制，及時了解社會對人才需求的情況，教學(xué)計劃實行動態(tài)調(diào)整。改革傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，完善 考證結(jié)合，以證代考，突出技能的考核。實行“雙證制”、學(xué)分制的考核辦法 。 圍繞工程 測量技術(shù) 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域均以真實 測量工程 項目為 主導(dǎo) 驅(qū)動。 學(xué)中干 干中學(xué) 崗位專業(yè)技能 （至少實踐一種） 測繪大比例尺地形圖 全站儀操作、利用繪圖軟件 繪圖 地圖判讀與編制 地籍測量與地籍信息錄入 控制網(wǎng)布設(shè)原則、方法 水利工程相關(guān)測量 利用 GPS 布設(shè)靜態(tài)或動態(tài)控制網(wǎng) GIS 軟件操作 建筑施工 核心專業(yè)技能課程模塊 地形測量 大比例尺地形測量實習(xí) 數(shù)字測圖 校園數(shù)字測圖實習(xí) 地圖學(xué)概論 地圖制圖綜合實習(xí) 地籍測量 地籍測量實習(xí) 控制測量 校內(nèi)控制測量實習(xí) 工程測量 工程測量實習(xí) GPS 定位原理及應(yīng)用 GPS 實習(xí) 地理信息系統(tǒng) 地理信息系統(tǒng)實習(xí) 建筑工程概論 施工實習(xí) 工程定額與概預(yù)算課程及實訓(xùn) 412 人才培養(yǎng)模式 生產(chǎn)實習(xí) 專業(yè)知識 專業(yè)基礎(chǔ)知識 基本素質(zhì)教 崗前就業(yè)培訓(xùn) 資格考試培訓(xùn) 畢業(yè)實習(xí) 專業(yè)技能鑒定 頂崗實習(xí) 第 一 ~四學(xué)期 第 六 ~七 學(xué)期 第五 學(xué)期 上崗就業(yè) 11 圖 412 崗位任務(wù)實施 體系 以 崗位工作任務(wù)為重心 的 工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式 并貫穿教學(xué)的全過程，實現(xiàn)“ 教 、學(xué)、做 ”一體化。 首先 通過 前三個 學(xué)期的 專業(yè) 技術(shù)教 育和技能培訓(xùn) ，使學(xué)生初步具有工程 識 圖、繪圖、 工程測量、計算機應(yīng)用等專業(yè)基 本 能力， 然后利用第 四學(xué)期的時間進行生產(chǎn) 實習(xí)，強化 學(xué)生識讀工程圖、 CAD 繪制工程圖和水利 工程測量的能力 ；再通過 第 五 學(xué)期 的專業(yè) 技術(shù) 教育、 技能 培 訓(xùn) 以及 專業(yè)技能 考 證 等 ，使學(xué)生 掌握必備 的專項技能， 然后 第六 、七 學(xué)期學(xué)生 全學(xué)期 參加頂崗實習(xí) ，在生產(chǎn)實踐中獲得專業(yè)綜合能力 。通過三個階段的頂崗實習(xí)，學(xué)生在真實的工程 測量生產(chǎn) 環(huán)境中得到鍛煉， 學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進，職業(yè)素質(zhì) 得到 全面提 高 ， 實現(xiàn)能力與崗位的零距離對接。 學(xué)院 在對 山東 水利建設(shè)行業(yè)開展廣泛而深入調(diào)研基礎(chǔ)上，通過行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)共同研討，并根據(jù) 水利水電 、測繪、建筑等行業(yè) 高技能人才 對 專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì) 的要求，形成以職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的工程 測量技術(shù) 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)認知規(guī)律，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵤橹骶€構(gòu)建以水利工程 測量 項目為主導(dǎo)的校企 合作 人才培養(yǎng)模式。 依托校企合作組織的優(yōu)勢，進一步整合各方資源，實現(xiàn)行業(yè)、學(xué)校和企事業(yè)單位三方的深度融合，建立 水利水電 、測繪、建筑等行業(yè) 、企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠組成的兼職教師資源庫。通過采取多種靈活方式聘請兼職教師直接參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，使校企合作教育融入整個專業(yè)人才培養(yǎng)過程的始終。 （二） 構(gòu)建以崗位 工作任務(wù)為 主線的課程體系 ， 加快 建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 12 圍繞 “ 412”人才培養(yǎng)模式， 構(gòu)建以崗位核心能力培養(yǎng)為主線的課程體系 通過 對工程 測量技術(shù) 專業(yè)主要崗位典型工作任務(wù)的分析，構(gòu)建體現(xiàn) 工程 測量技術(shù) 高技能人才所需職 業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和專門知識要求的 課程體系 。 工程測量技術(shù)專業(yè)主要崗位工作任務(wù)分析與 知識 領(lǐng)域的確定見表 41。 表 41 工程測量技術(shù)專業(yè)主要 課程 及對應(yīng) 技能分析 序號 崗位 任務(wù) 知識 領(lǐng)域 1 常規(guī)地形測量 測量學(xué)基本知識 測繪原理、方法及作業(yè)步驟 測繪儀器的使用及測量記錄計算 2 工程測量 水利工程施工測量 水利工程施工放線測量 水利工程竣工測量 地形圖測繪及應(yīng)用 3 地籍調(diào)查、土地調(diào)查、權(quán)屬調(diào)查、地籍控制測量、數(shù)字地籍測量、房產(chǎn)平面控制測量、房產(chǎn)調(diào)查、房產(chǎn)要素測量、房地產(chǎn)圖繪制、房地產(chǎn)面積測 算、房產(chǎn)變更測量 房產(chǎn)測繪 地籍測繪 4 測量控制網(wǎng)的布設(shè)、施測及平差計算 測量控制網(wǎng)基本結(jié)構(gòu)及布網(wǎng)形式 作業(yè)流程及精密儀器的使用、檢校 控制測量外業(yè)及內(nèi)業(yè)工作 5 測繪各種地形、地籍及工程數(shù)字化圖 數(shù)字化成圖的基本原理、基本知識 全站儀數(shù)據(jù)采集的方法及原則 AutoCAD、 CASS 等 的使用 6 地理信息系統(tǒng)（ GIS） 軟件使用 數(shù)字制圖、空間分析 地理信息系統(tǒng)（ GIS） 的概念、組成及功能 、 空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)輸入、處理及數(shù)據(jù)管理 空間分析及數(shù)據(jù)源的采樣方法、輸出與數(shù)字制圖 、 柵格、矢量數(shù)據(jù)投影、變換數(shù)字 、地形模型、網(wǎng)絡(luò)模型 7 GPS 控制測量 GPS 地形測量 GPS 施工放樣測量 GPS 控制（點）網(wǎng)施測及數(shù)據(jù)處理 GPS 采集地形特征點、繪制數(shù)字化成圖 GPS 放樣點的位置 8 安全監(jiān)測及變形觀測 建筑物的變形觀測 、 水利工程變形觀測和變觀測的自動化技術(shù)及發(fā)展趨勢 9 腳手架工程施工、模板工程施工、鋼筋工程施工 、 混凝土工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工 水利工程 、建筑工程 施工 10 職業(yè)規(guī)劃 學(xué)業(yè)總結(jié)與職業(yè)規(guī)劃 11 常規(guī)地形測量、地籍測量、房產(chǎn)測量、水利工程施工測量、控制測量、數(shù)字化測圖、 GIS軟件使用、 GPS 測量、 攝影 和遙感測量、變形觀測、工程測量、工程施工圖的識讀與 CAD 繪制、地形圖測繪及應(yīng)用 頂崗實習(xí) 13 基于專業(yè)崗位工作過程，結(jié)合認知 及職業(yè)成長規(guī)律 ， 按照從簡單到復(fù)雜，