【文章內(nèi)容簡介】 、職業(yè)方向模塊、職業(yè)考證模塊、任意選修模塊、實踐教學模塊七大模塊 。 基本素質(zhì)模塊 主要開設文化素養(yǎng)課程 并 結(jié)合水利 水電 行業(yè)特點，重視水文化素質(zhì)的教育； 職業(yè)技術(shù)模塊針對本專業(yè)的職業(yè)方向所需的專業(yè)基礎知識進行設置，職業(yè)技能模塊和職業(yè)方向模塊 是針對主要就業(yè)崗位所開設的工學結(jié)合課程； 職業(yè)考證模塊的設置加強了學歷教育與職業(yè)資格證書的溝通，使學生在校期間就能取得應工作崗位所需的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書；實踐教學模 塊設置了實驗、綜合訓練、專項實習、畢業(yè)實習、頂崗實習、課程設計、畢業(yè)設計等，在加深對理論的理解同時培養(yǎng)動手能力、設計能力和實際崗位工作能力；任意選修模塊 課程主要為畢業(yè)生在相近的崗位（群）就業(yè)和以后的就業(yè)崗位能力提升及發(fā)展需要而開設的 多門 課程，學生根據(jù)就業(yè)意向每個崗位選修 23 門。 具體做到：職業(yè)崗位課程以任務為載體，基于工作過程導向的課程開發(fā)和學習 13 情境構(gòu)建，符合工作流程，有明確的目標（標準、規(guī)程）或階段成果（實物），全部設計為工學結(jié)合課程，實現(xiàn) 知識 、 能力 、 素質(zhì) 一體化。 根據(jù)崗位工作任務設置校內(nèi)外實訓項目 ，實施 “ 理論知識 、 動手能力 合一 ” 的實訓模式。課程體系與職業(yè)資格證書對接，學生在學完對應課程后可以獲得相 應技能 的等級證書（ CAD 高級應用工程師證 、 測量證 等）；在學完后續(xù)課程后可以獲得相關(guān)崗位的職業(yè)資格證書 每年我們都要對我院的畢業(yè)生及面向社會開展“電氣運行工”、“普通電工”的職業(yè)資格認證技術(shù)培訓和鑒定，所開展鑒定的工種包括：電氣值班員、水輪發(fā)電機組值班員、水輪發(fā)電機組檢修工、電氣檢修工、輸電線路工、電能計量工、普通電工等，職業(yè)技術(shù)等級包括初級工、中級工、高級工、技師，充分 體現(xiàn)從新手到專家的培養(yǎng)路徑。專業(yè)技術(shù)與水文化知 識融為一體，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，以利于學生可持續(xù)發(fā)展能力的提高。 2） 課程建設 高等職業(yè)教育專業(yè)教學改革的核心是課程體系和教學內(nèi)容的改革，它也是專業(yè)教學改革的難點和重點。課程體系和教學內(nèi)容改革的力度，標明專業(yè)教學改革的深度，體現(xiàn)高職特色的教學質(zhì)量。為了更好地體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點， 培養(yǎng)出受社會歡迎的人才，我們從培養(yǎng)目標入手，分析專業(yè)主要的面向崗位及職業(yè)技術(shù)關(guān)鍵能力，并以中小型水電站崗位為載體，改革專業(yè)課程體系建設的體制與機制，校企合作共同制定課程體系，確定課程內(nèi)容和課程標準等，對 課程體系和教學內(nèi)容 進行了全面 改革。注重實踐教學，課程體系設計充分體現(xiàn)以就業(yè)為導向、能力為本位的人才培養(yǎng)特點，技術(shù)應用性人才的培養(yǎng)特征明顯。 （ 1） 課程體系模塊化 教學體系設置了基本素質(zhì)模塊、職業(yè)技術(shù)模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)方向模塊、職業(yè)考證模塊、任意選修模塊、實踐教學模塊七大模塊，實踐教學對應的職業(yè)技能體系模塊設置了實驗、綜合訓練、專項實習、畢業(yè)實習、頂崗實習、課程設計、畢業(yè)設計等，課程形式靈活多樣。 （ 2） 合理處理理論教學與實踐教學的關(guān)系 理論教學與實踐教學約為 6： 4，形成相對獨立的實踐教學體系，實踐教學貫穿于教學過程的始終，在整個 培養(yǎng)過程中，由基本操作技能，到專業(yè)技術(shù)應用能力，最后形成綜合能力，循序漸進有機結(jié)合，符合應用性人才培養(yǎng)規(guī)律。 圍繞社會對專業(yè)人才的要求設置課程體系，理論教學以“必需和夠用”為度； 14 加大實踐教學的比例，注重基本操作技能、專業(yè)應用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；注重學生專業(yè)強項的培養(yǎng)，形成較強的就業(yè)競爭力。確定了實踐教學的三級制能力體系。第一級為基本技能培養(yǎng)，要求學生必須熟練掌握本專業(yè)的基本操作技能；第二級為專項技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，要求學生能夠靈活運用本專業(yè)各專項技術(shù)處理實際問題，形成專業(yè)強項；第三級為綜合技術(shù)應用能力的培 養(yǎng)，要求學生能綜合運用所學知識分析、處理較復雜的生產(chǎn)實際問題，形成綜合能力。實踐教學貫穿于學生學習的整個過程中，實踐教學體系由七環(huán)節(jié)一制度構(gòu)成，即由實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計與答辯、頂崗實踐、第二課堂七環(huán)節(jié)和職業(yè)技能考核與鑒定制度組成。組成一個以各課程實驗教學為先導、各類實習教學活動為主體、課程設計為輔助、畢業(yè)設計為重點、課外科技活動為補充、技能鑒定為專項目標的完整的實踐教學結(jié)構(gòu)體系。 （ 3） 跟蹤社會需求和技術(shù)發(fā)展，不斷開出新課程 為了適應專業(yè)口徑的調(diào)整、培養(yǎng)專業(yè)新技術(shù)應用能力，開設《電力電子技術(shù) 》、《可編程控制器》、《專業(yè)英語》等新課程。通過對用人單位的了解及對就業(yè)市場的需求，在教學實施過程和新的教學計劃中及時對課程進行調(diào)整和補充。 （ 4） 處理好增加新技術(shù)和壓縮傳統(tǒng)內(nèi)容的關(guān)系 科學技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)推廣應用層出不窮。依照社會需求和技術(shù)進步的要求，需要不斷地開設新課程、引入新技術(shù)的教學內(nèi)容，而高職教育總的教學時間是有限的，在增加新技術(shù)內(nèi)容的同時，必須對某些傳統(tǒng)內(nèi)容進行壓縮。高職教育又特別強調(diào)實踐教學，理論教學的時間也得壓縮。這就要求我們必須認真研究和處理好增加新技術(shù)和壓縮傳統(tǒng)內(nèi)容的關(guān)系。 通過認真 分析畢業(yè)生應具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，強調(diào)針對性和實用性，大力壓縮那些陳舊過時的內(nèi)容，大力壓縮與自身專業(yè)、層次、類型關(guān)系不大的內(nèi)容。例如，電子技術(shù)課程中，壓縮分立元件電子線路中復雜、多余的內(nèi)容；電工基礎課程中，壓縮過深、過難與高職人才培養(yǎng)規(guī)格不相符的復雜網(wǎng)絡分析。電機技術(shù)課程，從使用者的角度明確教學要求、選擇教學內(nèi)容，將理論分析適當弱化。電氣設備課程中，將傳統(tǒng)的油斷路器內(nèi)容進行壓縮，加強真空斷路器和 SF6 斷路器的相關(guān)內(nèi)容。繼電保護和自動裝置課程中，注重原理的介紹和分析，對常規(guī)的保護和自動裝置以典型 的接線為例分析，并將原理應用于微機保護和自動裝置中；增加微機調(diào)速器和微機勵磁裝置；對微機監(jiān)控保護中比較抽象的網(wǎng)絡知識、結(jié)構(gòu)采用現(xiàn) 15 場教學的方法，使學生迅速建立電力系統(tǒng)微機監(jiān)控保護網(wǎng)絡的輪廓；水輪機調(diào)節(jié)課程中，壓縮傳統(tǒng)的機械液壓型調(diào)速器內(nèi)容，加強高油壓微機型調(diào)速器的內(nèi)容。 此外，我們采取將一部分理論教學的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實踐教學中去，結(jié)合實物講，結(jié)合實踐講，既省時間，效果又好。例如，有關(guān)電機繞組的知識，有關(guān)電工儀表的結(jié)構(gòu)與原理等等內(nèi)容，我們轉(zhuǎn)移到在相關(guān)實習中學習。這些措施，收到了很好的效果。就是在理論課上，也要從針對性和實用性出發(fā)，認真選擇教學內(nèi)容，講究教學方法。正因為采取了這些措施，才騰出了時間，使加強實踐教學、加強新技術(shù)應用能力的培養(yǎng)得以實現(xiàn)。 （ 5） 突出能力培養(yǎng)，大力加強實踐教學 實踐教學是實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須高度重視、大力加強，要采取各種措施加以 保證。 加大實踐教學在專業(yè)教學計劃中的比重?！八娬倦娏υO備”專業(yè)新的培養(yǎng)方案，理論教學與實踐教學之比約為 6： 4。以培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識為目標，改進和加強實驗教學 。 盡量減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。例如在電機技術(shù)實驗教學中，由教師提出實驗目標和要求，有學生設計方案，選擇設備和相應儀表，搭接線路，進行測試和分析實驗結(jié)果，最終要實現(xiàn)課題所要求的功能。這樣做，培養(yǎng)了學生獨立思考、創(chuàng)新意識和獨立解決實際問題的能力。學生的積極性很高，教學效果也比較令人滿意。“繼電保 護”和“電工儀表”課程的實驗單獨考核，制定了科學規(guī)范的實驗考核標準。改進實踐教學手段，更新實習內(nèi)容 新開設的實訓項目及內(nèi)容： 電工工藝實訓 ： 普通照明電路的設計和安裝；電動機正反轉(zhuǎn)控制接線安裝。 實訓方式：學生自行設計電路，教師輔導，分組進行安裝，通電驗收，學生提交實訓報告。 電機檢修實訓 ： 電動機繞組設計、繞組繞制、檢修后的驗收 ， 實訓方式：學生自行設計電路，教師輔導，分組進行安裝，通電驗收，學生提交實訓報告。 電氣設備安裝檢修實訓 ： 電力變壓器的檢查、維護；高壓斷路器的檢修； 常見二次元件、器件的拆裝 。 實訓方式 ：教師輔導，學生分組對實訓場內(nèi)指定設備進行作業(yè)，作業(yè)成果教師驗收，學生提交實訓報告。 高壓試驗 ： 絕緣電阻、接地電阻測試 、 tgδ的測試 、 直流泄漏電流測試 。 16 交直流耐壓試驗 。 實訓方式：項教師輔導，學生分組實驗，學生提交實訓報告。 另外，新增加，用于對常規(guī)繼電器、微機保護裝置的測試。 實驗方式：每次單元件常規(guī)實驗后由教師用繼電保護綜合測試儀進行演示。 (6)把素質(zhì)教育貫穿教學活動的全過程 “ 水電站電力設備 ” 職業(yè)素質(zhì)教育貫穿在教學活動全過程中：一是在各門課程和實踐教學環(huán)節(jié)中，除進行專業(yè)理論和專業(yè)技能培養(yǎng)外，還浸透著 人文教育、思想道德教育、謙虛好學精神、與人合作精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識等訓練；二是專門設置思想素質(zhì)、人文及基礎素質(zhì)、藝術(shù)教育等必修課和選修課。 加強學生的專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合，大力開展第二課堂或選修課，加大人文科學課程的分量。特別在基礎課、專業(yè)課教學和實踐教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神，進行愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗的教育?？傊?，素質(zhì)教育貫穿在教改方案的全過程，體現(xiàn)在學校教育的始終。 我院 具有高職特色的校園文化，是進行 素質(zhì)教育的 可靠保障 。 3） 教學方法和手段改革 全面進行教學方 法的改革，推行以教師為主導學生為主體的雙主教學模式，改變了過去以教師為“主宰”，學生被動接受的“強壓硬灌”式教學形式，積極實行引導式、啟發(fā)式、討論式、問答式等多樣化教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新精神。采用錄相、多媒體技術(shù)等教學手段，提高了教學效率，改善了教學效果。 采用 5+1 教學模式，建立相對獨立的實踐教學模式，多門課程將實驗單獨進行考核并作為該課程的總成績評定依據(jù)之一，在課程改革上不斷壓縮過時的內(nèi)容，根據(jù)新技術(shù)的推廣應用情況，不斷更新教學內(nèi)容，體現(xiàn)以社會需求為 目標，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念。 科目課程改革時，注意教學內(nèi)容與現(xiàn)代科技接軌，并與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，注重教材的時效性，從總體上適當壓縮理論教學時數(shù)，對各教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，貫徹理論教學以“滿足需求”為度，兼顧學生以后的繼續(xù)教育需求。 為了深化專業(yè)教學改革工作，我系對“ 水電站電力設備 ” 積極采取針對性措施，由專業(yè)帶頭人和教研室主任牽頭對本專業(yè)進行整改，系領導給予大力支持和幫助，在政策上給予保證。落實以就業(yè)為導向、以產(chǎn)學結(jié)合為途徑的指導思想，在教學實施方案中使教學內(nèi)容更好地與職業(yè)技能和職業(yè) 資格考試接軌，進一步深入開展教改 17 試點工作。在教改試點專業(yè)的帶動下，整體帶動了機電工程系全面教學改革工作。 （ 1） 教育思想觀念 的 轉(zhuǎn)變 已 貫徹于教學改革的全過程 以轉(zhuǎn)變教育思想