【文章內容簡介】 期間的知識、技能標準；統(tǒng)一需評價的項目，流程，評價標準；共同編寫實訓指導教材。 （3）共同實施見習、實習計劃并評價。 3．共同培養(yǎng)“雙師”素質的專任教師 專任教師臨床實踐、臨床帶教、臨床科研。 4．共同進行臨床科研項目研究：利用高校教師學歷高，科研能力強的條件，與醫(yī)院助產士們共同開展科研，共同發(fā)表論文。 5．共同培訓在職人員：根據(jù)助產專業(yè)的發(fā)展，開展一些新技術、新知識的培訓班。 6．提高兼職教師的教學能力：通過兼職教師教學能力培訓班，聽課、試講，共同編寫教材，參加高檔次的學術會議和培訓班，提高教學能力。7．共建人文素質教育體系學校內教學和臨床見習、實習期間融入人文素質教育。建立校企合作制度 建設項目實施管理制度 1．校外教學功能基地管理制度 2．培養(yǎng)學生制度 3．學生管理制度 4．共同進行臨床科研項目研究制度 5．專任教師下臨床制度 6．提高兼職教師的教學能力制度 7．培訓在職人員制度（四）崗位能力驅動助產專業(yè)實踐教學體系的構建 1．建設目標 建立與助產崗位職業(yè)技能及能力相適應的、相對獨立的實踐教學體系；職業(yè)基本技能和綜合實踐能力的訓練環(huán)節(jié)齊備，銜接合理，實訓效果好。及時吸收助產崗位新增的職業(yè)技能項目充實和更新實踐教學內容，改進實踐環(huán)節(jié)的考核方法，實施效果好。根據(jù)高職學生的認知特點對教學內容進行項目化教學改革，增加實踐教學周數(shù)占教學總周數(shù)的比例；80%以上的學生達到了計算機教學的會操作、會用軟件、會上網、會收集與處理信息的目標。 2．建設措施實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)能力的重要手段，實踐教學包括校內教學、臨床見習、臨床實習。通過崗位能力調研，根據(jù)崗位能力的要求進行教學內容、操作項目設計，達到三者教學內容、考核標準原則上的統(tǒng)一，形成完整的實踐教學訓練體系。 第一步： （1）崗位能力調查表，以崗位崗位工作項目崗位職業(yè)能力標準崗位職業(yè)能力鑒定標準所需知識為主線。 （2）進行崗位能力調查，以醫(yī)院助產士、婦產科醫(yī)師、護士、學校專任教師為主要調查對象。 （3）與專兼職教師共同進行崗位能力分析。 （4）完善助產專業(yè)學生崗位能力模塊所需具備的崗位實踐能力。 （5）制定崗位職業(yè)能力標準和鑒定標準。 （6）制定能力鑒定標準的鑒定方案。 第二步： （1）根據(jù)崗位能力調研結果，與專、兼老師共同制定實踐訓練項目，精練實訓項目及內容，加強實訓效果。（2） 與專兼老師共同制定項目操作步驟、考核標準。 （3）編寫實踐訓練項目及教材。 第三步 ： 制定臨床見習、實習計劃（1）與專兼職教師共同研討，完善見習、實習內容。（2）制定見習、實習要求，見習、實習實踐教學項目，包括醫(yī)院帶教老師（醫(yī)療）、醫(yī)院帶教老師（護理）、學校帶教老師。（3）制定見習、實習實踐項目教學計劃。（4）建立評價系統(tǒng)，（五）工學結合助產專業(yè)培養(yǎng)方案的實施及評價 1．建設目標深化工學結合的助產專業(yè)人才模式，根據(jù)新制定 “平臺+崗位方向模塊” 的人才培養(yǎng)方案，選擇1個班，在原有模塊化教學的基礎上，進行崗位工作過程系統(tǒng)化的項目化課程教學改革試點，并分階段的進行教學效果評價。 2．建設措施 （1）職業(yè)素質培養(yǎng)方案 授課方法設計理論與實踐相結合的教學方案，思政課授課期間組織學生志愿者活動，通過社會實踐提高政治覺悟；人文素質教育貫穿始終，第一學期，請醫(yī)院的先進工作者來講授人文素質課程理論的部分內容，用她們的人格魅力感染學生；第二學期，利用周末組織學生到醫(yī)院做導醫(yī)，讓他們早接觸臨床，了解醫(yī)療過程，開展初步的臨床服務，將人文素質教育的理論與實踐相結合，初步培養(yǎng)他們愛心、同情心、責任心和溝通能力；第二學期基礎護理課程的工學結合教學（在校的理論、實訓與臨床見習結合），同樣融入對職業(yè)素養(yǎng)的要求；第三、四學期的職業(yè)核心能力臨床課程教學，無論是在校的理論課、實訓課，還是之后的工學結合臨床見習（3周）都要融入人文關愛的內容；第四、五、六學期進入臨床頂崗實習，要求同學們在臨床工作的具體實踐中自覺融入人文關愛。 （2） 職業(yè)能力培養(yǎng)方案在原有校內模塊化教學的基礎上，進行崗位工作過程系統(tǒng)化的項目化課程教學改革試點，采用教學做一體化的工學結合培養(yǎng)模式，以“助產技術”課程為例，下列表格縱向的學習領域（項目）是一個新手到老手的培養(yǎng)過程；橫向的學習情境是不斷增加崗位任務難度，提高職業(yè)能力的過程。每一學習領域在校學習完成均后安排2 7天的時間進行臨床見習，整個課程結束后進入臨床實習。學習領域（項目）學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4孕產婦保健早孕識別正常妊娠孕婦產前檢查異常妊娠孕婦產前檢查高位妊娠篩查助產正常產程觀察及接產產力異常產程觀察、識別及接產配合產道異常產程觀察、識別及接產配合胎兒異常產程觀察、識別及接產配合孕產婦護理正常孕產婦待產和產褥期護理妊娠并發(fā)癥孕產婦護理妊娠合并癥孕產婦護理分娩并發(fā)癥產婦護理一對一全程分娩服務孕期管理產時監(jiān)護及接產產后管理 （3）評價 通過實驗班和對照班校內理論考核、技能考核、綜合實訓考核和校外臨床實習期間理論考核、技能考核及帶教老師評價等觀測點進行對比，評價新的人才培養(yǎng)方案的實施對人才培養(yǎng)的效果。（六）完整的助產專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價體系的構建 1．建設目標 科學、系統(tǒng)、公正的人才培養(yǎng)評價體系的構建和實施是保證人才培養(yǎng)質量的關鍵，完整的評價體系包括校內教學評價，臨床見習、實習教學評價；畢業(yè)生質量跟蹤調查；社會評價（第三方評價）。健全的教學質量監(jiān)控體系和信息反饋系統(tǒng)，重視教育質量的過程控制。 2．建設措施 （1） 教學效果評價 過程性評價 校內理論及實訓、臨床見習、臨床實習等教學組織實施過程中的評價（50%）和各教學環(huán)節(jié)結束時的評價（50%）相結合。合格后學生可獲得相應的學分。在評價體系中既要體現(xiàn)學生理論知識與實踐能力的評價，又要關注學生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德的評價。實訓操作考核、綜合實訓考核、臨床見習、實習操作考核中職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德占15%。結果性評價 是反映培養(yǎng)學生的質量是否達到培養(yǎng)規(guī)格，總的培養(yǎng)規(guī)格是每一個分規(guī)格的總和，把每一個符合分規(guī)格的學分加起來，如果達到了我們教學計劃的要求，就是結果性的評價。 （2）畢業(yè)生質量跟蹤調查制度 構建畢業(yè)生質量評價體系，設計畢業(yè)生質量調查表，每年組織專門人員進行實施，調查抽樣率≥10%。根據(jù)結果反饋的情況，對培養(yǎng)方案進行優(yōu)化和改革。 （3）社會評價 ①研究高職助產專業(yè)教育質量社會監(jiān)控體系的構建 ②研究高職助產專業(yè)教育質量社會監(jiān)控體系的內涵 ③研究高職助產專業(yè)教育質量社會監(jiān)控體系的指標體系，根據(jù)質量評價指標體系，設計調查表，每年組織專門人員進行實施。根據(jù)反饋的情況，對培養(yǎng)方案進行優(yōu)化。（七）逐步拓展社會服務項目 1．建設目標高職院校的專業(yè)源于社會，同樣必須服務于社會，逐步拓展社會服務項目。2．建設措施 （1）繼續(xù)開展高教園區(qū)校際公選課 撰寫校際公選課開課申報書，設計公選課內容，組織師資，實施教學，考核評價，總結。 （2）開展婦女保健服務 與學校和社區(qū)合作，開展青春期、圍產期、圍絕經期婦女保健講座或咨詢。 與社區(qū)和學校商談咨詢或講座的主題、時間、地點，組織人員，設計講座或咨詢內容，實施，調查問卷評價，總結。 （3）拓展培訓功能 面向醫(yī)院助產人員開展在職培訓，面向畢業(yè)生開展“回爐培訓”，面向“月嫂”等從事新職業(yè)的人員開展就業(yè)培訓。 與有關部門協(xié)商，組織多種層次的培訓班，制定培訓計劃，組織師資，組織培訓內容，實施培訓，考核評價，總結。 （4）拓展在校生的學歷上升通道，試點開展“本科課程”培訓。尋找合作高校，恰談合作內容，簽定合作協(xié)議，制定教學計劃，組織師資，實施教學，教學管理，學生學籍管理，調查總結。（5）產學研結合，將研究的專利成果轉讓進行產業(yè)化轉化，并將產品在其他院校中推廣。 尋找合作企業(yè)，洽談專利成果合作內容，簽定合作協(xié)議，制作產品，推廣到其他院校。六、績效考核指標建設項目2012年績效考核指標2013年績效考核指標教學團隊建設引進3名高學歷、高職稱專業(yè)教師，增加3名兼職教師；原有教師培養(yǎng)2名有碩士（及以上）學歷的中青年教師，培養(yǎng)1名骨干教師，培養(yǎng)2名高級技術職稱的教師。遴選及培養(yǎng)1名專業(yè)后備帶頭人；引進1名專任教師，增加3名兼職教師；原教師培養(yǎng)2名骨干教師，培養(yǎng)2名高級技術職稱的教師，培養(yǎng)3名青年教師，培養(yǎng)1名有碩士（及以上）學歷的中青年教師。專兼職教師的比例達1：1課程建設（1）面向各級醫(yī)療機構和面向母嬰護理機構課程與行業(yè)專家共同完成各課程教學內容的選擇及教材框架結構的編排。 （2）完成各課程課程標準的制定。（3）《助產技術》課程項目化課程建設。（4）完成《婦科護理》校級特色教材編寫。（5）逐步開展教學方法的改革。（1）完成《成人護理》、《兒童護理》、《護理基本技術》、《急重癥監(jiān)護》、《心理護理》、《孕產婦護理及保健》、《婦科護理技術》、《成人護理技術》、《兒童保健》等課程教學內容改革，突出助產專業(yè)特色，完成教材的遴選或編寫。（2）《婦科護理》、《成人護理》、《兒童護理》、《急重癥監(jiān)護》、《健康評估》、《護理基本技術》、《心理護理》逐步開展項目化教學改革。（3）《助產技術》完成省重點建設教材編寫任務。實踐教學基地建設（1）通過調研，校企合作完成校內場所設計及建設（2）選擇寧波婦兒醫(yī)院作為緊密合作校外實訓基地建設（3）設備、模型購買基本完成（4）模型制作內涵建設人文環(huán)境、實訓室功能、實訓操作流程、設備制度、人員管理制度，工作職責等等。實踐教學體系構建（1）崗位能力分析總結（2）設計實踐教學體系（3）專、兼老師共同制定實踐訓練項目，共同編寫項目操作步驟、考核標準。（4）編寫見習、實習計劃。（1）完善實踐訓練項目、項目操作步驟、考核標準。（2）完善見習、實習計劃的編寫。培養(yǎng)方案的實施及評價培養(yǎng)方案實施、階段性總結及評價培養(yǎng)方案實施、培養(yǎng)方案實施總結和評價質量評價體系構建完成調研，完成評價體系構建（學校內、臨床見習、臨床實習，畢業(yè)生跟蹤調查、社會評價）根據(jù)行業(yè)專家、學生、社會第三方的反饋意見進行修改，完善評價體系。拓展社會服務項目（1）繼續(xù)開展高教園區(qū)校際公選課（2）選擇合作企業(yè)，簽定專利轉讓合作協(xié)議。（3）開展婦女保健講座或咨詢。（4）拓展在校生的學歷上升通道，試點開展“本科課程”培訓。1. 拓展培訓功能 面向醫(yī)院助產人員開展在職培訓，面向畢業(yè)生開展“回爐培訓”，面向“月嫂”等從事新職業(yè)的人員開展就業(yè)培訓。2. 完善在校生的學歷上升通道。教學資源庫建設專業(yè)教材≥20冊，專業(yè)期刊≥10種；開展試題庫建設。專業(yè)教材≥50冊，專業(yè)期刊≥20種；基本完成教學錄像、教學光盤、試題庫建設。七、專業(yè)建設預算序號項目名稱建設目標及考核指標建設經費完成時間項目負責人1教學團隊建設共建總數(shù)達37人、高技術職稱達11人、45歲以下教師碩士學位比例達50%、專業(yè)教師專、兼職比例達1:1的德技雙馨 “雙師”結構的教師團隊。802013陳鶯、夏雅雄2課程建設每門課程完成課程標準制定，7門課程進行項目化課程建設。并完成遴選或編寫教材計劃。402013王艷、徐金梅、董麗芳3實訓設備購置擴建助產專業(yè)實訓室，建立助產專業(yè)實訓中心，購買實訓設備，實訓室的數(shù)量、生均面積、儀器設備能滿足學生進行獨立操作的要求；自制開發(fā)教學儀器設備，并逐步實現(xiàn)產業(yè)化轉化。建設“校內基地生產化、校外基地教學化”的校內、外實訓基地，生均儀器設備值≥6000元。1802013梅一寧、陳鶯4實踐教學體系構建建立與助產崗位職業(yè)技能及能力相適應的、相對獨立的實踐教學體系；職業(yè)基本技能和綜合實踐能力的訓練環(huán)節(jié)齊備，銜接合理。吸收助產崗位新增的職業(yè)技能項目充實和更新實踐教學內容，改進實踐環(huán)節(jié)的考核方法。202013梅一寧、馬腹嬋5培養(yǎng)方案的實施及評價選擇1個班，進行工學結合，崗位工作過程系統(tǒng)化的項目化課程教學改革試點，并分階段的進行教學效果評價。102013王艷、陳芙蓉6質量評價體系構建完成包括校內教學評價，臨床見習、實習教學評價；畢業(yè)生質量跟蹤調查；社會評價（第三方評價）的教學質量監(jiān)控體系和信息反饋系統(tǒng)。302013趙風霞、馮敏華7拓展社會服務項目（1）開設高教園區(qū)校際公選課（2）開展婦女保健講座或咨詢。（3）拓展專業(yè)培訓項目。（4）拓展在校生的學歷上升通道，試點開展“本科課程”培訓。（5）產學研結合，將研究的專利成果轉讓進行產業(yè)化轉化102013趙風霞、馮敏華8教學資源庫建設專業(yè)教材≥50冊，專業(yè)期刊≥20種；基本完成教學錄像、教學光盤、試題庫建設。302013馮敏華、王艷合計400萬附件工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設規(guī)劃工程職業(yè)學院二〇一一年五月目 錄第一部分 學院特色專業(yè)建設規(guī)劃.................... .......1 一、特色專業(yè)建設指導思想 ........ .................. 1二、特色專業(yè)建設原則 .............................. 1三、特色專業(yè)建設目標 ..........