【文章內容簡介】 工程目標任務與教學目標任務圍繞目標任務開設的教學內容組織實施178。 機電設備安裝檢修能力178。 機電設備調試與技術氣血能力178。 機電設備結構工程圖紙進行現(xiàn)場設備識別能力178。 水電（泵）站檢修規(guī)程和電力生產安全操作規(guī)程。178。 水電（泵）站主要機電設備安裝工藝和程序。178。 水電（泵）站主要機電設備檢修方法。178。 繼電保護調試程序。178。 水電（泵）站輔助設備的安裝檢修和調試。178。 主要機電設備運行維護和管理程序。178。 通過本單元的實訓，使學生掌握水利工程必備的專業(yè)知識和技能。178。 思想政治和安全教育178。 水電站計算機監(jiān)控技術基本知識178。 水電站繼電保護調試基本知識。178。 水電站現(xiàn)場安裝檢修工藝知識。178。 水電站運行與管理知識178。 工程測量放樣知識178。 水泵與水泵站知識178。 教師利用校內實驗、實訓基地的資源指導學生學習繼電保護調試原理、水電站計算機監(jiān)控技術等的基本知識和專業(yè)技能。178。 教師及現(xiàn)場工程師結合具體工程講授機電設備安裝檢修工藝、水電站運行與管理等方面知識，培養(yǎng)相關技能。178。 在整個學與做的過程中融入思想政治及職業(yè)道德教育。178。 學生應交成果：水電站繼電保護調試報告一份，水電站安裝檢修實習報告一份，綜合性設計報告一份。頂崗實習工學結合教學包 第6學期（）核心能力工程目標任務與教學目標任務圍繞目標任務開設的教學內容組織實施178。 機電設備安裝檢修能力178。 機電設備運行維護管理能力能力178。 機電設備調試和技術服務能力178。 完成某水電（泵）站安裝檢修頂崗實習。178。 或完成某水電（泵）站運行頂崗實習。178。 或完成某水電（泵）站調試和相關技術服務頂崗實習。178。 通過以上環(huán)節(jié)的學與做，使學生掌握水電站安裝檢修的基本工藝知識，具備一般機電設備現(xiàn)場安裝能力，或使學生掌握設備安裝檢修過程管理相關的知識，具備機電設備運行維護與管理的相關能力，使學生對企業(yè)認知、企業(yè)文化、工作環(huán)境，及工作態(tài)度與團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。實現(xiàn)崗位零對接。178。 在頂崗實習過程中，鞏固前面所學到的專業(yè)知識和專業(yè)技能。178。 在實習過程中，及時補充過去沒有學習和掌握的專業(yè)知識和技能，為更好地適應工作崗位奠定基礎。178。 利用校外實訓基地及水電站等企業(yè)有計劃、有組織地安排學生頂崗實習，專任教師定期到實習現(xiàn)場進行指導。178。 企業(yè)技術人員做好現(xiàn)場指導工作。178。 在整個學與做的過程中注重學生的職業(yè)道德教育。178。178。 體現(xiàn)共同考核、綜合素質、標準178。 頂崗綜合實踐報告（不少于2萬字） （四）課程體系和教學內容改革——從培養(yǎng)目標入手，分析專業(yè)主要的面向崗位（群）及職業(yè)技術關鍵能力，并以水電（泵）站崗位為載體，設計課程的教學內容，形成適應“崗位導向”人才養(yǎng)模式的課程體系。——改革專業(yè)課程體系建設的體制與機制，校企合作共同制定課程體系，確定課程內容和課程標準等。圖4 水電站動力設備與管理專業(yè)崗位構成圖（1）構建“工學結合模塊化”的課程體系1）面向崗位群、主要能力、主要課程及實現(xiàn)途徑。從培養(yǎng)目標入手，分析主要面向的崗位群。水電站動力設備與管理專業(yè)面向的崗位詳見圖4。 表6 崗位主要能力、主要課程及實現(xiàn)途徑核心能力能力要素對應主要課程實現(xiàn)途徑機電設備安裝能力《電氣設備》及組裝實訓《水輪機》及組裝實訓《水泵與水泵站》和《工程測量》《水輪發(fā)電機組安裝與檢修》及安裝實習實訓。3．到實訓基地以工程項目為載體進行機電設備組裝實訓、水電站機電設備安裝檢修實習。機電設備檢修能力《電機原理》、《電子技術》、《電氣設備》、《水輪機》、《水輪機調節(jié)與輔助設備》、《水泵與水泵站》、《水輪發(fā)電機安裝與檢修》及檢修實習實訓1．在學院學習專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識。3．到實訓基地以工程檢修項目為載體進行機電設備檢修實訓。機電設備運行維護能力《計算機應用基礎》及實訓；《電路基礎》、《電機原理》、《電子技術》及實訓；《水力學與水能計算》、《可編程控制器》及仿真實訓；《電氣設備》、《水輪機》、《水輪機調節(jié)與輔助設備》、《水泵與水泵站》、《水電站計算機監(jiān)控技術》及相關實訓。、安裝檢修實訓。機電設備調試與技術服務能力1. .機電設備基本結構原理《電氣設備》、《水輪機》和實訓《水輪機調節(jié)與輔助設備》及實訓《水輪發(fā)電安裝與檢修》及實習《繼電保護及自動化》及實訓《水泵與水泵站》和《電能計量》。主要有機電設備組裝實訓，調速器實訓和繼保調試實訓等。 機電設備營銷能力《電氣設備》、《水輪機》《水輪機調節(jié)與輔助設備》《繼電保護及自動化》《水泵與水泵站》。根據(jù)該專業(yè)面向的崗位群，分析其所需的主要崗位能力，針對所需的主要崗位能力設置相應的理論與實踐課程，根據(jù)課程性質和內容的不同，確定實現(xiàn)課程教學目標的途徑和方法。水電站動力設備與管理專業(yè)主要崗位能力、主要課程及實現(xiàn)途徑見表6。2）構建適應“崗位導向”教學模式的課程體系。圍繞水電站動力設備與管理專業(yè)對應的技術領域和職業(yè)崗位任職要求，構建“工學結合模塊化”的專業(yè)課程體系?；A知識、專業(yè)知識模塊，主要由學院完成?；A知識部分主要培養(yǎng)學生基本能力，提高基本素質。如：政治思想道德素質、人文素質；計算機應用及信息處理能力、語言文字表達能力；分析運算能力；團結協(xié)作精神和創(chuàng)新精神；樹立創(chuàng)業(yè)立業(yè)就業(yè)的生活觀念，鍛煉健康的體魄和心理，團結協(xié)作精神，為繼續(xù)學習打下良好的文化基礎知識。專業(yè)知識業(yè)部分主要使學生獲得一定的專業(yè)基礎知識，掌握具有專業(yè)方面的基本運算技能和實驗技能?；炯寄懿糠种饕ㄟ^校內實訓，初步培養(yǎng)學生利用所學知識理論進行一般鉗工、設備結構識圖、計算機等職業(yè)技能。專業(yè)基本技能和專業(yè)知識方向課程模塊，主要由企業(yè)和學院共同完成。本模塊通過充分利用校內的實驗、實訓場所，并緊密聯(lián)系生產實際進行專項訓練，同時到企業(yè)中進行現(xiàn)場實習，培養(yǎng)和提高學生利用所學知識理論，解決實際問題的能力，使學生利用所學知識理論能熟練進行電工電子安裝、機電設備安裝和檢修及繼電保護調試等職業(yè)技能。滿足專業(yè)技能與崗位技能要求。課程模塊組合如圖5。（2）優(yōu)質核心課程和精品課程建設1）課程內容建設的方法。根據(jù)核心技能要求規(guī)劃出核心課程，根據(jù)夠用為度、突出實踐、顯現(xiàn)新技術、新材料和新工藝進行核心課程分析，根據(jù)行業(yè)標準和技能鑒定要求定出核心課程知識和能力要素標準和進行課程設計。課程設計是在職業(yè)分析與教學分析的基礎上，以職業(yè)所需要的知識、能力為主線構建課程，剔除與職業(yè)能力關系不大、陳舊、重復、過深的理論知識，隨時補充新知識，加強實踐環(huán)節(jié),并將課程教學大綱與職業(yè)資格證書或等級證書考試大綱緊密融合在一起。企業(yè)學校學校企業(yè)專業(yè)技能與崗位技能模塊基礎知識與基本技能課程模塊專業(yè)基本知識課程模塊專業(yè)技能課程模塊專業(yè)知識課程模塊機電設備安裝模塊機電設備檢修模塊調試與技術服務模塊機電設備運行維護模塊機電設備營銷模塊圖5 課程模塊組合圖根據(jù)課程設計和反映能力要求，組織教師和企業(yè)技術人員編寫相對應的理論教材、實訓教材。再請專家對此核心課程進行評價。優(yōu)質核心課程建設示意圖如圖6所示。 圖6 優(yōu)質核心課程建設示意圖2）優(yōu)質核心課程建設。根據(jù)工學結合要求，進一步加強《繼電保護技術》、《電氣設備》、《水輪機》、《水輪發(fā)電機安裝與檢修》等核心課程的建設，同時也要進行支撐本專業(yè)關鍵能力的《水輪機調節(jié)與輔助設備》、《水電站計算機監(jiān)控技術》、《水利工程制圖及CAD》、《水力學》、《工程力學》、《可編程控制器》等支撐課程建設。建設“以職業(yè)崗位要求為課程目標，以職業(yè)標準要求為課程內容，以教學內容模塊化為課程結構，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，以新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準為課程視野，以雙師素質和雙師結構教師隊伍、仿真和真實的實踐教學環(huán)境為課程保障”的優(yōu)質核心課程。開發(fā)優(yōu)質核心課程教材、教學課件等課程資源，并以此為基礎建設水電站動力設備與管理專業(yè)共享教學資源庫。3）三級精品課程建設。在優(yōu)質核心課程建設基礎上，積極申報省級、國家級精品課程，力爭用2年左右的時間，按照國家級精品課程的標準建設核心課程中的《電氣設備》，按照省級精品課程的標準建設核心課程中的《水輪機》、《工程力學》等，按照校級精品課程的標準建設核心課程、專業(yè)支撐課程中的《水電站計算機監(jiān)控技術》、《水輪發(fā)電機安裝與檢修》、《可編程控制器》等。在進行優(yōu)質核心課程建設的同時，為全面提高課程教學質量，積極開展國家級、省級、校級三級精品課程建設（見表11）。（3）教學資源庫建設。重點針對整合的課程及實訓課程進行教材建設，針對優(yōu)質核心課程，組織專業(yè)教師開發(fā)公共教學資源庫（教學大綱、電子教案、試題庫、多媒體課件、課程輔導、綜合練習、在線自測等）。通過工學結合的課程體系建設、教材建設和利用水電站動力設備與管理專業(yè)教學資源平臺進行專業(yè)核心課程的多媒體課件建設、網(wǎng)絡教材建設和試題庫建設形成教學資源庫。以靈活的教學組織、開放式的教學過程、現(xiàn)代化的教學手段加強專業(yè)的內涵建設和提高教學質量，加強專業(yè)建設的社會服務功能，滿足學生自主學習的要求，實現(xiàn)教學資源共享。（4）經費預算。三級精品課程和教材建設及經費預算見表7。表7 水電站動力設備與管理專業(yè)課程建設內容及經費預算課程名稱建設標準建設內容經費預算及建設進度（萬元）負責人總負責人2009年度2010年度電氣設備國家級教材1高汝武高汝武資源平臺1楊武蓋試題庫朱文強課件包曉暉水輪機省級教材黃少敏黃少敏資源平臺1郭紅梅試題庫黃少敏課件童文勇水電站計算機監(jiān)控技術省級教材黃少敏黃少敏資源平臺1童文勇課件黃少敏試題庫張云根工程力學省級教材張生瑞張生瑞資源平臺1黃向平試題庫劉明華課件劉明華水輪發(fā)電機安裝與檢修院級教材黃少敏童文勇課件童文勇試題庫郭紅梅水利工程制圖及CAD院級教材王世華王世華課件陳 杰試題庫卓美燕水力學與水能計算院級教材王世策王世策課件林 輝試題庫張瑞蓮可編程控制器院級教材黃丹輝黃丹輝課件黃丹輝試題庫凌啟鑫水輪機調節(jié)與輔助設備院級教材童文勇郭紅梅課件郭紅梅試題庫曹彧徽課程軟件建設優(yōu)質課程建設21吳偉民黃少敏課程體系建設1專業(yè)共建模式1黃少敏人才培養(yǎng)模式1陳金星人才培養(yǎng)方案1黃少敏制度1陸澤顯保障體系張國良監(jiān)控體系巫朝新評價體系王世策小計——課程改革。學院、企業(yè)共同參與課程體系改革與建設，成立課程改革領導和工作小組，開展工作。課程改革以就業(yè)為導向，突出職業(yè)特性，注重學生職業(yè)道德素質教育和體能訓練，思想政治、體育貫穿于教學全過程，注重實踐教學，以項目為導向，制定教學目標和教學內容?！虒W內容的優(yōu)化整合。根據(jù)行業(yè)標準和技能鑒定要求，將教學內容交叉部分進行優(yōu)化整合。增加了《水電站繼電保護及自動化》課程的學時；同時根據(jù)現(xiàn)代技術發(fā)展，增加了《水電站計算機監(jiān)控技術》課程課時。適當增加了水電站電氣設備的學時數(shù)和一些課程的實驗學時數(shù)；將自動化元件的部分內容融合到《水電站繼電保護與自動化》課程中的自動化部分，現(xiàn)代數(shù)字式微機器的應用，調速器檢修維護量變小了，整合了《水輪機調節(jié)》和《水電站輔助設備》課程等等?！虒W方法和考核手段改革。實施啟發(fā)、引導、研討、參與、交互、自學式等多樣化教學方法，探索新的教學方法，如現(xiàn)場教學法、案例教學法、小組研討法、項目教學法、任務教學法、演示探究、操作示范等。重點應用“項目導向”教學和“任務驅動”教學法?？己朔绞缴?，采用靈活、多樣的方法，如開卷、閉卷、筆試、口試、操作、現(xiàn)場提問、論文、報告與答辯等。建立以能力考核為主，常規(guī)考核與技能測試并行的考核體系?！喾絽⑴c教材建設。對同類專業(yè)教材建設狀況進行系統(tǒng)調研分析，與企業(yè)共同開發(fā)一批高職類專業(yè)課程教材，尤其是實訓教材的開發(fā)?！⒄n程建設檔案。內容包括課程建設規(guī)劃、改革措施、每門課程現(xiàn)狀、歷史情況、師資隊伍建設情況、教學管理與改革情況，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)專業(yè)技能比武訓練項目情況等?！獙W院政策。鼓勵邀請企業(yè)參與課程體系改革，共同進行教材建設。加大資金投入力度，對于在課程體系建設中有創(chuàng)新點、示范點的個人給予經濟獎勵及其它精神鼓勵?！Ｕ洗胧?。制定課程、教材、公共資源有關文件，從制度機制上確保課程建設順利進行。制定課程、教材等建設規(guī)劃,責任到人，加強監(jiān)督與管理。落實建設經費?！操Y源開發(fā)。本著“互利互惠、資源共享”的原則，組織學院骨干教師和企業(yè)技術人員參與公共資源的開發(fā)，分組、責任到人，精心開發(fā)由精品多媒體課件、試題庫、在線自測試題等公共資源。（五）專業(yè)教學團隊建設按照“培養(yǎng)與引進相結合，專職與兼職相結合”的思路，經過3年的努力，建設一支師德高尚、素質優(yōu)良、特色鮮明、專業(yè)配套、結構合理、實力雄厚的“雙師素質”的教學團隊?！笇I(yè)改革與建設的專家團隊。由專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術骨干等組成的專家團隊指導本專業(yè)的建設?！獙＜娼Y合的雙師