【文章內(nèi)容簡介】 教學、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓、鑒定的?五位一體?的基地，為學校、企業(yè)和社會服務；四是共建三支團隊：共建由行業(yè)、企業(yè)和學校的領導、專家 、 教授組成的專業(yè)教學指導委員會等專業(yè)建設的?專家團隊?，共建專兼結合、結構合理的?雙師結構?的?教學團隊?，共建由學校教師、企業(yè)技術人員和校企雙方的管理人員組成的適應工學結合教育教學特點的?學生教育管理團隊?。 2．教學模 式建設 根據(jù)專業(yè)特點和學校、企業(yè)的實際，積極探索、大膽創(chuàng)新教學模式。水利水電建筑工程專業(yè)建立?工學結合 — 工學交替雙循環(huán)?的教學模式；建筑工程技術、城鎮(zhèn)建設專業(yè)進一步探索和完善?工學結合 — 項目導向?的教學模式；數(shù)控技術專業(yè)進一步完善?工學結合 — 能力導向?的教學模式； 機電一體化技術 專業(yè)進一步完善?工學結合 — 訂單式?的教學模式；應用電子技術專業(yè)積極探索和建立?工學結合 — 產(chǎn)品導向?的教學模式。 3．課程建設 構建國家級、省級、校級 ?三級精品課程體系?。將水工建筑物等 11 門課程建設成為國家級或國家級水平的精品課程；將 建筑工程概預算等 21 門課程建設成為省級或省級水平的精品課程；將數(shù)控機床電氣控制等 52 門課程建設成為校級精品課程。推動課程教學質量的全面提高。 積極探索和創(chuàng)新課程建設模式。水利水電建筑工程 、 數(shù)控技術 等專業(yè)構建?模塊化?課程模式；建筑工程技術、城鎮(zhèn)建設專業(yè)構建?工學結合教學包?的課程模式；機電一體化技術 、應用電子技術專業(yè)構建?工藝流程?課程模式。形成各具特色的課程建設模式，更好地推動專業(yè)建設。 4．實習實訓基地建設 按照， 建設由若干實訓場（室）構成的實訓中心、若干實訓中心構成的實訓基地，形成生產(chǎn)型、產(chǎn)學結合型、 虛擬型 ?三類實習實訓基地?。按照?校內(nèi)多功能開放式?、?五位一體 ? （教學、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓、鑒定）的模式 和 ?引入式生產(chǎn)型?、?融入式生產(chǎn)型?、?校企共享型?等校企共建 形 式 進行建設，新建、改建、擴建校內(nèi)實訓中心（廠、車間） 17 個，其中?校企合 作引入生產(chǎn)型?中心 （廠、車間） 14 個；建設和鞏 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想與總體目標 12 固校外?校企合作共享型?和?生產(chǎn)型?實訓基地 69 個。 5．師資隊伍建設 構建?專兼結合?、?雙師結構?的高水平的專業(yè)教學團隊，各專業(yè)形成 ? 2 4 4+X?（ 2 名專業(yè)帶頭人、 4 名骨干教師、 4 名企業(yè)專家、若干名企業(yè)兼職教師）或 ? 2 3 5+X?（ 2 名專業(yè)帶頭人、 3 名骨干教師、 5 名企業(yè)專家、若干名企業(yè)兼職教師）的師資隊伍。通過有計劃、分階段的培養(yǎng)和引進，使?雙師素質?教師占學校在職專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師總數(shù)的 85%～ 90%；通過有計劃的引入和培訓，聘請生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的專業(yè)技術人員和能工巧匠，使專業(yè)課和專業(yè)基礎課兼職教師與校內(nèi)專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師的比例達到 1:1 左右。 6．共享型教學資源平臺建設 更新改善校園網(wǎng)軟硬件支撐系統(tǒng)，配置共享型教育教學應用軟件，國家級精品專業(yè)水利水電建筑工程專業(yè)開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權的較為完善的共享 型教學資源庫，其余 5 個重點專業(yè)建立起較為完善的共享型教學資源庫。使其成為信息交流互動的平臺，并以此為依托建立安徽職教網(wǎng)；實現(xiàn)辦公網(wǎng)絡化、自動化；建立科學規(guī)范的資源管理與應用體系。達到?開放教學環(huán)境，共享教學資源，實現(xiàn)自主學習?的目的。 7．社會服務能力建設 按照?夯實基礎，豐富內(nèi)容，增強服務，提高效益?的方針，提升服務能力、拓展服務平臺、擴大服務范圍。為區(qū)域 內(nèi)職業(yè)院校培訓師資約 100 人次／年，并根據(jù)需要為兄弟院校提供實習實訓服務 2020 人次／年；為社會創(chuàng)業(yè)、就業(yè)培訓約 2020 人次 /年；為農(nóng)村勞動力轉移和農(nóng)村 實用人才培訓約 2020 人次／年；為校內(nèi)外提供約 3000人次／年的職業(yè)資格培訓和技術技能等級鑒定；為行業(yè)、企業(yè)員工技能培訓約 2020 人次／年；承擔社會各類考試服務約 4000 人次／年。 8．校園文化建設 以?獻身、負責、求實?的水利行業(yè)精神和大禹文化為底蘊，以職業(yè)道德、職業(yè)素質、職業(yè)技能等職業(yè)文化為主要內(nèi)容，培育民族精神，激發(fā)奮斗熱情，提高綜合素質，形成立體化校園文化體 系，構建和諧校園、文化校園、文明校園。 9．對外合作交流建設 與國外教育機構建立交流合作關系 和機制，開展交流活動每年 300 余人次，借鑒國外高職教 育的經(jīng)驗，使我院與國際高職教 育進一步接軌，使我院的國際知名度有所提升，形成一定的國際競爭力。 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目 13 第四章 重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目 一、建設背景 安徽省是農(nóng)業(yè)大省，也是水利大省。因此，安徽省? 861?行動計劃中把防洪保安工程列為 6 項基礎設施建設中的首位。?十一五?期間，安徽省將以推進跨越式發(fā)展、實現(xiàn)奮力崛起為主題，實施工業(yè)強省，推進新型工業(yè)化進程；實施東向發(fā)展、創(chuàng)新推動、中心城市帶動、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設社會主義新農(nóng)村，大力改善農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基礎設施，大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)、旅游業(yè)、物業(yè)管理等服務 業(yè)，加強水利、交通、能源等基礎產(chǎn)業(yè)建設，加快?數(shù)字安徽?建設，加快城鎮(zhèn)化進程，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，建設和諧安徽。 學院 緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展，結合安徽省? 861?行動計劃和?十一五?規(guī)劃中的重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，從現(xiàn)有 的 36 個專業(yè)中 遴 選出辦學理念先進、產(chǎn)學結合緊密、改革成效突出、基礎條件好、特色鮮明、就業(yè)率高、對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展起較大作用的水利水電 建筑 工程等 6 個專業(yè)作為重點建設專業(yè)，使 其 在人才培養(yǎng)模式 、專業(yè)建設模式、教學模式的 改革 ， 實習實訓條件建設 ， ?雙師結構?和?雙師素質?的專業(yè) 教學團隊 ， 課程和教材建設等方面取得明顯進展，帶動與其相關的專業(yè)建設，形成以重點建設專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐、資源共享的特色專業(yè)群，以支撐行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。 二、指導思想 —— 以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導，堅持?以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路?的辦學方針，以更新辦學理念和教育思想觀念為先導，主動適應行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高等技術應用性人才的需要； —— 以培養(yǎng)高素質技能型人才 和 提高就業(yè)水平為目標，積極 探索和 推行 工學結合人才培養(yǎng)模式的各種具體實現(xiàn)形式 ，結合職業(yè)領域和崗位的任職要求 、職業(yè)資格標準等， 創(chuàng)新課程建設模式， 改革課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段； —— 依托行業(yè)企業(yè)，探索多功能開放型、校企共建共管型和生產(chǎn)型實訓基地與專兼結合、結構優(yōu)化的師資隊伍建設的新模式，增強學生實踐技能的培養(yǎng)； —— 改革教學管理模式，實行彈性學制與學分制，突出辦學的職業(yè)性、開放性，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的技術應用性人才。 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目 14 重 點建設專業(yè) 水利水電建筑工程專業(yè) 應用 電子技術專業(yè) 數(shù)控技術專業(yè) 機電一體化技術專業(yè) 建筑工程技術專業(yè) 城鎮(zhèn)建設專業(yè) 水利工程 城市水利 水利水電工程管理 城鎮(zhèn)給排水技術 道路橋梁工程技術 工程監(jiān)理 建筑工程管理 建筑裝飾技術 工程造價 計算機輔助設計與制造 電氣技術 機電設備維護與管理 模具設計與制造 機械設計與制造 機械制造及自動化 電子信息工程 計算機應用技術 檢測技術與應用 現(xiàn)代灌排技術 水文與水資源 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價 汽車檢測與維修 三、建設目標 通過重點專業(yè)建設，帶動專業(yè)群建設水平的整體提高，使我院整體專業(yè)建設達到國內(nèi)先進水平。建成一批辦學理念先進、產(chǎn)學研緊密結合、特色鮮明、就業(yè)率 高、具有輻射帶動作用的重點專業(yè) ，并形成以重點專業(yè) 為龍頭，相關專業(yè)為支撐的專業(yè)建設體系，形成特色鮮明的 8 大專業(yè)領域。 通過水利水電 建筑 工程等 6 個 重點建設專業(yè) 的改革與建設，形成 若干種符合行業(yè)和地方需要的，具有我院特色的專業(yè)建設模式， 輻射和帶動水利工程類、建筑工程類、機電工程、機械工程、市政工程、資源與環(huán)境工程、電子信息工程、管理工程類等 8大專業(yè)領域的建設和發(fā)展，引領和推進高職專業(yè)改革與建設，提高對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務能力 （見圖 41） 。 圖 41 重點專業(yè) 及 專業(yè)群示意圖 四、建設思路 —— 明確 專業(yè)定位， 創(chuàng)新 人 才培養(yǎng)模式 。主動適應行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，明確 專業(yè)的層次定位、類型定位和崗位面向， 突出高職人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)新工學結合的 人才培養(yǎng)模式 ，提高人才培養(yǎng)質量，根據(jù)高等職業(yè)教育所承擔的人才培養(yǎng)任務和培養(yǎng)要求 ， 構建專業(yè)建設標準、課程標準和主要的實習實訓標準，面向行業(yè)企業(yè)，建立質量標準和評價體系。 —— 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。通過社會行業(yè)調(diào)查，確立人才培養(yǎng)目標，按照職業(yè)崗位（群）對知識、能力、素質的要求和職業(yè)標準、行業(yè)標準和技術等級標準，實施工學結合的 人才培養(yǎng)模式 ， 將?雙證書?納入教學體系， 重構課程體系與教學內(nèi)容，建 立 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 重點專業(yè)及專業(yè)群建設項目 15 能力標準和課程評價體系，形成體現(xiàn)高職人才 培養(yǎng) 規(guī)律的特色鮮明 的 人才培養(yǎng)方案。 —— 加強實習實訓基地建設。密切校企合作，加大多元投資力度，不斷改善實訓、實習條件。積極探索校內(nèi)多功能開放型、校企共建共管型和生產(chǎn)性實訓基地建設的新模式，加大校外實訓基地頂崗實習力度，提高學生的實際動手能力。完善與提高實訓基地建設水平，按照?產(chǎn)學研結合?、?工學交替?的要求，并充分利用現(xiàn)代信息技術，建設具有真實工作環(huán)境或模擬仿真職業(yè)氛圍的實訓室和實習車間，滿足學生技能訓練需要、社會專業(yè)技術培訓需求、生產(chǎn)科研服務需要、職業(yè)（崗位）資格 認證和職業(yè)技能鑒定服務需要，逐步形成?五位一體?的多功能開放式實習、實訓基地。 —— 加強課程建設與改革。 根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，積極與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)課程，改革課程體系和教學內(nèi)容；認真分析研究職業(yè)崗位（群）的要求和行業(yè)標準、技術等級標準，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學，提高教學質量；與行業(yè)企業(yè)深度融合，共同開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際、符合職業(yè)崗位需要的實訓教材，并制定相關制度和措施，確保優(yōu)質教材進課堂； 建立有利于學生知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展，結構優(yōu)化，內(nèi)容先 進，能適應社會發(fā)展需要的課程體系，開展國家級、省級、校級三級精品課程建設，開展教材體系、教學方法和手段、考核評價方法體系建設，提高課程教學質量。 —— 加強師資隊伍建設。開展多種形式的專業(yè)教師技能培訓，安排專業(yè)教師到行業(yè)或企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng) 驗 ，提高教學能力，建立一支高水平結構優(yōu)化的?雙師 素質 ?教師隊伍；密切校企關系，引進企業(yè)工程技術人員、高級管理人員和能工巧匠到校任教，同時大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術人才和能工巧匠擔任兼職教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制；加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，重視教師的職業(yè)道德、工作學習經(jīng)歷和科技開發(fā)服務能力的培養(yǎng)，引導教師為行業(yè)企業(yè)服務，重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質與教學能力，逐步形成素質優(yōu)良、結構合理、特色鮮明的?雙師結構?的專業(yè)教學團隊。 —— 加強專業(yè)體系建設。由點到面逐步推開，形成以 6 個重點建設專業(yè)為龍頭相關 專業(yè) 為支撐的專業(yè)建設體系，圍繞重點專業(yè)及專業(yè)群建設，開發(fā)新專業(yè)、改造老專業(yè)，形成門類較為齊全、適應經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)體系。 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 水利水電建筑工程專業(yè)及專業(yè)群建設項目 16 第一節(jié) 水利水電建筑工程專業(yè)及專業(yè)群建設項目 一、專業(yè)改革與 建設組織 1．專業(yè)改革與建設指導委員會 主 任： 孫敬華（安徽水利水電職業(yè)技術學院副院長、副教授、工程師） 副主任： 畢守一（安徽水利水電職業(yè)技術學院水利系主任、副教授、工程師） 王世才（安徽水利開發(fā)股份有限公司董事長、高工） 委 員： 張 焱（安徽水利水電職業(yè)技術學院書記、教授級高工） 潘孝兵（ 安徽水利水電職業(yè)技術學院 水工教研室主任、副教授 、工程師 ） 宋春發(fā)（ 安徽水利水電職業(yè)技術學院 基礎工程教研室主任 、 副教授 、工程師 ） 吳太平（安徽省水利科學研究院院長、教授級高工） 周銀平（安徽省淠史杭灌區(qū)管理局局長、高 工）