【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)、鑒定的?五位一體?的基地，為學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)服務(wù)；四是共建三支團(tuán)隊(duì)：共建由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家 、 教授組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專業(yè)建設(shè)的?專家團(tuán)隊(duì)?，共建專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的?雙師結(jié)構(gòu)?的?教學(xué)團(tuán)隊(duì)?，共建由學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員和校企雙方的管理人員組成的適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)特點(diǎn)的?學(xué)生教育管理團(tuán)隊(duì)?。 2．教學(xué)模 式建設(shè) 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校、企業(yè)的實(shí)際，積極探索、大膽創(chuàng)新教學(xué)模式。水利水電建筑工程專業(yè)建立?工學(xué)結(jié)合 — 工學(xué)交替雙循環(huán)?的教學(xué)模式；建筑工程技術(shù)、城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)進(jìn)一步探索和完善?工學(xué)結(jié)合 — 項(xiàng)目導(dǎo)向?的教學(xué)模式；數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步完善?工學(xué)結(jié)合 — 能力導(dǎo)向?的教學(xué)模式； 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)進(jìn)一步完善?工學(xué)結(jié)合 — 訂單式?的教學(xué)模式；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)積極探索和建立?工學(xué)結(jié)合 — 產(chǎn)品導(dǎo)向?的教學(xué)模式。 3．課程建設(shè) 構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí) ?三級(jí)精品課程體系?。將水工建筑物等 11 門課程建設(shè)成為國(guó)家級(jí)或國(guó)家級(jí)水平的精品課程；將 建筑工程概預(yù)算等 21 門課程建設(shè)成為省級(jí)或省級(jí)水平的精品課程；將數(shù)控機(jī)床電氣控制等 52 門課程建設(shè)成為校級(jí)精品課程。推動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式。水利水電建筑工程 、 數(shù)控技術(shù) 等專業(yè)構(gòu)建?模塊化?課程模式；建筑工程技術(shù)、城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)構(gòu)建?工學(xué)結(jié)合教學(xué)包?的課程模式；機(jī)電一體化技術(shù) 、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)構(gòu)建?工藝流程?課程模式。形成各具特色的課程建設(shè)模式，更好地推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。 4．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 按照， 建設(shè)由若干實(shí)訓(xùn)場(chǎng)（室）構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)中心、若干實(shí)訓(xùn)中心構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)基地，形成生產(chǎn)型、產(chǎn)學(xué)結(jié)合型、 虛擬型 ?三類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?。按照?校內(nèi)多功能開放式?、?五位一體 ? （教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)、鑒定）的模式 和 ?引入式生產(chǎn)型?、?融入式生產(chǎn)型?、?校企共享型?等校企共建 形 式 進(jìn)行建設(shè)，新建、改建、擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心（廠、車間） 17 個(gè)，其中?校企合 作引入生產(chǎn)型?中心 （廠、車間） 14 個(gè)；建設(shè)和鞏 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想與總體目標(biāo) 12 固校外?校企合作共享型?和?生產(chǎn)型?實(shí)訓(xùn)基地 69 個(gè)。 5．師資隊(duì)伍建設(shè) 構(gòu)建?專兼結(jié)合?、?雙師結(jié)構(gòu)?的高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)形成 ? 2 4 4+X?（ 2 名專業(yè)帶頭人、 4 名骨干教師、 4 名企業(yè)專家、若干名企業(yè)兼職教師）或 ? 2 3 5+X?（ 2 名專業(yè)帶頭人、 3 名骨干教師、 5 名企業(yè)專家、若干名企業(yè)兼職教師）的師資隊(duì)伍。通過有計(jì)劃、分階段的培養(yǎng)和引進(jìn)，使?雙師素質(zhì)?教師占學(xué)校在職專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師總數(shù)的 85%～ 90%；通過有計(jì)劃的引入和培訓(xùn)，聘請(qǐng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠，使專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兼職教師與校內(nèi)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師的比例達(dá)到 1:1 左右。 6．共享型教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè) 更新改善校園網(wǎng)軟硬件支撐系統(tǒng)，配置共享型教育教學(xué)應(yīng)用軟件，國(guó)家級(jí)精品專業(yè)水利水電建筑工程專業(yè)開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的較為完善的共享 型教學(xué)資源庫，其余 5 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建立起較為完善的共享型教學(xué)資源庫。使其成為信息交流互動(dòng)的平臺(tái)，并以此為依托建立安徽職教網(wǎng)；實(shí)現(xiàn)辦公網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化；建立科學(xué)規(guī)范的資源管理與應(yīng)用體系。達(dá)到?開放教學(xué)環(huán)境，共享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?的目的。 7．社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 按照?夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富內(nèi)容，增強(qiáng)服務(wù)，提高效益?的方針，提升服務(wù)能力、拓展服務(wù)平臺(tái)、擴(kuò)大服務(wù)范圍。為區(qū)域 內(nèi)職業(yè)院校培訓(xùn)師資約 100 人次／年，并根據(jù)需要為兄弟院校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù) 2020 人次／年；為社會(huì)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)培訓(xùn)約 2020 人次 /年；為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)村 實(shí)用人才培訓(xùn)約 2020 人次／年；為校內(nèi)外提供約 3000人次／年的職業(yè)資格培訓(xùn)和技術(shù)技能等級(jí)鑒定；為行業(yè)、企業(yè)員工技能培訓(xùn)約 2020 人次／年；承擔(dān)社會(huì)各類考試服務(wù)約 4000 人次／年。 8．校園文化建設(shè) 以?獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)?的水利行業(yè)精神和大禹文化為底蘊(yùn)，以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等職業(yè)文化為主要內(nèi)容，培育民族精神，激發(fā)奮斗熱情，提高綜合素質(zhì)，形成立體化校園文化體 系，構(gòu)建和諧校園、文化校園、文明校園。 9．對(duì)外合作交流建設(shè) 與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)建立交流合作關(guān)系 和機(jī)制，開展交流活動(dòng)每年 300 余人次，借鑒國(guó)外高職教 育的經(jīng)驗(yàn)，使我院與國(guó)際高職教 育進(jìn)一步接軌，使我院的國(guó)際知名度有所提升，形成一定的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 13 第四章 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 一、建設(shè)背景 安徽省是農(nóng)業(yè)大省，也是水利大省。因此，安徽省? 861?行動(dòng)計(jì)劃中把防洪保安工程列為 6 項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的首位。?十一五?期間，安徽省將以推進(jìn)跨越式發(fā)展、實(shí)現(xiàn)奮力崛起為主題，實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省，推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程；實(shí)施東向發(fā)展、創(chuàng)新推動(dòng)、中心城市帶動(dòng)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，大力改善農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)、旅游業(yè)、物業(yè)管理等服務(wù) 業(yè)，加強(qiáng)水利、交通、能源等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，加快?數(shù)字安徽?建設(shè)，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)和諧安徽。 學(xué)院 緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，結(jié)合安徽省? 861?行動(dòng)計(jì)劃和?十一五?規(guī)劃中的重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，從現(xiàn)有 的 36 個(gè)專業(yè)中 遴 選出辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、改革成效突出、基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、就業(yè)率高、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展起較大作用的水利水電 建筑 工程等 6 個(gè)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，使 其 在人才培養(yǎng)模式 、專業(yè)建設(shè)模式、教學(xué)模式的 改革 ， 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) ， ?雙師結(jié)構(gòu)?和?雙師素質(zhì)?的專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) ， 課程和教材建設(shè)等方面取得明顯進(jìn)展，帶動(dòng)與其相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，形成以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐、資源共享的特色專業(yè)群，以支撐行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 二、指導(dǎo)思想 —— 以鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持?以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路?的辦學(xué)方針，以更新辦學(xué)理念和教育思想觀念為先導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的需要； —— 以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才 和 提高就業(yè)水平為目標(biāo)，積極 探索和 推行 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的各種具體實(shí)現(xiàn)形式 ，結(jié)合職業(yè)領(lǐng)域和崗位的任職要求 、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等， 創(chuàng)新課程建設(shè)模式， 改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段； —— 依托行業(yè)企業(yè)，探索多功能開放型、校企共建共管型和生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地與專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊(duì)伍建設(shè)的新模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)； —— 改革教學(xué)管理模式，實(shí)行彈性學(xué)制與學(xué)分制，突出辦學(xué)的職業(yè)性、開放性，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 14 重 點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 水利水電建筑工程專業(yè) 應(yīng)用 電子技術(shù)專業(yè) 數(shù)控技術(shù)專業(yè) 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 建筑工程技術(shù)專業(yè) 城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè) 水利工程 城市水利 水利水電工程管理 城鎮(zhèn)給排水技術(shù) 道路橋梁工程技術(shù) 工程監(jiān)理 建筑工程管理 建筑裝飾技術(shù) 工程造價(jià) 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造 電氣技術(shù) 機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理 模具設(shè)計(jì)與制造 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造 機(jī)械制造及自動(dòng)化 電子信息工程 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用 現(xiàn)代灌排技術(shù) 水文與水資源 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià) 汽車檢測(cè)與維修 三、建設(shè)目標(biāo) 通過重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)水平的整體提高，使我院整體專業(yè)建設(shè)達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。建成一批辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、特色鮮明、就業(yè)率 高、具有輻射帶動(dòng)作用的重點(diǎn)專業(yè) ，并形成以重點(diǎn)專業(yè) 為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)建設(shè)體系，形成特色鮮明的 8 大專業(yè)領(lǐng)域。 通過水利水電 建筑 工程等 6 個(gè) 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 的改革與建設(shè)，形成 若干種符合行業(yè)和地方需要的，具有我院特色的專業(yè)建設(shè)模式， 輻射和帶動(dòng)水利工程類、建筑工程類、機(jī)電工程、機(jī)械工程、市政工程、資源與環(huán)境工程、電子信息工程、管理工程類等 8大專業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展，引領(lǐng)和推進(jìn)高職專業(yè)改革與建設(shè)，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力 （見圖 41） 。 圖 41 重點(diǎn)專業(yè) 及 專業(yè)群示意圖 四、建設(shè)思路 —— 明確 專業(yè)定位， 創(chuàng)新 人 才培養(yǎng)模式 。主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，明確 專業(yè)的層次定位、類型定位和崗位面向， 突出高職人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的 人才培養(yǎng)模式 ，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)高等職業(yè)教育所承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)要求 ， 構(gòu)建專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和主要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，面向行業(yè)企業(yè)，建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。 —— 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。通過社會(huì)行業(yè)調(diào)查，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照職業(yè)崗位（群）對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的 人才培養(yǎng)模式 ， 將?雙證書?納入教學(xué)體系， 重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，建 立 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 15 能力標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)體系，形成體現(xiàn)高職人才 培養(yǎng) 規(guī)律的特色鮮明 的 人才培養(yǎng)方案。 —— 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。密切校企合作，加大多元投資力度，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件。積極探索校內(nèi)多功能開放型、校企共建共管型和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式，加大校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。完善與提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，按照?產(chǎn)學(xué)研結(jié)合?、?工學(xué)交替?的要求，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)具有真實(shí)工作環(huán)境或模擬仿真職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)車間，滿足學(xué)生技能訓(xùn)練需要、社會(huì)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需求、生產(chǎn)科研服務(wù)需要、職業(yè)（崗位）資格 認(rèn)證和職業(yè)技能鑒定服務(wù)需要，逐步形成?五位一體?的多功能開放式實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。 —— 加強(qiáng)課程建設(shè)與改革。 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，積極與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)課程，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；認(rèn)真分析研究職業(yè)崗位（群）的要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；與行業(yè)企業(yè)深度融合，共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、符合職業(yè)崗位需要的實(shí)訓(xùn)教材，并制定相關(guān)制度和措施，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂； 建立有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，內(nèi)容先 進(jìn)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系，開展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)精品課程建設(shè)，開展教材體系、教學(xué)方法和手段、考核評(píng)價(jià)方法體系建設(shè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。 —— 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。開展多種形式的專業(yè)教師技能培訓(xùn)，安排專業(yè)教師到行業(yè)或企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng) 驗(yàn) ，提高教學(xué)能力，建立一支高水平結(jié)構(gòu)優(yōu)化的?雙師 素質(zhì) ?教師隊(duì)伍；密切校企關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員、高級(jí)管理人員和能工巧匠到校任教，同時(shí)大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制；加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，逐步形成素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的?雙師結(jié)構(gòu)?的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 —— 加強(qiáng)專業(yè)體系建設(shè)。由點(diǎn)到面逐步推開，形成以 6 個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭相關(guān) 專業(yè) 為支撐的專業(yè)建設(shè)體系，圍繞重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，開發(fā)新專業(yè)、改造老專業(yè)，形成門類較為齊全、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)體系。 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 水利水電建筑工程專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 16 第一節(jié) 水利水電建筑工程專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 一、專業(yè)改革與 建設(shè)組織 1．專業(yè)改革與建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 主 任： 孫敬華（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授、工程師） 副主任： 畢守一（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利系主任、副教授、工程師） 王世才（安徽水利開發(fā)股份有限公司董事長(zhǎng)、高工） 委 員： 張 焱（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院書記、教授級(jí)高工） 潘孝兵（ 安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水工教研室主任、副教授 、工程師 ） 宋春發(fā)（ 安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)工程教研室主任 、 副教授 、工程師 ） 吳太平（安徽省水利科學(xué)研究院院長(zhǎng)、教授級(jí)高工） 周銀平（安徽省淠史杭灌區(qū)管理局局長(zhǎng)、高 工）