【文章內(nèi)容簡介】 會的人才資源，建立教 。 學(xué)、科研和服務(wù)的人才庫，把學(xué)院辦成能源類專業(yè)的人才中心和人才培訓(xùn)中心。充分 學(xué) 利用學(xué)院的資源，為社會提供相關(guān)的科技、培訓(xùn)、技能鑒定、實驗實訓(xùn)、咨詢等方面 的服務(wù)，把學(xué)院建設(shè)成為社會服務(wù)與行業(yè)服務(wù)的窗口。利用專業(yè)優(yōu)勢，注重應(yīng)用研發(fā) 和應(yīng)用技術(shù)的推廣，不求高端，但求實用，使學(xué)院的技術(shù)推廣和科研開發(fā)能力有明顯 提升，把學(xué)院辦成應(yīng)用技術(shù)推廣與研發(fā)中心。依托電力行業(yè)協(xié)會和安徽省電機工程學(xué) 。 會，加強教育教改理論研究，探索具有中國特色的高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，使學(xué)院在 高職發(fā)展規(guī)律的探索上有所成就，把學(xué)院建設(shè)成為全國高等職業(yè)教育的理論研究與實 驗基地。 11 （二）具體目標 為實現(xiàn)上述總體的建設(shè)目標，學(xué)院以機制創(chuàng)新為核心，以重點專業(yè)建設(shè)為抓手， 力求在三年時間里使學(xué)院在辦學(xué)機制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、實驗實訓(xùn)條件、 師資隊伍、管理水平、校園文化與企業(yè)和社會的融合度有顯著提升；在科研與技術(shù)開 發(fā)能力、社會服務(wù)能力、對外合作交流程度等諸多方面都有根本性的轉(zhuǎn)變，切實的在 企業(yè)行業(yè)舉辦的高職院校群和能源類、電力電氣類專業(yè)群中起到示范和帶動作用。 表 1－ 1 序號 1 2 重點項目 發(fā)電廠及電力系統(tǒng) （550301） 電廠熱能動力裝置 （550303） 電氣自動化技術(shù) （580202） 重點建設(shè)項目表 帶動相關(guān)專業(yè)群 供用電技術(shù)、高壓輸配電線路施工 運行與維護、農(nóng)村電氣化 城市熱能供應(yīng)技術(shù)、火電廠集控運 行、農(nóng)村能源與環(huán)境技術(shù) 生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 服務(wù)面向 發(fā)電廠、 供電公司、 電力建設(shè)、 農(nóng)村電氣化等 發(fā)電廠、 電力建設(shè)、 城市供熱、 新能源企業(yè)等 供電公司、 化工企業(yè)、 冶金企 業(yè)、 電氣設(shè)備制造廠、 自動化 設(shè)備制造廠等 3 以校企合作體制機制建設(shè)為建設(shè)中心， 以雙師結(jié)構(gòu)隊伍共建為 4 校企合作機制體制建 設(shè)和基礎(chǔ)平臺建設(shè) 建設(shè)重點，以校園網(wǎng)為支撐，建設(shè)教務(wù)教學(xué)管理等八大主流網(wǎng)站， 為校企深度合作辦學(xué)提供共同建設(shè)、共同管理、共同培養(yǎng)和信息共 享的交流平臺，為學(xué)院特色建設(shè)提供有力保障。 發(fā)揮學(xué)院實訓(xùn)基地的 地的資源優(yōu)勢和專業(yè)特色， 完成電力行業(yè)的各 地的 類培訓(xùn)，滿足社會和行業(yè)專業(yè)技術(shù) 技術(shù)技能培訓(xùn)的需求。借助校企合作 技術(shù) 5 社會服務(wù)能力建設(shè) 平臺，發(fā)揮 發(fā)揮本校高職成教體系，堅持與其他高校合作，為提高企業(yè) 發(fā)揮 職工人才密集度及在校學(xué)生提供各類各層次的學(xué)歷教育。 繼續(xù)拓展 國際交流與合作， 利用學(xué)員優(yōu)勢資源， 引入國外企業(yè)員工來校培訓(xùn)， 引入國外留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。 1．深化基于學(xué)分制平臺、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 深化基于學(xué)分制平臺、 （1）人才培養(yǎng)模式以“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、共同評價”為原則，以“專業(yè)導(dǎo)向 市場化，人才培養(yǎng)合作化，理論實訓(xùn)一體化、技能教學(xué)項目化、實驗實訓(xùn)現(xiàn)場化、工 學(xué)結(jié)合動態(tài)化”為人才培養(yǎng)的基本手段。通過對市場需求的分析與評估，對專業(yè)方向、 培養(yǎng)方案、實施計劃作針對性整合，全面提升辦學(xué)水平，引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)舉辦的高等職 業(yè)院校建設(shè)。 （2）依托行業(yè)、面向社會，打造開放式高素質(zhì)高級技能型電力電氣和能源類人才 培養(yǎng)平臺。學(xué)院的主辦單位是安徽省電力公司，學(xué)院可通過內(nèi)引外聯(lián)，以工學(xué)結(jié)合為 切入點，以人才輸出為媒介，以服務(wù)社會為援引，以共同發(fā)展為契機，實現(xiàn)辦學(xué)資源 的有效整合，形成促進學(xué)院發(fā)展的和諧教育生態(tài)。 。 12 （3）不斷深化以“訂單培養(yǎng)”與“準訂單培養(yǎng)”為主要載體的人才培養(yǎng)模式改革， 推進基于工作任務(wù)分析的項目課程改革，營造與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成相契合的教學(xué)環(huán)境，建 設(shè)配套的生產(chǎn)性實訓(xùn)與頂崗實習(xí)基地，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作、教學(xué)方法與工作方 式、教學(xué)環(huán)境與工作氛圍的一致；根據(jù)工學(xué)結(jié)合與項目課程的教學(xué)改革需要，建設(shè)雙 師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，滿足課程教學(xué)與生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo) 的需求；探索實行小班制和導(dǎo)師制試點，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求。打造開放式高 素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)平臺，引領(lǐng)企業(yè)行業(yè)舉辦的高等職業(yè)院校發(fā)展。 （4）用文化熏陶貫穿教育過程，重視素質(zhì)教育，深化學(xué)分制改革，將“素質(zhì)”考 核引入學(xué)分，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；繼續(xù)開展人才個性 化培養(yǎng)，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的需求，選修其他專業(yè)的課程模塊，優(yōu)化知識 與技能結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生個性化成長的需求，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升應(yīng)對崗位轉(zhuǎn) 換的適應(yīng)能力，促進學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2．打造以優(yōu)質(zhì)骨干課程為核心的工學(xué)結(jié)合課程體系 （1）積極與企業(yè)合作開發(fā)基于工作過程、工作任務(wù)的課程標準，探索出國家職業(yè) 標準與課程教學(xué)有機融合的途徑和方式，在課程中充分體現(xiàn)職業(yè)內(nèi)涵，將各專業(yè)獲得 核心技能證書納入專業(yè)培養(yǎng)目標。以崗位需求為依據(jù)，與行業(yè)職業(yè)技術(shù)標準相接軌， 構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)學(xué)合作的職業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，進一步完善滿足工學(xué)結(jié)合要求的人才 培養(yǎng)方案，通過校企合作共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。 （2）在課程體系改革方面，遵循開放性的原則，以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W(xué) 體系進行動態(tài)調(diào)整。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要 求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，針對課程的工具性、基礎(chǔ)性、專業(yè)性、職業(yè)性、時代 性以及可持續(xù)發(fā)展性等方面構(gòu)建課程體系。以優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)為龍頭，帶動其 他專業(yè)課程建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系。 （3）通過三年建設(shè)，每個重點專業(yè)群有 1 門以上課程達到國家級精品課程建設(shè)標 準，有 2～3 門達到省級精品課程建設(shè)標準。建立院級精品課程的評價體系,對每個專 業(yè)的教學(xué)計劃、課時計劃、執(zhí)行計劃形成相對穩(wěn)定的模式，對所有課程，形成較為成 熟的標準、穩(wěn)定的教法、配套的課件、共享的資源。 （4）建立學(xué)院的教材體系，打破傳統(tǒng)的教材編寫模式，做好教材建設(shè)計劃，通過 三年努力，配套建設(shè) 30 種能充分體現(xiàn)職業(yè)崗位技能的立體化特色教材；使校本教材的 使用達 50％以上。尤其在能源類、電力電氣類專業(yè)教材的編寫上，力求體現(xiàn)人才培養(yǎng) 模式的特點，使教材內(nèi)容與組織形式能真正反映崗位工作與社會實踐的需要，以教材 的職業(yè)化需求來帶動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式的改革創(chuàng)新。 13 3．建設(shè)符合“三融合”模式的實驗實訓(xùn)基地 建設(shè)符合“三融合” 做好實驗實訓(xùn)課程建設(shè)、建立起與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的實驗實訓(xùn)體系，引入與培養(yǎng) 目標相適應(yīng)的實驗實訓(xùn)模式，建立起高水平的校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地，建立健 全各專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)運行管理體系，探索建設(shè)“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”的實施機制。 （1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)有質(zhì)的提高 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)有質(zhì)的提高。按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，加快生產(chǎn)性頂崗 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)有質(zhì)的提高 實訓(xùn)中心建設(shè)， 完善各專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)程， 探討實訓(xùn)環(huán)節(jié)的 “課程化管理” ； 在合作企業(yè)建立教研室，實行“雙導(dǎo)師”制，以確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的人才培養(yǎng)質(zhì) 量；實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及工作過程相結(jié)合，吸納企業(yè)行業(yè)高技能人才參與課程開發(fā)、教 學(xué)計劃制定與修改、課程教學(xué)與實訓(xùn)實習(xí)、技能鑒定、教學(xué)評價等全過程；依托校內(nèi) 外實訓(xùn)中心，不斷深化以 “工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”為主要載體的學(xué)分制改革。 （2）校外實訓(xùn)基地建設(shè)落實到位。在今后的 3 年里，學(xué)院要與多家企業(yè)建立合作 校外實訓(xùn)基地建設(shè)落實到位。 校外實訓(xùn)基地建設(shè)落實到位 關(guān)系，采用多元共建、共管、社會共享的方式，建立 100 家以上穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地， 并使這些基地發(fā)揮教學(xué)實訓(xùn)、培訓(xùn)鑒定、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)應(yīng)用的功能作用，最大限度 滿足學(xué)生高質(zhì)量的、真實環(huán)境的生產(chǎn)性訓(xùn)練和各種培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)需求?；拘纬尚?企雙方共同參與的管理理念和模式，建立和創(chuàng)新適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式的制度化、 規(guī)范化、可操作的管理辦法。 （3）建成電力電氣技術(shù)推廣中心 建成電力電氣技術(shù)推廣中心。使其具有國家級電類高職層次的實訓(xùn)基地，同 建成電力電氣技術(shù)推廣中心 時具備較強的技術(shù)開發(fā)、科研和社會服務(wù)能力；并形成能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的實踐教 學(xué)模式，引領(lǐng)高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)方向。 4．以“三進”為途徑建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊 三進”為途徑建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊 通過“學(xué)院教師進企業(yè)鍛煉，企業(yè)技術(shù)骨干進學(xué)院講學(xué)，技術(shù)標準進專業(yè)課程” 的“三進”途徑，建設(shè)一支雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊。 整合現(xiàn)有師資隊伍，結(jié)合辦學(xué)要求與發(fā)展目標，充分掌握學(xué)院人力資源狀況，通 過培訓(xùn)、招聘、引進、聯(lián)合共享等多種渠道，打造一支能充分達到辦學(xué)要求的專業(yè)團 隊。①通過培訓(xùn)和引進，使專業(yè)教師獲得各種專業(yè)技能等級證書的達 90％以上；②積 極參加省級、國家級名師和教壇新秀評選，使學(xué)院擁有一支國家級、省級、學(xué)院級的 名師和教壇新秀隊伍；③建立健全學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師隊伍， 使他們在各自的專業(yè)中發(fā)揮引領(lǐng)和骨干作用；④強化“三級評教” （由學(xué)生、同行教 師、教學(xué)管理者評教）、“四方評教”（由學(xué)生、家長、用人單位、社會評教）制度， 督促教師不斷自我提高。 走橫向聯(lián)系的道路，通過教師到企業(yè)掛職、院際交流和企業(yè)員工到學(xué)院工作，與 企業(yè)和兄弟院校共建教師隊伍，使學(xué)院的專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)更加合理、素質(zhì)更加全面。 14 ①每年學(xué)院安排不少于 15 人的掛職鍛煉；②每年不少于 10 人的企業(yè)員工到校工作； ③通過省電力公司制定相應(yīng)管理辦法。 5．培育以校訓(xùn)為核心有企業(yè)文化特色的校園文化 深入挖掘?qū)W院的辦學(xué)理念、發(fā)展目標、校訓(xùn)的內(nèi)涵，在所有的辦學(xué)行為中滲透“文 化為體，專業(yè)為用”的思想，通過三年努力，使學(xué)院識別系統(tǒng)更加醒目、規(guī)范，理念 更加根植人心、教師服務(wù)與學(xué)生求學(xué)的行為模式趨同，形成物質(zhì)和精神、思想和行為 的文化積淀，形成“我是電院人，我為電院增光，我為電院自豪”文化感召力，使校 ， 園文化在學(xué)院的發(fā)展過程中起到積極的推動作用。 加快校園文化與企業(yè)文化的融合，高職院校的培養(yǎng)目標確定了高職的畢業(yè)生要與 企業(yè)和生產(chǎn)實際零距離對接，在建設(shè)高職校園文化的過程中，要積極與企業(yè)文化主動 融合，在校園文化中引入誠信、守紀、團隊精神等企業(yè)文化中共有的核心精神。引入 具有電力企業(yè)特色的文化，增加學(xué)生對就業(yè)企業(yè)的文化認同感，更快地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn) 和管理的要求。 加強高職學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和文明精神，培養(yǎng)他們的職 業(yè)意識和法制意識，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和包容心，培養(yǎng)他們務(wù)實態(tài)度和奉獻精神。做 好高職學(xué)生的心理疏導(dǎo)和咨詢工作，搭建學(xué)生心理危機預(yù)警體系，關(guān)注學(xué)生的心理健 康。積極引導(dǎo)學(xué)生開展各類社團活動，通過各類社團活動，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交 流與溝通能力及團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能 力，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。 6．建立有質(zhì)量標準和工作規(guī)范的教學(xué)管理機制 建立有質(zhì)量標準和工作規(guī)范的教學(xué)管理機制 （1）學(xué)院引入企業(yè)全程質(zhì)量管理理念，借鑒 ISO9000 模式，建立學(xué)院教學(xué)運行質(zhì) 量監(jiān)控評價體系，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都提出規(guī)范化、流程化、責(zé)任化、數(shù)量化的質(zhì) 量標準，件件有據(jù)可依，事事有章可循。繼而深化教學(xué)、實訓(xùn)每一個環(huán)節(jié)的標準化程 度，同時建立健全質(zhì)量評價、監(jiān)控、反饋體系，保障教學(xué)運行質(zhì)量體系的有效運作。 （2）在完善教學(xué)管理制度、健全環(huán)節(jié)質(zhì)量標準、推行教學(xué)績效評價、建立信息反 饋渠道、實施質(zhì)量跟蹤制度的基礎(chǔ)上，形成“教研室管理以管為主，系部管理以評為 主、教務(wù)管理以導(dǎo)為主、學(xué)院管理以控為主”的管理鏈條，建立一個責(zé)任明確、目標 明確、標準明確的、全程參與的“管、評、導(dǎo)、控”教學(xué)質(zhì)