【文章內(nèi)容簡介】 會(huì)的人才資源，建立教 。 學(xué)、科研和服務(wù)的人才庫，把學(xué)院辦成能源類專業(yè)的人才中心和人才培訓(xùn)中心。充分 學(xué) 利用學(xué)院的資源，為社會(huì)提供相關(guān)的科技、培訓(xùn)、技能鑒定、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、咨詢等方面 的服務(wù)，把學(xué)院建設(shè)成為社會(huì)服務(wù)與行業(yè)服務(wù)的窗口。利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，注重應(yīng)用研發(fā) 和應(yīng)用技術(shù)的推廣，不求高端，但求實(shí)用，使學(xué)院的技術(shù)推廣和科研開發(fā)能力有明顯 提升，把學(xué)院辦成應(yīng)用技術(shù)推廣與研發(fā)中心。依托電力行業(yè)協(xié)會(huì)和安徽省電機(jī)工程學(xué) 。 會(huì)，加強(qiáng)教育教改理論研究，探索具有中國特色的高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，使學(xué)院在 高職發(fā)展規(guī)律的探索上有所成就，把學(xué)院建設(shè)成為全國高等職業(yè)教育的理論研究與實(shí) 驗(yàn)基地。 11 （二）具體目標(biāo) 為實(shí)現(xiàn)上述總體的建設(shè)目標(biāo)，學(xué)院以機(jī)制創(chuàng)新為核心，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為抓手， 力求在三年時(shí)間里使學(xué)院在辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、 師資隊(duì)伍、管理水平、校園文化與企業(yè)和社會(huì)的融合度有顯著提升；在科研與技術(shù)開 發(fā)能力、社會(huì)服務(wù)能力、對(duì)外合作交流程度等諸多方面都有根本性的轉(zhuǎn)變，切實(shí)的在 企業(yè)行業(yè)舉辦的高職院校群和能源類、電力電氣類專業(yè)群中起到示范和帶動(dòng)作用。 表 1－ 1 序號(hào) 1 2 重點(diǎn)項(xiàng)目 發(fā)電廠及電力系統(tǒng) （550301） 電廠熱能動(dòng)力裝置 （550303） 電氣自動(dòng)化技術(shù) （580202） 重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目表 帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群 供用電技術(shù)、高壓輸配電線路施工 運(yùn)行與維護(hù)、農(nóng)村電氣化 城市熱能供應(yīng)技術(shù)、火電廠集控運(yùn) 行、農(nóng)村能源與環(huán)境技術(shù) 生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 服務(wù)面向 發(fā)電廠、 供電公司、 電力建設(shè)、 農(nóng)村電氣化等 發(fā)電廠、 電力建設(shè)、 城市供熱、 新能源企業(yè)等 供電公司、 化工企業(yè)、 冶金企 業(yè)、 電氣設(shè)備制造廠、 自動(dòng)化 設(shè)備制造廠等 3 以校企合作體制機(jī)制建設(shè)為建設(shè)中心， 以雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍共建為 4 校企合作機(jī)制體制建 設(shè)和基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè) 建設(shè)重點(diǎn)，以校園網(wǎng)為支撐，建設(shè)教務(wù)教學(xué)管理等八大主流網(wǎng)站， 為校企深度合作辦學(xué)提供共同建設(shè)、共同管理、共同培養(yǎng)和信息共 享的交流平臺(tái)，為學(xué)院特色建設(shè)提供有力保障。 發(fā)揮學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的 地的資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色， 完成電力行業(yè)的各 地的 類培訓(xùn)，滿足社會(huì)和行業(yè)專業(yè)技術(shù) 技術(shù)技能培訓(xùn)的需求。借助校企合作 技術(shù) 5 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 平臺(tái)，發(fā)揮 發(fā)揮本校高職成教體系，堅(jiān)持與其他高校合作，為提高企業(yè) 發(fā)揮 職工人才密集度及在校學(xué)生提供各類各層次的學(xué)歷教育。 繼續(xù)拓展 國際交流與合作， 利用學(xué)員優(yōu)勢(shì)資源， 引入國外企業(yè)員工來校培訓(xùn)， 引入國外留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。 1．深化基于學(xué)分制平臺(tái)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 深化基于學(xué)分制平臺(tái)、 （1）人才培養(yǎng)模式以“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、共同評(píng)價(jià)”為原則，以“專業(yè)導(dǎo)向 市場化，人才培養(yǎng)合作化，理論實(shí)訓(xùn)一體化、技能教學(xué)項(xiàng)目化、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場化、工 學(xué)結(jié)合動(dòng)態(tài)化”為人才培養(yǎng)的基本手段。通過對(duì)市場需求的分析與評(píng)估，對(duì)專業(yè)方向、 培養(yǎng)方案、實(shí)施計(jì)劃作針對(duì)性整合，全面提升辦學(xué)水平，引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)舉辦的高等職 業(yè)院校建設(shè)。 （2）依托行業(yè)、面向社會(huì)，打造開放式高素質(zhì)高級(jí)技能型電力電氣和能源類人才 培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)院的主辦單位是安徽省電力公司，學(xué)院可通過內(nèi)引外聯(lián)，以工學(xué)結(jié)合為 切入點(diǎn)，以人才輸出為媒介，以服務(wù)社會(huì)為援引，以共同發(fā)展為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)資源 的有效整合，形成促進(jìn)學(xué)院發(fā)展的和諧教育生態(tài)。 。 12 （3）不斷深化以“訂單培養(yǎng)”與“準(zhǔn)訂單培養(yǎng)”為主要載體的人才培養(yǎng)模式改革， 推進(jìn)基于工作任務(wù)分析的項(xiàng)目課程改革，營造與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成相契合的教學(xué)環(huán)境，建 設(shè)配套的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作、教學(xué)方法與工作方 式、教學(xué)環(huán)境與工作氛圍的一致；根據(jù)工學(xué)結(jié)合與項(xiàng)目課程的教學(xué)改革需要，建設(shè)雙 師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足課程教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo) 的需求；探索實(shí)行小班制和導(dǎo)師制試點(diǎn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。打造開放式高 素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)平臺(tái)，引領(lǐng)企業(yè)行業(yè)舉辦的高等職業(yè)院校發(fā)展。 （4）用文化熏陶貫穿教育過程，重視素質(zhì)教育，深化學(xué)分制改革，將“素質(zhì)”考 核引入學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；繼續(xù)開展人才個(gè)性 化培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的需求，選修其他專業(yè)的課程模塊，優(yōu)化知識(shí) 與技能結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生個(gè)性化成長的需求，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升應(yīng)對(duì)崗位轉(zhuǎn) 換的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2．打造以優(yōu)質(zhì)骨干課程為核心的工學(xué)結(jié)合課程體系 （1）積極與企業(yè)合作開發(fā)基于工作過程、工作任務(wù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索出國家職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)有機(jī)融合的途徑和方式，在課程中充分體現(xiàn)職業(yè)內(nèi)涵，將各專業(yè)獲得 核心技能證書納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。以崗位需求為依據(jù)，與行業(yè)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相接軌， 構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)學(xué)合作的職業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善滿足工學(xué)結(jié)合要求的人才 培養(yǎng)方案，通過校企合作共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。 （2）在課程體系改革方面，遵循開放性的原則，以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W(xué) 體系進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要 求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)課程的工具性、基礎(chǔ)性、專業(yè)性、職業(yè)性、時(shí)代 性以及可持續(xù)發(fā)展性等方面構(gòu)建課程體系。以優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)其 他專業(yè)課程建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系。 （3）通過三年建設(shè)，每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)群有 1 門以上課程達(dá)到國家級(jí)精品課程建設(shè)標(biāo) 準(zhǔn)，有 2～3 門達(dá)到省級(jí)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。建立院級(jí)精品課程的評(píng)價(jià)體系,對(duì)每個(gè)專 業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃形成相對(duì)穩(wěn)定的模式，對(duì)所有課程，形成較為成 熟的標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定的教法、配套的課件、共享的資源。 （4）建立學(xué)院的教材體系，打破傳統(tǒng)的教材編寫模式，做好教材建設(shè)計(jì)劃，通過 三年努力，配套建設(shè) 30 種能充分體現(xiàn)職業(yè)崗位技能的立體化特色教材；使校本教材的 使用達(dá) 50％以上。尤其在能源類、電力電氣類專業(yè)教材的編寫上，力求體現(xiàn)人才培養(yǎng) 模式的特點(diǎn)，使教材內(nèi)容與組織形式能真正反映崗位工作與社會(huì)實(shí)踐的需要，以教材 的職業(yè)化需求來帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式的改革創(chuàng)新。 13 3．建設(shè)符合“三融合”模式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)符合“三融合” 做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)、建立起與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，引入與培養(yǎng) 目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式，建立起高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，建立健 全各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行管理體系，探索建設(shè)“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”的實(shí)施機(jī)制。 （1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有質(zhì)的提高 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有質(zhì)的提高。按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，加快生產(chǎn)性頂崗 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有質(zhì)的提高 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)， 完善各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)程， 探討實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的 “課程化管理” ； 在合作企業(yè)建立教研室，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，以確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的人才培養(yǎng)質(zhì) 量；實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及工作過程相結(jié)合，吸納企業(yè)行業(yè)高技能人才參與課程開發(fā)、教 學(xué)計(jì)劃制定與修改、課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能鑒定、教學(xué)評(píng)價(jià)等全過程；依托校內(nèi) 外實(shí)訓(xùn)中心，不斷深化以 “工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”為主要載體的學(xué)分制改革。 （2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落實(shí)到位。在今后的 3 年里，學(xué)院要與多家企業(yè)建立合作 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落實(shí)到位。 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落實(shí)到位 關(guān)系，采用多元共建、共管、社會(huì)共享的方式，建立 100 家以上穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地， 并使這些基地發(fā)揮教學(xué)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)鑒定、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)應(yīng)用的功能作用，最大限度 滿足學(xué)生高質(zhì)量的、真實(shí)環(huán)境的生產(chǎn)性訓(xùn)練和各種培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)需求?；拘纬尚?企雙方共同參與的管理理念和模式，建立和創(chuàng)新適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式的制度化、 規(guī)范化、可操作的管理辦法。 （3）建成電力電氣技術(shù)推廣中心 建成電力電氣技術(shù)推廣中心。使其具有國家級(jí)電類高職層次的實(shí)訓(xùn)基地，同 建成電力電氣技術(shù)推廣中心 時(shí)具備較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)、科研和社會(huì)服務(wù)能力；并形成能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的實(shí)踐教 學(xué)模式，引領(lǐng)高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方向。 4．以“三進(jìn)”為途徑建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 三進(jìn)”為途徑建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 通過“學(xué)院教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)學(xué)院講學(xué)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)專業(yè)課程” 的“三進(jìn)”途徑，建設(shè)一支雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 整合現(xiàn)有師資隊(duì)伍，結(jié)合辦學(xué)要求與發(fā)展目標(biāo)，充分掌握學(xué)院人力資源狀況，通 過培訓(xùn)、招聘、引進(jìn)、聯(lián)合共享等多種渠道，打造一支能充分達(dá)到辦學(xué)要求的專業(yè)團(tuán) 隊(duì)。①通過培訓(xùn)和引進(jìn)，使專業(yè)教師獲得各種專業(yè)技能等級(jí)證書的達(dá) 90％以上；②積 極參加省級(jí)、國家級(jí)名師和教壇新秀評(píng)選，使學(xué)院擁有一支國家級(jí)、省級(jí)、學(xué)院級(jí)的 名師和教壇新秀隊(duì)伍；③建立健全學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍， 使他們?cè)诟髯缘膶I(yè)中發(fā)揮引領(lǐng)和骨干作用；④強(qiáng)化“三級(jí)評(píng)教” （由學(xué)生、同行教 師、教學(xué)管理者評(píng)教）、“四方評(píng)教”（由學(xué)生、家長、用人單位、社會(huì)評(píng)教）制度， 督促教師不斷自我提高。 走橫向聯(lián)系的道路，通過教師到企業(yè)掛職、院際交流和企業(yè)員工到學(xué)院工作，與 企業(yè)和兄弟院校共建教師隊(duì)伍，使學(xué)院的專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理、素質(zhì)更加全面。 14 ①每年學(xué)院安排不少于 15 人的掛職鍛煉；②每年不少于 10 人的企業(yè)員工到校工作； ③通過省電力公司制定相應(yīng)管理辦法。 5．培育以校訓(xùn)為核心有企業(yè)文化特色的校園文化 深入挖掘?qū)W院的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、校訓(xùn)的內(nèi)涵，在所有的辦學(xué)行為中滲透“文 化為體，專業(yè)為用”的思想，通過三年努力，使學(xué)院識(shí)別系統(tǒng)更加醒目、規(guī)范，理念 更加根植人心、教師服務(wù)與學(xué)生求學(xué)的行為模式趨同，形成物質(zhì)和精神、思想和行為 的文化積淀，形成“我是電院人，我為電院增光，我為電院自豪”文化感召力，使校 ， 園文化在學(xué)院的發(fā)展過程中起到積極的推動(dòng)作用。 加快校園文化與企業(yè)文化的融合，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)確定了高職的畢業(yè)生要與 企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際零距離對(duì)接，在建設(shè)高職校園文化的過程中，要積極與企業(yè)文化主動(dòng) 融合，在校園文化中引入誠信、守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)精神等企業(yè)文化中共有的核心精神。引入 具有電力企業(yè)特色的文化，增加學(xué)生對(duì)就業(yè)企業(yè)的文化認(rèn)同感，更快地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn) 和管理的要求。 加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和文明精神，培養(yǎng)他們的職 業(yè)意識(shí)和法制意識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和包容心，培養(yǎng)他們務(wù)實(shí)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神。做 好高職學(xué)生的心理疏導(dǎo)和咨詢工作，搭建學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警體系，關(guān)注學(xué)生的心理健 康。積極引導(dǎo)學(xué)生開展各類社團(tuán)活動(dòng)，通過各類社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交 流與溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能 力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。 6．建立有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制 建立有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制 （1）學(xué)院引入企業(yè)全程質(zhì)量管理理念，借鑒 ISO9000 模式，建立學(xué)院教學(xué)運(yùn)行質(zhì) 量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都提出規(guī)范化、流程化、責(zé)任化、數(shù)量化的質(zhì) 量標(biāo)準(zhǔn)，件件有據(jù)可依，事事有章可循。繼而深化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化程 度，同時(shí)建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控、反饋體系，保障教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量體系的有效運(yùn)作。 （2）在完善教學(xué)管理制度、健全環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、推行教學(xué)績效評(píng)價(jià)、建立信息反 饋渠道、實(shí)施質(zhì)量跟蹤制度的基礎(chǔ)上，形成“教研室管理以管為主，系部管理以評(píng)為 主、教務(wù)管理以導(dǎo)為主、學(xué)院管理以控為主”的管理鏈條，建立一個(gè)責(zé)任明確、目標(biāo) 明確、標(biāo)準(zhǔn)明確的、全程參與的“管、評(píng)、導(dǎo)、控”教學(xué)質(zhì)