【文章內(nèi)容簡介】 網(wǎng)絡、部門網(wǎng)絡”等四大網(wǎng)絡，通過開展訂單培養(yǎng)、提供技術咨詢和培訓服務、組建行業(yè)企業(yè)專家參加的專業(yè)建設指導委員會、參加行業(yè)協(xié)會、校友返校、走訪座談等多種形式，并利用現(xiàn)代信息手段，不斷加強和密切了同行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，在專業(yè)建設、課程建設、教材建設、雙師結構專業(yè)教學團隊建設、實習實訓基地建設、學生頂崗實習和畢業(yè)生就業(yè)等方面進行了全方位的長期有效的合作。 學院校友遍布全省建設行業(yè) 各個企業(yè)。 以全省 最大的 XX 企業(yè)山西建工（集團）總公 司為例，總公司及所屬九大公司 200 余名現(xiàn)任企業(yè)高管中，有學院畢 9 業(yè)生 140 多名； 180 多名分公司經(jīng)理中，有學院畢業(yè)生 120多名； 12021 余名技術管理人員中，有學院畢業(yè)生 7000 余名。校友資源成為校企合作的重要基礎和動力。 （二）專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式 受 到 行業(yè)企業(yè)歡迎 學院堅持“立足山西，服務行業(yè)，培養(yǎng)建設類高素質(zhì)高級技能型專門人才”的辦學定位 。 現(xiàn)有 27 個招生專業(yè)中，25 個直接面向建設行業(yè)生產(chǎn)、建設、管 理、服務第一線崗位群， 2 個面向相關崗位群。辦學定位準確，服務面向集中，專業(yè)設置合理，培養(yǎng)規(guī)格明晰。 學院堅持 以建設類企業(yè)一線崗位要求為依據(jù)，按照“以用定學，學以致用”的原則設計人才培養(yǎng)方案與課程體系，構建了“ 工學交替、雙證融合 ”的人才培養(yǎng)模式。所開設專業(yè)均為“雙證書”專業(yè)。畢業(yè)生“雙證書”獲取率達到 100%。用人單位反映，學院畢業(yè)生一上崗就能用、頂用、好用，像個標準職業(yè)人。僅省建系統(tǒng)每年就錄用學院畢業(yè)生近千人。 2021 年，在省住房和城鄉(xiāng)建設廳的支持指導下，學院在全國建設類高職院校中率先組織應屆畢業(yè)生參加國家二級建造師執(zhí)業(yè)資格培訓考證，通過率達到 50%左右，大大增強了畢業(yè)生的就業(yè)能力?，F(xiàn)已在 17個省區(qū)得到推廣。 （三 ） 擁有一支雙師特色鮮明的 師資隊伍 學院 注重專業(yè)教師的行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷 ,要求專業(yè)教師每三年至少有 6 個月時間在企 業(yè)一線進行專業(yè)實踐。 229 名專業(yè) 10 教師中，有 172 名教師常年在企業(yè)兼職。 110 名專業(yè)教師具有國家一級注冊 XX 師、一級注冊結構工程師、一級注冊建造師等注冊執(zhí)業(yè)資格和高級工程師、工程師、助理工程師等專業(yè)技術職務。雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達到 75%以上。 5 名教師被評為山西省高職高專院?！半p師型”教學名師， 7 名教師被評為“雙師型”優(yōu)秀教師， 40余名教師入選行業(yè)專家?guī)旖獭? （ 四 ）具有較強的社會服務能力 2021 年以來 ，學院先后 被住房和城鄉(xiāng)建設部、省住房和城鄉(xiāng)建設廳批準（命名）各類職（執(zhí) ）業(yè)培訓單位 13 個 。年職業(yè)培訓規(guī)模達到 1萬人次以上。開辦了函授教育，為中職 畢業(yè)生在崗接受 高等 學歷教育提供服務。 學院通過 院辦企業(yè) 和教師在企業(yè)兼職，積極 為社會提供建設工程設計、施工、監(jiān)理、項目管理等技術 服務和管理 服務 。 近年來，學院教師為包括山西博物院等重點工程在內(nèi)的工程項目解決技術難題 20 余項。 由學院“雙師型”教師組成的項目管理公司，通過競標，承擔了太原市重點工程 ——占地 1200 畝、 XX 面積 23 萬平方米的太原大學新校區(qū)一期工程項目的全過程 管理任務。工程進展順利，受到各方好評。同時，通過實施項目管理，密切了校企聯(lián)系，帶動了教師頂崗實踐和學生頂崗實習。 由學院教師負責的山西省自然科學基金類基礎研究項目《?；⒅楸鼗炷良捌浣Y構的實驗 11 研究》即將結題；《建設工程招標投標信息處理系統(tǒng)》項目榮獲山西省科技進步二等獎。 （五）人才 培養(yǎng)工作 取得一批標志性成果 學院迄今有 3 門國家精品課程， 6 門省級精品課程， 3門部級精品課程。學院教師主編的 32 本教材被審定為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材， 3 本教材入選國家級精品教材書目。 3 個教學團隊被評為省級教學團隊。 第三部分 項目建設 目標和主要內(nèi)容 一 、建設目標 創(chuàng)新辦學體制機制，以學院理事會 為平臺，以專業(yè)化實體公司為橋梁 和紐帶 ，推進校企深度合作，增強辦學活力；以 XX 工程技術、 XX 裝飾工程技術、 XX 電氣工程技術、供熱通風與空調(diào)工程技術、工程造價等 5個重點專業(yè)建設為引領，全面構建“ 工學交替、雙證融合 ” 的 人才培養(yǎng)模式，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；引進與培養(yǎng)一批具有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人，強化師資隊伍雙師特色，建設全省高職院校一流的雙師結構專業(yè)教學團隊；深化內(nèi)部管理運行機制改革，加強基礎能力和社會服務能力建設，把學院建設成為 辦學體制先進，機制靈活，在 領導能力、綜合水平、教育教學改革、專業(yè)建設 和社會 服務等方面對同類院校具有 帶動 作用 的國家骨干高職院 校。 12 二 、 建設 內(nèi)容 （一）校企合作體制機制建設 在省住房和城鄉(xiāng)建設廳支持、指導和參與下，成立由行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和學院組成的學院理事會，明確各方在校企合作中的職責和權益 ， 形成“政行企校四方共建，校企深度合作”的辦學體制機制 ，推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展 。 1. 探索“雙主體、互利共贏”的合作辦學機制 依托地方政府的財政投入、稅收優(yōu)惠等政策，創(chuàng)新企業(yè)參與、社會支持的 多元辦學格局。 遴選技術先進、經(jīng)濟效益好、社會責任感強的企業(yè)探索 建立 “雙主體 聯(lián)合培養(yǎng)、成本共擔、利益共享 ” 的 深度合作 辦學 的長效機制， 進一步增強學院辦學活力，提升 辦學水平 。 2. 建立“校中廠、廠中校、三 融合”的合作育人 機制 以校企共建的校內(nèi)外實習實訓基地為主要依托， 通過 引企入校，移教入企，探索“校中廠、廠中?！焙献饔藱C制，以共建專業(yè)為載體，共建合作示范基地。 如 與 山西 省 XX 裝飾工程總公司共建學 院公裝 和 家裝工程工作站，與晉中 市四季節(jié)能墻體材料有限公司共建 實習實訓與研發(fā)兩用基地等 。通過資源共享，技術共享，管理互 通，文化互補，實現(xiàn)課堂教學與 工地 實訓 融合，校園文化與企業(yè)文化融合， 專業(yè) 素 養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)融合， 全面 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 13 3 . 深化“訂單培養(yǎng)、三對接”的 合作就業(yè) 機制 擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模，完善訂單培養(yǎng) 機制，靈活人才培養(yǎng)方式， 調(diào)動企業(yè)參與 教學全過程 的積極性與主動性 ，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)崗位需求對接，課程教學內(nèi)容與職業(yè)資格