【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)院擁有國家級專家1人，省級專家6人，省級骨干教師6人，“湖南省教學(xué)名師”1人。學(xué)院每年安排70萬元教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于“雙師型”教師的進(jìn)修培訓(xùn)。近三年共有105位專業(yè)骨干教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，2位教師赴香港、日本接受專業(yè)培訓(xùn)。目前，專業(yè)課教師296人中，具有1年以上生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)的教師153人，%；具備雙師素質(zhì)的教師216人，占73％；擁有湖南省“優(yōu)秀雙師型”教師1人。學(xué)院平均每年投入200萬元以上，用于建立優(yōu)秀人才引進(jìn)和培養(yǎng)的綠色通道，使學(xué)院師資結(jié)構(gòu)明顯改善。六年來，學(xué)院自主培養(yǎng)了教授5人，副教授72人，引進(jìn)具有副高以上職稱教師60余人，引進(jìn)、培養(yǎng)碩士研究生106人。（四）共建、共享、共贏——實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)特色學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地被教育部確定為國家高職高專學(xué)生實(shí)訓(xùn)（師資培訓(xùn)）基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資6240萬元（其中中央和省級財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)性資金480萬元），基本具備教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)四大功能。 共建——實(shí)訓(xùn)基地采用政府主導(dǎo)，行業(yè)支持，學(xué)院為載體的三方互動(dòng)、資源共享的共建模式。政府、行業(yè)、學(xué)院三方分別立項(xiàng)，共同投資。校企雙方共同確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室按企業(yè)車間形式建造，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備多為技術(shù)含量高的生產(chǎn)型設(shè)備。學(xué)院還與株洲電力機(jī)車有限公司、長沙機(jī)務(wù)段等39家單位共建長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。共享——學(xué)院積極推行實(shí)訓(xùn)基地區(qū)域共享，為行業(yè)和周邊企業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)的技能培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用研發(fā)和職業(yè)技能鑒定。為周邊大中專院校提供電工、電子、電氣、自動(dòng)控制等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o償接收學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)近萬人次。共贏——三方共建使學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地初步實(shí)現(xiàn)功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化。學(xué)院通過建立實(shí)訓(xùn)基地市場化運(yùn)行機(jī)制，使實(shí)訓(xùn)基地的資源充分服務(wù)于政府、社會(huì)、行業(yè)企業(yè)及周邊院校，成為一個(gè)資源共享中心，從而達(dá)到通過共建共享，實(shí)現(xiàn)多方共贏的目標(biāo)。 （五）事業(yè)單位，企業(yè)化管理——管理特色學(xué)院擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子和一支敬業(yè)實(shí)干的管理者隊(duì)伍，有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。推動(dòng)學(xué)院管理更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、高效，有力地保障了學(xué)院健康、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子是中國南車集團(tuán)公司通過競聘方式擇優(yōu)選拔的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)集體，平均年齡43歲,其中5人有企業(yè)工作經(jīng)歷，在企業(yè)工作的平均時(shí)間為8年，同時(shí)具有副高以上教師職稱和高級工程師職稱，集生產(chǎn)、教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)于一身。學(xué)院院長曾留學(xué)英國，對國內(nèi)外職教理論研究有較深的造詣，以開闊的視野和豐富的閱歷，對學(xué)院的發(fā)展提出了先進(jìn)的、具有前瞻性的理念。領(lǐng)導(dǎo)班子具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略思維能力、預(yù)見能力、決策能力和學(xué)習(xí)力。率先提出“穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模、走內(nèi)涵式發(fā)展道路”和“以學(xué)習(xí)者為中心”的辦學(xué)理念；率先構(gòu)建了“事業(yè)單位，企業(yè)化管理”模式；率先實(shí)施了以節(jié)約管理成本，增強(qiáng)競爭能力為目標(biāo)的“團(tuán)隊(duì)作業(yè)戰(zhàn)略”；率先引入企業(yè)質(zhì)量管理理念，建立并成功運(yùn)行了ISO9000質(zhì)量管理體系；率先開展精品專業(yè)、精品課程建設(shè)等等。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力量。學(xué)院通過實(shí)行競聘上崗制，形成了一支高效能、高素質(zhì)的中層管理者隊(duì)伍。學(xué)院中層管理者隊(duì)伍平均年齡45歲，具有碩士學(xué)位的占24%，高級職稱的占41%，有企業(yè)工作經(jīng)歷的占61%。學(xué)院創(chuàng)立了較為完整的學(xué)院形象識別系統(tǒng)(CIS)，從文化層面上規(guī)范全院各部門的工作職責(zé)、工作理念和工作目標(biāo)，全院上下形成文化合力。使管理理念、管理行為不斷從經(jīng)驗(yàn)管理向制度管理、文化管理轉(zhuǎn)變。對內(nèi)增強(qiáng)了教職工的歸屬感和使命感，對外樹立了學(xué)院良好的品牌形象。學(xué)院注重管理手段現(xiàn)代化，自主研發(fā)了辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)辦公無紙化、智能化、綜合化，較大地提高了工作效率。同時(shí)，學(xué)院還建成具備八個(gè)模塊功能的教務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教務(wù)管理信息資源共享。（六）整合資源，強(qiáng)化“造血”機(jī)能——自我發(fā)展特色學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子具有很強(qiáng)的資源整合能力，在積極爭取行業(yè)企業(yè)資金投入的同時(shí)，有效地利用政府、企業(yè)、院校以及社會(huì)其他的優(yōu)質(zhì)教育資源, 積極開拓籌融資渠道，并借助外腦、外資、外物為我所用，使人才、資金、技術(shù)、設(shè)施等優(yōu)質(zhì)資源獲得最大限度的整合。如聘請博睿思騰咨詢有限公司和湖南大學(xué)專家共同擬定學(xué)院校辦產(chǎn)業(yè)整合方案，后勤社會(huì)化和培訓(xùn)中心改革方案，并使方案獲得平穩(wěn)實(shí)施。學(xué)院大力實(shí)施了校辦企業(yè)整合、人事分配制度改革、后勤社會(huì)化、招生就業(yè)和成教培訓(xùn)目標(biāo)責(zé)任管理等五大改革，進(jìn)一步盤活全院人力、物力、財(cái)力資源。近三年，通過校辦企業(yè)生產(chǎn)、后勤服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)咨詢與服務(wù)以及高附加值產(chǎn)品開發(fā)制造等途徑總共獲得3000萬元以上的創(chuàng)收，全部用于教學(xué)、生產(chǎn)、后勤設(shè)施建設(shè)，為學(xué)院提供了更為充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。在“開源”的同時(shí)，學(xué)院還非常注重“節(jié)流”。實(shí)行了嚴(yán)格的財(cái)務(wù)預(yù)算管理，對預(yù)算執(zhí)行過程進(jìn)行嚴(yán)格控制；實(shí)行了嚴(yán)格的招投標(biāo)制度，努力節(jié)約支出，提高資金使用效益；實(shí)行了嚴(yán)格的兩級資產(chǎn)管理制度，防止國有資產(chǎn)的流失和損失。在全院師生員工中形成了“儉以養(yǎng)德”的良好風(fēng)尚。資源的有效整合，強(qiáng)化了學(xué)院的“造血”機(jī)能或自我發(fā)展能力，近五年來，學(xué)院的國有資產(chǎn)增值了近一倍，使學(xué)院最大程度地改善了自身辦學(xué)條件，從而較好的滿足了區(qū)域和行業(yè)企業(yè)對高技能人才及教育培訓(xùn)服務(wù)的需求，滿足了學(xué)生求知、求技、求職等多方面的需求，滿足了教職員工成就事業(yè)的需求。第四部分 項(xiàng)目建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體建設(shè)目標(biāo)一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以校企合作、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為途徑的辦學(xué)方針；堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持適度超前、系統(tǒng)優(yōu)化、主動(dòng)服務(wù)三項(xiàng)原則；緊扣中國南車集團(tuán)公司和鐵路行業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求；大力推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，大力加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)，大力拓展社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域和能力，大力提高學(xué)院的整體辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)院規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。二、總體建設(shè)目標(biāo)緊扣地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化產(chǎn)教學(xué)研結(jié)合的高職辦學(xué)特色，成為現(xiàn)代制造業(yè)技師、工藝師的“搖籃”；成為在我國自主創(chuàng)新體系中具有重要地位的軌道交通裝備制造業(yè)“三高”人才及區(qū)域職業(yè)人才培訓(xùn)中心；成為區(qū)域中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、推廣中心，區(qū)域職教資源共享中心和社區(qū)服務(wù)中心；建成中國軌道交通裝備制造業(yè)知識管理暨共享型專業(yè)教學(xué)資源庫公共服務(wù)平臺(tái)；建成教學(xué)、生產(chǎn)功能兼?zhèn)涞脑谕愒盒Ｖ幸?guī)模、效益居前的校辦產(chǎn)業(yè)。到2008年，把學(xué)院建成學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)“四位一體”的國家示范性高職院校，成為我國高職教育國內(nèi)外交流與合作的窗口，成為我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新的引領(lǐng)者之一。 圖41 “四位一體”的國家示范性高職院校圖第五部分 建設(shè)項(xiàng)目與建設(shè)內(nèi)容一、專業(yè)建設(shè)（一）專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)與措施1．指導(dǎo)思想主動(dòng)適應(yīng)湖南省、株洲市“十一五”區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展裝備制造、電子信息等支柱產(chǎn)業(yè)的需要，適應(yīng)鐵路“十一五”高速重載、路網(wǎng)改造和中國南車集團(tuán)公司“十一五”軌道交通裝備制造自主創(chuàng)新、提高國際競爭能力的需要，動(dòng)態(tài)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。追蹤國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，遵循高職教育規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。深化教育教學(xué)改革，繼續(xù)完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，探索產(chǎn)教學(xué)研相結(jié)合的多種形式人才培養(yǎng)途徑。以學(xué)習(xí)者為中心，促進(jìn)人文教育與科技教育相互交融，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)準(zhǔn)技師和準(zhǔn)工藝師，形成學(xué)院的專業(yè)特色和人才質(zhì)量特色，創(chuàng)造人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。2．建設(shè)目標(biāo)（1）滿足行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需，2007年新增鐵路車輛電工、鐵路供電、鐵路集裝、鐵路通信技術(shù)、鐵路安全監(jiān)控5個(gè)專業(yè)方向，到2008年新增鐵路供電、鐵路車輛、動(dòng)漫設(shè)計(jì)3個(gè)專業(yè)。專業(yè)數(shù)量與學(xué)院規(guī)模相適應(yīng)，基本形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)建設(shè)機(jī)類、電類、信息類專業(yè)，適當(dāng)擴(kuò)大文、管、經(jīng)類專業(yè)。在焊接技術(shù)專業(yè)、旅游管理專業(yè)試辦兩年制高職。圖51 專業(yè)設(shè)置與調(diào)整示意圖（2）形成院級、省級、國家級三級精品專業(yè)建設(shè)體系。在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，建成國家級精品專業(yè)3個(gè)，省級精品專業(yè)5個(gè)，院級精品專業(yè)6個(gè)（見表51）。表51 精品建設(shè)專業(yè)一覽表級別2007年2008年國家級電氣化鐵道技術(shù)數(shù)控應(yīng)用技術(shù)電子信息工程技術(shù)省級軟件技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、商務(wù)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)旅游管理院級電機(jī)電器、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)電氣自動(dòng)化技術(shù)物流管理（3）根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專業(yè)群。以電氣化鐵道技術(shù)、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、軟件技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、商務(wù)英語、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)8個(gè)專業(yè)為龍頭，面向企業(yè)中的崗位群或崗位鏈，帶動(dòng)基礎(chǔ)相關(guān)、內(nèi)在聯(lián)系緊密的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，形成資源共享、特色鮮明、優(yōu)勢凸顯的8個(gè)專業(yè)群（見圖52）。圖52 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群結(jié)構(gòu)示意圖（4）學(xué)生知識、能力、素質(zhì)與全國同類專業(yè)學(xué)生相比有明顯優(yōu)勢。各專業(yè)學(xué)生中90%以上獲得中級工證書，院級以上精品專業(yè)50%的學(xué)生獲得高級工證書，學(xué)生畢業(yè)后5年內(nèi)有30%成為技師或工藝師；學(xué)生就業(yè)率高于全省平均水平5%以上，學(xué)生就業(yè)起薪高于同類專業(yè)20%，對口就業(yè)率達(dá)到85%，有15%的學(xué)生在世界或中國500強(qiáng)企業(yè)就業(yè)，2%的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)（成功），專業(yè)生源充足。3．建設(shè)任務(wù)與措施（1）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，對專業(yè)的職業(yè)和職業(yè)崗位進(jìn)行認(rèn)真分析，專業(yè)有明確的職業(yè)指向，追蹤行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確定位人才目標(biāo)。把職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，又具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神與責(zé)任意識，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。使學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，人文教育與科技教育貫穿于高職教育人才培養(yǎng)工作的始終。（2）全面推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在全院所有專業(yè)中，繼續(xù)完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推廣“訂單式”培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，積極完善“專業(yè)+項(xiàng)目+服務(wù)”、“專業(yè)+車間+員工”、“專業(yè)+公司”等多樣化的具有“湖鐵職院特色”的人才培養(yǎng)途徑。探索針對崗位群的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。以真實(shí)的任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目、營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)達(dá)到80%。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作，5年內(nèi)與企業(yè)合作技術(shù)開發(fā)與服務(wù)項(xiàng)目試點(diǎn)專業(yè)每專業(yè)達(dá)10項(xiàng)，其它專業(yè)每專業(yè)為23項(xiàng)。進(jìn)一步推行雙證書制，在原來所有專業(yè)學(xué)生要求獲得中級職業(yè)資格證書的基礎(chǔ)上，選擇 14個(gè)專業(yè)開展高級工鑒定。2007年80%專業(yè)的學(xué)生帶薪頂崗實(shí)習(xí)一學(xué)期，2008年所有專業(yè)的學(xué)生帶薪頂崗實(shí)習(xí)一學(xué)期。（3）以作業(yè)流程為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)課程體系由行業(yè)專家、課程開發(fā)專家、教學(xué)改革專家、專業(yè)教師組成課程開發(fā)的團(tuán)隊(duì)。以學(xué)生為中心，結(jié)合課程相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，全面改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和確定課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)生源多樣化，制定適應(yīng)不同生源實(shí)際狀況的培養(yǎng)方案，即分層次、彈性學(xué)制培養(yǎng)方案。以作業(yè)流程為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)、職業(yè)崗位（群）的任職要求，全面分析專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的知識、技能、態(tài)度要求。將專業(yè)相應(yīng)崗位的作業(yè)流程分解為不同工序，將各工序需要掌握的知識、技能統(tǒng)合成不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，綜合形成各工序所對應(yīng)的模塊化課程，構(gòu)建以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程和案例課程為主體的高職課程模式。建成項(xiàng)目教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)為主體的工科類模塊化課程體系，案例教學(xué)和討論教學(xué)為主體的文科類模塊化課程體系。（見圖53）制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué)院特色。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。定期遴選教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，將職業(yè)道德、安全意識等納入教學(xué)內(nèi)容中。高度重視實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容改革，以企業(yè)的項(xiàng)目或案例作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣，逐步完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控措施，探索建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目選修制。圖5－3 以作業(yè)流程為導(dǎo)向開發(fā)課程體系（4）建成仿真與真實(shí)職業(yè)環(huán)境相結(jié)合的開放型、共享型實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要注意與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)，建設(shè)水平應(yīng)與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配；全面規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，避免各專業(yè)之間重復(fù)建設(shè)，提高設(shè)備和場地的利用率，新建實(shí)訓(xùn)室53間。優(yōu)先投入受益面大的公共實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；注意教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)對實(shí)訓(xùn)基地的功能要求，提高設(shè)備的技術(shù)含量；充分利用現(xiàn)代高技術(shù)手段，建立模擬仿真和真實(shí)的實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在模擬的崗位環(huán)境中，在可控狀態(tài)下完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。鼓勵(lì)自行設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，提高教師工程實(shí)踐能力，增加全天候“開放式”實(shí)訓(xùn)。 各專業(yè)要充分利用社會(huì)資源，盡可能就近選定校外實(shí)訓(xùn)基地，選擇專業(yè)對口、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、廠風(fēng)正、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)充足的企業(yè)作為學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地；到2008年每個(gè)專業(yè)至少新增校外實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)；完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度；注重對兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使他們了解專業(yè)教學(xué)要求，積極參與學(xué)校教學(xué)改革。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)生在現(xiàn)場環(huán)境、生產(chǎn)一線以現(xiàn)場技術(shù)、基層管理人員的身份，熟悉生產(chǎn)、管理過程中的有關(guān)問題。（5）加強(qiáng)產(chǎn)教學(xué)研工作依托專業(yè)，充分利用現(xiàn)有資源，特別是專業(yè)教師人才優(yōu)勢，提倡專業(yè)教師參與教改研究及各類技術(shù)開發(fā)、推廣、服務(wù)、咨詢、轉(zhuǎn)讓等橫向科研項(xiàng)目，利用科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，有效提高教師的教學(xué)水平，以科研促教學(xué)。充分利用時(shí)代集團(tuán)、株洲電力機(jī)車有限公司等企業(yè)、科研單位的儀器設(shè)備裝置進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教研課題的研究，把研究成果應(yīng)用到課堂上。（6）建設(shè)立體化教材與現(xiàn)場專家一起開發(fā)融紙質(zhì)教材（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、教師教學(xué)指導(dǎo)書、理論教材）、電子教材（電子教案、多媒體課件、試題試卷庫）及網(wǎng)絡(luò)教材（網(wǎng)絡(luò)課程資料、網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線測試、仿真軟件）于一體的立體教材，編寫學(xué)院的特色教材（教學(xué)講義），為形成自己學(xué)校的特色。（7）建設(shè)多維的專業(yè)教學(xué)資源庫依托校園網(wǎng)，建成學(xué)院教學(xué)資源庫系統(tǒng)平臺(tái)