【正文】 彈性學制。 （二）重點專業(yè)與專業(yè)群建設從學院所處的社會環(huán)境、地理環(huán)境、區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境和自身辦學基礎條件出發(fā)，深入進行市場調(diào)研，確定若干個行業(yè)，作為專業(yè)群建設和發(fā)展的背景與依托。學院依托電氣化鐵道技術(shù)、數(shù)控技術(shù)及應用、電子信息工程技術(shù)、會計電算化、軟件技術(shù)、商務英語、供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)等8個有著良好建設基礎的專業(yè)（見表52），組建了8個專業(yè)群，結(jié)合專業(yè)特點和建設基礎，構(gòu)建了各具特色的專業(yè)群建設方案(八個重點專業(yè)及專業(yè)群建設方案見附件)。在現(xiàn)有電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的制造和運用兩個方向基礎上，計劃于2007年和2008年新開設車輛電工和鐵道供電專業(yè)方向。表53 電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)建設主要指標項 目內(nèi) 容 與 指 標人才培養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)生合格率98%，其中優(yōu)秀率60%；在100%獲得1項職業(yè)資格證書的基礎上，獲2項或以上中級職業(yè)資格證書及上崗資格證書90%，獲1項高級職業(yè)資格證書60%；一次就業(yè)率95%，對口就業(yè)率85%；用人單位對畢業(yè)生滿意度90% 。團隊建設建成三支團隊（專業(yè)建設團隊，課程建設團隊，科研團隊），生師比16:1，專業(yè)教師35人，雙師教師比例100%，教授（正高工）1人，副教授 (高工）8人，碩士8人，年齡結(jié)構(gòu)合理，學緣結(jié)構(gòu)比80%。科研工作論文：人均2篇課題：主持各級課題18項（其中省級以上課題3項），平均年到帳資金20萬元教學質(zhì)量監(jiān)控用人單位對學生的滿意度 90%立體教學軟件包建設建成“標準化、產(chǎn)品化、共享型”的立體教學軟件包（2）專業(yè)特色以學習者為中心，以崗位作業(yè)流程為導向，形成“校企合作、工學結(jié)合”的“專業(yè)＋項目＋服務”的專業(yè)建設模式。突出職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。（例圖57）圖57 以電力機車司機崗位為例的作業(yè)流程為導向的課程體系建設示意圖③校企共建專兼職教師隊伍的“金字塔”校企共建專兼職教師隊伍，形成以專業(yè)帶頭人和專業(yè)名師為龍頭、骨干教師為核心、合格教師為基礎的思想素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)應用能力強的金字塔梯隊。④“共建、共享、共贏”，創(chuàng)建模擬仿真與真實職業(yè)環(huán)境相結(jié)合的開放型實踐基地校內(nèi)建成功能完善、技術(shù)領(lǐng)先、模擬仿真與真實職業(yè)環(huán)境相結(jié)合的開放型實踐教學基地。圖58 專業(yè)教學團隊圖59 開放型實踐基地（3）經(jīng)費保障表5－4 電氣化鐵道專業(yè)建設資金投入計劃表（中央財政投入）序號項目名稱責任人資金投入計劃（萬元）2006年2007年2008年小計1師資建設專業(yè)帶頭人建設張　瑩8522骨干教師建設3083高校畢業(yè)生引進00004實踐基地建設校內(nèi)實踐基地鄧木生0825校外實踐基地00006人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化張　琳 7課程與特色教材建設張　瑩04540858素質(zhì)教育建設陳樹奇00009科研工作嚴　俊10教學質(zhì)量監(jiān)控首　珩11小　　計合　　計備　　注費用分年度實施（4）以電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)為龍頭，構(gòu)建電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)群圖510 電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)群的內(nèi)涵關(guān)系電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)（簡稱鐵道專業(yè)）具有4個專業(yè)方向：鐵道運用方向、鐵道制造方向、車輛電工方向、鐵道供電方向，主要培養(yǎng)具有機車車輛及相關(guān)設備制造能力、機車運用操作維護檢修能力、車輛電氣線路裝配維護能力、鐵道供電系統(tǒng)安裝檢修管理能力，計算機應用能力，機電工程能力以及較強的綜合應用能力的高技能人才。 圖511 軌道技術(shù)專業(yè)群的構(gòu)建思路與覆蓋的專業(yè)領(lǐng)域①專業(yè)群中的三個專業(yè)覆蓋了鐵道運輸類、城市軌道運輸類和電氣制造類的專業(yè)領(lǐng)域。2．數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)建設目標與建設方案特色（1）建設目標專業(yè)建設目標：完善“專業(yè)+車間”的專業(yè)建設模式，達到學院培養(yǎng)的人才與市場需求人才的接軌，使數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)在本地區(qū)乃至全國具有較大的影響，成為教育教學改革領(lǐng)先、專業(yè)建設領(lǐng)先、社會服務領(lǐng)先的全國一流專業(yè)。表55 數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)建設主要指標項 目內(nèi) 容 與 指 標學生培養(yǎng)1．訂單式培養(yǎng)人數(shù)比45%2．獲2項或以上中級職業(yè)資格證書的畢業(yè)生比例80%3．獲1項高級職業(yè)資格證書畢業(yè)生比例55%4．一次性就業(yè)率95%5．對口就業(yè)率85%6．用人單位工作稱職率評價高于95%團隊建設建成三只團隊（專業(yè)建設團隊，課程建設團隊，科研團隊），1． 專任專業(yè)教師35人2． 雙師比100%3． 碩士學位比例35%4． 副教授比例72%5． 湖南省名師1人6．兼師比例22% 課程建設國家級精品課程1門，省級精品課程1門，院級精品課程3門特色教材建設公開出版特色教材2本實驗實訓基地建設1． 擴建數(shù)控加工車間、數(shù)控維修室2．新建9個校外實訓車間，能夠容納900人的實訓科研工作1．人均每年公開發(fā)表論文1篇，完成國家級課題1項，省級課題2項，院級課題8項2．橫向2項，學生科技創(chuàng)新項目2項3．為中國南車集團公司技術(shù)服務400人次/年，為周邊地區(qū)技術(shù)服務400人次/年4．產(chǎn)品加工利潤40萬元/年，新產(chǎn)品試制1項（2）專業(yè)特色創(chuàng)建了“專業(yè)＋車間”的專業(yè)建設模式，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗；創(chuàng)建“以作業(yè)流程為導向”的專業(yè)課程體系和理論實踐教學一體化的教學模式；以數(shù)控技術(shù)為平臺，形成數(shù)控加工為龍頭，數(shù)控維修、模具CAD/CAM為輔助的多個專業(yè)方向，培養(yǎng)多能力的應用性人才。圖512 “專業(yè)+車間”專業(yè)建設模式②以作業(yè)流程為導向，構(gòu)建以崗位技能為基礎的模塊化專業(yè)課程體系；圖513 數(shù)控編程加工方向課程體系圖514 維修與改造方向課程體系③以學生為中心，構(gòu)建“理論實踐一體化”教學模式；在教學過程中，體現(xiàn)“以學習者為中心”的教學理念，大力改革教學方法和教學手段。④按照專業(yè)建設模式，校內(nèi)構(gòu)建生產(chǎn)型實訓車間，校外實訓基地建成開放式的車間。圖515 校內(nèi)數(shù)控實訓車間（3）經(jīng)費保障表56 數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)建設資金投入計劃表（中央財政投入）序號項目名稱責任人資金投入計劃(萬元)合計（萬元）2006年2007年2008年1教學體系構(gòu)建喻丕珠等2雙師建設彭定83名師、專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)彭定371321064師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化彭定055105課程開發(fā)與建設周虹等53025606實訓基地建設鐘振龍13200192327科研工作周虹等8職業(yè)道德與素質(zhì)教育學工部等9教學質(zhì)量監(jiān)控周虹等小計96（4）以數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)為龍頭，構(gòu)建先進制造技術(shù)專業(yè)群①專業(yè)群介紹先進制造技術(shù)專業(yè)群包括數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)、機械制造及自動化專業(yè)、模具設計與制造專業(yè)。數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)以先進的數(shù)控設備為使用對象，以學生掌握數(shù)控設備的編程、操作以及設備的維護維修為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應數(shù)控工藝設計、編程、操作、設備維護、維修、售后服務的生產(chǎn)一線的高技能應用性人才。模具設計與制造專業(yè)以學生掌握模具設計技術(shù)、制造工藝、加工及維修技術(shù)為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應模具制造行業(yè)設計、生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的高技能應用性人才。專業(yè)群面向的崗位群如表57所示。3．軟件技術(shù)專業(yè)建設目標與建設方案特色（1）專業(yè)建設目標專業(yè)建設目標：建設“專業(yè)＋公司”的專業(yè)建設模式，以“緊貼軟件技術(shù)的最新發(fā)展，熟悉軟件工程方法和主流開發(fā)工具，練就過硬的編碼能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力”作為人才培養(yǎng)工作的重心, 進一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)適應軟件公司及企事業(yè)單位軟件開發(fā)所需的軟件技術(shù)應用性專門人才。軟件技術(shù)專業(yè)建設主要指標如表58所示。畢業(yè)生合格率達到98%，其中優(yōu)秀率達到60%；獲得高級職業(yè)資格證書學生數(shù)達到100%；一次就業(yè)率90%，對口就業(yè)率80%；用人單位對畢業(yè)生滿意度90% 。 實踐基地建設改建3個軟件技術(shù)實訓室，新建3個軟件技術(shù)實訓室，新建1個網(wǎng)絡編程實訓室。建設校外實訓基地7個，容納學生能力為200人。建設國家級精品課程1門，省級精品課程2門，院級精品課程3門。教材建設開發(fā)適應“理論實踐一體化”課程體系的特色教材6本，爭取“十一五”規(guī)劃教材3本。人才培養(yǎng)目標：軟件行業(yè)的程序員和一般的服務、管理人員，從事代碼的編寫、測試、軟件維護和一般的管理工作。①構(gòu)建“專業(yè)＋公司”的專業(yè)建設模式依托與軟件企業(yè)的良好合作，走工學結(jié)合的專業(yè)建設道路，構(gòu)建“專業(yè)+公司”的專業(yè)建設模式，其模型如圖516所示。由參與合作的三家軟件公司引進外包項目和有經(jīng)驗的項目開發(fā)管理人員，以學院教師為主干帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學生，組成項目開發(fā)小組。為了使學生通過參與軟件公司的業(yè)務過程得到全面的職業(yè)素質(zhì)訓練，設立一個用于教學的“黛藍軟件公司”，將天一軟件公司的架構(gòu)和業(yè)務映射到黛藍軟件公司。一切依照軟件公司的管理規(guī)定和軟件公司的技術(shù)開發(fā)規(guī)范來要求。真實的項目經(jīng)過提煉和加工后作為實驗和實訓的題材。項目開發(fā)能力的形成，需要有一個積累提升的過程，它表現(xiàn)為“課程目標設定—案例教學—項目開發(fā)—總結(jié)提高”的螺旋遞進形式，我們稱之為“螺旋推進模式”。圖517 螺旋推進式課程體系圖518 軟件技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)③大力推行“項目驅(qū)動，案例教學，一體化課堂”的教學模式遵循軟件技術(shù)職業(yè)能力的形成規(guī)律，采用“項目驅(qū)動，案例教學，一體化課堂”的教學模式是實現(xiàn)培養(yǎng)目標行之有效的方法。圖519 一體化課堂的教學模式（3）經(jīng)費保障表59　軟件技術(shù)專業(yè)專業(yè)建設資金投入計劃表（中央財政投入）序號項目名稱責任人資金投入計劃(萬元)合計（萬元）2006年2007年2008年1實訓基地建設彭勇2師資隊伍建設專業(yè)帶頭人建設彭定60骨干教師建設303課程開發(fā)彭勇0300304精品課程建設彭勇10305455特色教材建設翁健紅22266科研工作與技術(shù)服務翁健紅7教學質(zhì)量保障彭勇228職業(yè)道德與素質(zhì)教育培養(yǎng)易今科22合計（不含專業(yè)群其他專業(yè)已投入部分）476（4）以軟件技術(shù)專業(yè)為龍頭形成信息技術(shù)專業(yè)群1999年開辦信息技術(shù)專業(yè)，2001年被評為湖南省教學改革試點專業(yè)。2004年軟件技術(shù)專業(yè)被批準為湖南省教育教學改革試點專業(yè)。信息技術(shù)專業(yè)群三個專業(yè)的內(nèi)涵關(guān)系如圖520所示。②在課程建設、實訓基地建設、師資建設等方面共享資源，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置和效能最大化。④在學生就業(yè)方面，充分考慮專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)的相融性，使畢業(yè)生能勝任一個崗位，適應一群崗位。圖521 信息技術(shù)專業(yè)群面向的就業(yè)崗位群4．電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設目標與建設方案特色（1）建設目標專業(yè)建設目標：在現(xiàn)有專業(yè)建設的基礎條件上，以學生為中心，營造一個環(huán)境——即開放式的教學環(huán)境，搭好一個平臺——即個性化發(fā)展的平臺。為鐵路行業(yè)輸送機車車輛控制及通訊類技能型人才，進行員工培訓、科技開發(fā)、技術(shù)服務；為中南地區(qū)的交通運輸領(lǐng)域及電子信息企業(yè)輸送人才，提供技術(shù)培訓和科研項目開發(fā)。原材料的采購、產(chǎn)品的銷售、產(chǎn)品的售后服務人員。培養(yǎng)鐵道通信信號設備安裝、調(diào)試、測試、檢修、養(yǎng)護人員。80%以上的畢業(yè)生獲得2項或2項以上的中級職業(yè)資格證書，60%以上的畢業(yè)生獲得了1項高級職業(yè)資格證書。用人單位對畢業(yè)生滿意度達85%以上。院級以上精品課程全部建好課程網(wǎng)站。團隊建設師生比1:16，專任老師18人，雙師比100%，教授（正高工）2人，副教授8人，碩士6人，專任教師年齡結(jié)構(gòu)合理，專任教師學緣結(jié)構(gòu)比80%。實訓基地功能完善、設施先進，技術(shù)水平達到國內(nèi)一般企業(yè)的先進水平。教學質(zhì)量監(jiān)控用人單位滿意度 85%，學生滿意度85%，家長滿意度85%。教學資源庫建設建好8門課程（包括理論教材、實驗實訓教材、教師教學指導書，學生學習指導書、多媒體課件、試卷庫、習題庫、課程網(wǎng)站等內(nèi)容）的教學資源，并形成軟件包。（2）專業(yè)特色學生為中心的開放環(huán)境下“個性化”培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)造了學生在課外學的比課內(nèi)多，課外實踐比課內(nèi)多的學習新概念。①以學生為中心的開放環(huán)境下“個性化”人才培養(yǎng)途徑電子信息工程技術(shù)專業(yè)采用校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以開放環(huán)境下“個性化”培養(yǎng)為途徑，深入開展教育教學改革。讓學生在課外學的比課內(nèi)多，課外實踐比課內(nèi)多，使學生精產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維修維護、營銷或部件設計技能的一項，掌握其他幾項技能，即“一精多能”，見圖5－22。實訓基地既是學生實踐的基地，又是企業(yè)員工培訓基地，職業(yè)技能鑒定基地，還是企業(yè)部分產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維修和技術(shù)應用研究的基地，集四功能一體。采用任務驅(qū)動型教學方法，使學生在課余學習的知識比課內(nèi)多，課余實踐的時間比在課堂的多，實現(xiàn)“以學生為中心”的開放式教學。注重教師應用現(xiàn)代信息手段、教學能力的培養(yǎng)，通過師生互動的專業(yè)教學網(wǎng)絡論壇，實現(xiàn)開放式輔導。③搭建一個“課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學習與創(chuàng)新相結(jié)合”的個性化發(fā)展平臺按照“學生中心”的理念，開設面廣量多的專業(yè)選修課，讓學生有足夠選擇余地，確定個性化發(fā)展方向。搭建課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學習與創(chuàng)新相結(jié)合的個性化發(fā)展