【文章內(nèi)容簡介】 件改善、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)、校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、師資隊伍與服務(wù)能力建設(shè)等問題， 力爭經(jīng)過 2 年的艱苦努力，建設(shè)成具有學(xué)院自我發(fā)展能力、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的省內(nèi)一流、 西北地區(qū) 具有一定影響 、具有示范和輻射作用的 重點(diǎn)專業(yè) 。 按照“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)、合作共建、資源共享、分步實施”的基本原則進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過程中，堅持如下 基本 原則： （ 1）導(dǎo)向性原則 工程造價專業(yè) 建設(shè)要發(fā)揮導(dǎo)向作用，要考慮把優(yōu)質(zhì)教育資源與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)有效結(jié)合起來，以項目建設(shè)的形式完善學(xué) 院 重點(diǎn)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè) 和師資隊伍建設(shè) ，通過真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，按 10 照與職業(yè)崗位群對接的要求，開展各種職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。做到先進(jìn)性、真實（仿真）性、實用性、開放性、生產(chǎn)性相結(jié)合。 （ 2）共享性原則 工程造價專業(yè)建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要綜合利用現(xiàn)有資源，最大限度地實現(xiàn)資源共享、輻射周邊，充分體現(xiàn)開放性及社會服務(wù)功能，使之成為技能型緊缺人才的培養(yǎng)訓(xùn)練基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的課堂、校企合 作的載體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的平臺。 （ 3）效益性原則 工程造價專業(yè)建設(shè) 應(yīng)與學(xué)院人才培養(yǎng)規(guī)模和市場對 高端 技能型專門人才需求狀況相匹配，要注重社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。要創(chuàng)新管理理念，注重開辟新思路、實行新機(jī)制、采用新模式，提高 項目建設(shè) 的投資效益，走自主發(fā)展、自我完善、自我管理的道路。 （ 4）持續(xù)性原則 工程造價專業(yè)建設(shè) 要通過多種途徑，提高軟、硬件建設(shè)水平，增強(qiáng)實踐教學(xué)和社會服務(wù)能力。特別是 本專業(yè) 實訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè) ，必須高度重視其持續(xù)運(yùn)行能力，要堅持依靠專業(yè)需求的原則進(jìn)行建設(shè)，在保證完 成 項目建設(shè) 的前提下，創(chuàng)新 師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、 實訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，形成管理、運(yùn)行、發(fā)展的長效機(jī)制，確保 學(xué)院 的可持續(xù)發(fā)展。 （ 5）動態(tài)發(fā)展原則 結(jié)合專業(yè)和師資隊伍建設(shè)，支持其進(jìn)一步提高水平和擴(kuò)大規(guī)模。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)性、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地，力爭發(fā)展成為區(qū)域性、示 11 范性實訓(xùn)基地。適時淘汰不適合市場需求、共享和輻射作用不顯著的 ，無可持續(xù)發(fā)展能力的 專業(yè) 實訓(xùn)室 ，實現(xiàn) 學(xué)院專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè) 的動態(tài)發(fā)展。 三 、建設(shè)目標(biāo) （一）建設(shè)總目標(biāo) 按照教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高 [2021]16號）的要求和工程造價專業(yè)的專業(yè)定位，建立工程實例教學(xué)資源庫，完善“基于工程實例的工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，增加模擬和仿真實訓(xùn)車間；依據(jù)國家和青海省建設(shè)行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)崗位和崗位典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計工程造價專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，打造一支高水平“雙師”結(jié)構(gòu)合理，師德水平高，教學(xué)和社會服務(wù)能力強(qiáng)，適應(yīng)“案例教學(xué)”和“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊；以工程造價專業(yè)為龍頭，帶動建筑經(jīng)濟(jì)、工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、物業(yè)管理等專業(yè)群建設(shè)，提升專業(yè)群服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。 培養(yǎng)面向青海工程建設(shè)施工企業(yè)從事造價、施工管理、質(zhì)量安全及技術(shù)資料管理等技術(shù)工作的、“懂經(jīng)濟(jì)、有技術(shù)、會計量、能計價”的造價一線技術(shù)和管理人才。 （二）具體目標(biāo) （ 1）本專業(yè)培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度，健康的心理素質(zhì)和扎實的文化基礎(chǔ)知識；具有獲取新知識、新技能的意識和能力，能適應(yīng) 12 不斷變化的職業(yè)社會；熟悉工程造價基本流程，遵守工程造價職業(yè)道德規(guī)范，具有質(zhì)量、成本意識，重視環(huán)境保護(hù)，并具有獨(dú)立解決非常規(guī)問題的基本能力；從事工程造價管理、技術(shù)資料管理等技術(shù)工作一線 的 高端技能型、 技術(shù) 應(yīng)用型 人才。 （ 2）創(chuàng)建并完善“基于工程實例的工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式 “基于工程實例的工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，就是打破原來以課程為中心的教學(xué)模式，以職業(yè)崗位和典型項目的工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)工程造價專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情景。從簡單項目開始，有易到難，讓學(xué)生掌握頂崗基本技能同時，獲得相應(yīng)的職業(yè)崗位證書。使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與考證內(nèi)容銜接，職業(yè)資格與就業(yè)技能并行。其基本思想是：以工程實例為載體，以從業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為驅(qū)動，以工作過程為順序，展開工程造價相關(guān)知識的教學(xué)，最后又回到工程實例的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式 。 2. 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo) 進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和師德教育，加大青年教師的培養(yǎng)力度，將青年教師的培養(yǎng)作為教學(xué)團(tuán)隊人才隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，實現(xiàn)“老、中、青”相結(jié)合、“傳、幫、帶”一體化的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式。以全面提升師資隊伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以技能型高素質(zhì)人才隊伍建設(shè)為突破口，努力建設(shè)一支適應(yīng)高職教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的高水平“雙師型”教師隊伍。 13 課程改革的關(guān)鍵是課程內(nèi)容的選擇，而課程內(nèi)容又包括內(nèi)容的寬度 和深度兩個維度。只有當(dāng)課程內(nèi)容的選擇以及所選內(nèi)容的序化都符合職業(yè)教育的特色和要求時，職業(yè)教育的課程改革才能成功。要實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)核心標(biāo)準(zhǔn)的同步，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格的一致性?；谶@種理念，在課程內(nèi)容選擇上以應(yīng)用為主，突出專業(yè)崗位（崗位群）所要求職業(yè)素質(zhì)和技能，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握“怎么做”。結(jié)合《全國建設(shè)工程造價員考試大綱》的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心。按照專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)行業(yè)與企業(yè)對“造價員”崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)和要求制定人才培養(yǎng)方案；以工作過程系統(tǒng)化思想為指導(dǎo)，圍 繞編制一棟建筑物工程造價文件為目標(biāo)，依據(jù)“施工圖 施工工藝 計