【正文】 會需要的發(fā)展動向，以便確定有效參與社會生活和把握社會所給予的機(jī)遇而應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì) （1）目標(biāo)模式 ①學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo) ②選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ③有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗 （一）目標(biāo)評價模式：步驟： （3）確定讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)教育目標(biāo)所指行為的情境 （4）選擇和編制相應(yīng)的評價工具 （6）收集反映學(xué)生行為變化的有關(guān)信息 （7）將收集到的信息與行為目標(biāo)作比較 （2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 （5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)2教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)： （一）備課 三項工作：（1）備教材 （2）備學(xué)生 （3）備教法 三個計劃：（1）學(xué)年或?qū)W期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃（2）單元（課題）教學(xué)計劃（3）課時計劃（教案） （二）上課 基本要求：（1）目的明確 （2）教學(xué)內(nèi)容正確、充實，抓住重點、難點和關(guān)鍵（6）板書規(guī)范 （7）態(tài)度從容自如 （三）課外作業(yè)的布置與批改 （四）課外輔導(dǎo) （五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 （1）教學(xué)原則是為教育目的的實現(xiàn)而服務(wù)的 （3）人們對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識是教學(xué)原則確定的基礎(chǔ)2教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律： （1）直觀性原則 （2）啟發(fā)性原則 （3）系統(tǒng)性原則（4）鞏固性原則 （5）量力性原則 （6）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則 （7）理論聯(lián)系實際原則 （8）因材施教原則 （1）注重啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智能 （2）注重調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性 （1）講授法（講解、講讀、講述、講演、講評） （2）談話法 （3）讀書指導(dǎo)法（指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀教科書、參考書、做好讀書筆記） （4）演示法 （5）參觀法 （6）實驗法 （7）練習(xí)法 （8）實習(xí)法 （9）討論法（10）發(fā)現(xiàn)法 （1）直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 （2）掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律 （3）知識傳授和思想教育相結(jié)合的規(guī)律 （4）教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律 （1）心理準(zhǔn)備 （2）領(lǐng)會知識 （3）鞏固知識 （4）運用知識 （5）檢查效果3教學(xué)組織形式： （一）班級授課制 基本特點：（1）在教學(xué)人員的安排上，以“班”為基本的活動單位 （3）在教學(xué)時間的安排上，以“課時”為基本單位 優(yōu)越性：（1）它有效地擴(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及 （3）以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性 （4）缺乏真正的生生之間的合作 （二）個別化教學(xué) （4）學(xué)生的學(xué)習(xí)由教師“扶著走”向獨立過渡 （2）它可調(diào)動每個學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性，使差生不致失去信心，優(yōu)生不致失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，從而使每個學(xué)生都能從教學(xué)中受益 （4）學(xué)習(xí)的時間和空間靈活性大 （3）個別化教學(xué)不適合所有的學(xué)生，特別是有些缺乏學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生，可能會拖延學(xué)業(yè) （4）個別化教學(xué)“代價昂貴”，需要比其他教學(xué)形式花多得多的時間、精力、財力和物力運用個別化教學(xué)形式需要注意的問題： （1）學(xué)習(xí)的步調(diào) （2）教學(xué)目標(biāo) （3）學(xué)習(xí)活動或材料 （4）評價學(xué)生的手段 （5）個別輔導(dǎo) （三）分組教學(xué) 含義：按學(xué)生能力、成績分組進(jìn)行編班的教學(xué)組織形式 類型：能力分組、作業(yè)分組3教學(xué)評價的功能： （1）診斷功能 （2）反饋調(diào)節(jié)功能（3）區(qū)分和鑒別功能 （4）激勵功能 （5）導(dǎo)向功能3教學(xué)評價類型： 按評價的標(biāo)準(zhǔn)：（1）相對評價 （2）絕對評價 （3）個體內(nèi)差異評價 按教學(xué)活動中的作用：（1）診斷性評價 （2）形成性評價 （3）總結(jié)性評價 按評價的主客體不同：（1）他人評價 （2）自我評價 3教學(xué)評價的原則： （1）客觀性原則 （2）科學(xué)性和可行性統(tǒng)一原則 （3）主體性原則 （4）一致性與靈活性相結(jié)合原則 （6）定量評價與定性評價相結(jié)合的原則步驟的四個階段：闡明“個”階段、 闡明“類”階段、（2）拋錨式教學(xué)模式（3）引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式（4）傳遞—接受教學(xué)模式（5）情境—陶冶教學(xué)模式4課堂教學(xué)的基本技能： （一）導(dǎo)入技能：（1）銜接導(dǎo)入法（2）懸念導(dǎo)入法（3）情境導(dǎo)入法（4）激疑導(dǎo)入法 （5）演示導(dǎo)入法（6）實驗導(dǎo)入法（7）實例導(dǎo)入法（8）典故導(dǎo)入法（3）列題階段（4）聽答啟發(fā)（5）評價階段 （3）講授的教育性 （4）講授的啟發(fā)性 （5）講授的情感性（四）板書技能： ③發(fā)展學(xué)生的思維 ④給學(xué)生以美的熏陶 ⑤影響學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì) （2）板書的內(nèi)容：①教學(xué)材料的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu) ②教學(xué)的重點與難點③教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充說明 （3）板書的主要格式：①提綱式②詞語式③表格式④結(jié)構(gòu)式⑤圖示式⑥板畫式 （4）板書的基本要求：①內(nèi)容精煉、重點突出 ②語言科學(xué)、準(zhǔn)確③條理清晰、布局合理 ④形式多樣、啟發(fā)思維（五）結(jié)課技能： （1）結(jié)課的類型：①認(rèn)知型結(jié)束 ②開放型結(jié)束 （2）結(jié)課的過程：①簡單回憶 ②提示要點 ③鞏固應(yīng)用 ④拓展延伸 （3）結(jié)課的原則：①結(jié)束時要及時對所學(xué)知識進(jìn)行回憶，并使之條理化②歸納總結(jié)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，提示知識結(jié)構(gòu)和重點③重要的事實、概念、規(guī)律等結(jié)束時要進(jìn)行總結(jié)深化和提高④結(jié)束時要提出問題或采取其他形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況⑤歸納總結(jié)要簡明扼要，有些內(nèi)容要拓展延伸，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維（六）“三筆字”技能4說課的類型： （1）研討性說課 （2）評價性說課（靈活性、廣泛性、實效性） （3）檢查性說課4說課的內(nèi)容： （1）說教材：①說體系、結(jié)構(gòu) ②說大綱 ③說目的 ④說教材 （2）說教法 （3）說學(xué)法 （5）說效果4說課的評價：4教學(xué)智慧是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境所表現(xiàn)出的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。 （1）理解教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性內(nèi)涵 （2）重視教師的實踐緘默知識①選擇論題 ②收集資料 ③確立主題 ④安排結(jié)構(gòu) ⑤修改潤色 ⑥投稿發(fā)表5教育敘事的特點： （1）事件的真實性 （2）事件的典型性 （3）情節(jié)的完整性 （4）具有問題性 （5）講究細(xì)節(jié)性 （6）結(jié)構(gòu)的靈活性 （7）具有感悟性 （8）教育敘事應(yīng)該有一個主題5教育敘事的標(biāo)準(zhǔn)： （1）事件真實 （2）描述的情境有意義，反思的視角獨到，引人思考 （3）敘述清晰，細(xì)節(jié)描寫生動，提示人物的心理，細(xì)膩刻畫沖突情節(jié) （4）敘述的問題對他人有思考價值和啟發(fā)意義5教育敘事的寫作規(guī)范：教育隨筆就是談教育思想觀點的隨筆形式有：教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書筆記、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄等5教育隨筆的特點：隨便，隨時，隨手，隨心5教育隨筆的結(jié)構(gòu)：（1）借事說理 （2）夾敘夾議5教育隨筆的寫作要求：（1）要新穎、獨創(chuàng)（2）要做教育的有心人（3）小中見大5教育案例的特征：（2）固定的寫作內(nèi)容和選材特點 （3）注重分析、強(qiáng)調(diào)典型60、教育案例與教育敘事的區(qū)別： （1）敘事更強(qiáng)調(diào)敘述，案例更強(qiáng)調(diào)分析 （2）敘事研究一般只敘述一個故事，但案例可研究分析多個事件（3）敘事強(qiáng)調(diào)事件的完整性，而案例可以是在事件中的某個片段，強(qiáng)調(diào)局部的完整（4）敘事中對事件的記錄強(qiáng)調(diào)形象生動描述，需要場景描寫、心理描寫、語言描寫等，而案例中沒這么多要求（5）敘事與案例的結(jié)構(gòu)不同6寫教育案例的作用：6教育案例的結(jié)構(gòu)要素： （1）標(biāo)題（2）引言（3）背景（4）主題（5）案例問題（6）情境與細(xì)節(jié)（7）問題的解決（8）反思與評價（9）附錄6教育案例寫作應(yīng)注意的事項： ④重事例敘述，缺理性分析（深入分析，透視哲理）6教學(xué)反思的內(nèi)容： （1）記成功之舉 （2）記“敗筆”之處 （3）記教學(xué)機(jī)智 （4）記學(xué)生見解 （5）記再教設(shè)計 （1）從懷疑處反思 （2）從轉(zhuǎn)換立場處反思 （3）從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思 （4）從轉(zhuǎn)換時空處反思 （5）從假設(shè)性問題處反思 （6）從聯(lián)系對比處反思 （7）從事物本質(zhì)處反思6寫教學(xué)反思的注意點： （1）注意反思的“落腳點” （2）注意反思的“系統(tǒng)化” （3）注意反思的“實踐性” （4）注意反思的“發(fā)展性”6教學(xué)工作計劃特點：（1）預(yù)見性和可行性 （2）指導(dǎo)性和可變性7教學(xué)工作計劃的格式：（1）標(biāo)題 （2）正文 （3）落款7教學(xué)工作總結(jié)的撰寫要點：（1）要實事求是，不是主觀臆造 （2）要把握好教學(xué)工作總結(jié)的中心 （4）教學(xué)工作總結(jié)中既要有記敘，又要有議論（7）交往能力和合作能力 （1）觀察法 （2）談話法 （3）分析書面材料 （4）調(diào)查研究班集體的基本特征： （1）明確的共同目標(biāo) （2）一定的組織結(jié)構(gòu) （3）一定能夠共同生活的準(zhǔn)則 （4）集體成員之間互相平等、心理相容的氛圍班集體的教育作用1班集體的形成與培養(yǎng)： （4）組織形式多樣的教育活動 （5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) （1）班級財物管理：對學(xué)校公共財物的管理；對班級公共財務(wù)的管理；對學(xué)生個人財物的管理（2）班級信息管理（3）班級評價管理——操行評定 學(xué)期計劃包括：基本情況；班級工作的內(nèi)容、要求和措施；本學(xué)期主要活動與安排1班級危機(jī)管理分為以下幾個階段： （1）危機(jī)預(yù)設(shè) （2）危機(jī)防范 （3）危機(jī)確認(rèn) （4）危機(jī)控制 （5）危機(jī)善后 （1）學(xué)生主體原則 （2）因材施教原則 （3）集體教育原則 （4）民主公正原則 （5）嚴(yán)慈相濟(jì)原則 （6）以身作則原則 （6）契約法 （7）懲戒法1班級活動的特征： （1）自主性 （2）靈活性 （3）參與性 （4）差異性1班級活動的類型： （3）個性發(fā)展類班級活動 （4）社會適應(yīng)類班級活動 （1）生命性原則 （2）個性化原則 （3）開放性原則 （4）生成性原則 （1）班級活動的設(shè)計 （2）班級活動的準(zhǔn)備 （3）班級活動的開展（4）班級活動的評估與拓展2班級活動的設(shè)計包含： （1）活動資源的挖掘 （2）活動主題的選擇 （3）活動主題的提煉 （4）活動標(biāo)題的擬定 （5）活動形式的選擇2班級活動的準(zhǔn)備 （1）撰寫活動計劃 （2）活動計劃的人員落實 （3）活動材料的準(zhǔn)備 （4）活動場地的選擇 （5）活動的外部聯(lián)系2班級活動的開展要注意以下幾點： （1）活動開展中要以學(xué)生為活動主體 （2）活動開展中注意營造與調(diào)動活動氣氛 （3）活動中召集人要注意語言技巧，包括導(dǎo)入語、串聯(lián)語和結(jié)束語 （4）活動開展中注意互動 （5）活動開展中注意靈活應(yīng)變2班級活動的內(nèi)涵：廣義的班級活動，指教育者為了實現(xiàn)一定的教育目的，組織班級全體成員參加的一切教育活動，包括班級課堂教學(xué)活動、課外活動、社會實踐活動等。狹義的班級活動則是指學(xué)科教學(xué)以外，教育者為了實現(xiàn)一定的教育目的，組織班級全體參加的教育活動，包括班級綜合實踐活動、課外活動或“第二課堂”等。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。 24