【正文】 因素包括：神經(jīng)質(zhì) 外向性 開放性 隨和性 盡責ABCDE166 當代的心理學家們認為對人格的形成起作用的是：遺傳 環(huán)境 教育 社會 交往 AB167 氣質(zhì)的EAS模型將氣質(zhì)分為哪些維度？情緒性 聰慧性 活動性 交際性 世故性ACD168 希波克拉底的體液說把氣質(zhì)分為：多血質(zhì) 黏液質(zhì) 抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì) 黑膽質(zhì) ABCD169 哪些環(huán)境的因素影響了人格的形成？產(chǎn)前環(huán)境 出生過程 家庭環(huán)境 學校教育 社會因素 ABCDE170 人格形成中父母的影響分為哪些維度？民主 控制 溫暖 批評 冷漠 BC171 學校中影響人格形成的因素主要有：師生關(guān)系 同伴關(guān)系 集體氣氛 教育活動 遺傳 ABCD 172 主要的人格理論有哪些？ 精神分析論 人本主義 行為主義 社會認知理論 格式塔理論 ABCD173 主要的防衛(wèi)機制有哪些？ 壓抑 文飾 轉(zhuǎn)移 投射 否認 ABCDE 174 弗洛伊德將人格分為哪幾個部分？真我 本我 自我 超我 忘我 BCD 175 以人為中心的心理治療中咨詢員應具備的態(tài)度包括：真誠一致 同理心 無條件積極關(guān)注 專業(yè)化 認真負責 ABC176 人格測驗可以分為： 問卷法 投射式測驗 自陳式測驗 訪問法 實驗 BC177 羅夏墨跡測驗評分的依據(jù)有： 部位 關(guān)鍵點 內(nèi)容 長度 情境 ABC 178 五因素人格問卷的形式有：自我報告 觀察者報告 三維度報告 五維度報告 雙峰組AB179 影響投射測驗的因素有：自己的意識 自己的期望 社會期望 實際情況 面部表情 BC180 人格測驗的指標有： 獨立 合理 信度 效度 長度 CD181 ＭＭＰＩ適用的人群有： 職場 學生 精神病患者 演員 教師 ABCDE182 屬于以人為中心的心理治療的因素和諧的人際關(guān)系 醫(yī)生的指導 病人的認知改變 自我成長 溫暖的氛圍 ADE183 羅杰斯認為自我不協(xié)調(diào)有：對自我的否定 理想自我和現(xiàn)實自我的沖突 本我和超我的沖突 負強化 學習不良 AB 184 人格理論包括的問題有：人格的實質(zhì)和結(jié)構(gòu) 人格的發(fā)展 人格的動力 人格的健康和改變 人格的層次 ABCD185 奧爾波特的個人特質(zhì)包括：基本特質(zhì) 次要特質(zhì) 中心特質(zhì) 首要特質(zhì) 聰慧性 BCD186 外向性高的人有什么特點：好社交 沖動 好冒險 快活 認真細心 ABCD 187 人格形成受遺傳作用的證據(jù)有：人格特質(zhì)的穩(wěn)定性 人格特質(zhì)的跨文化一致性 人格特質(zhì)的生理學解釋人格特質(zhì)的多樣性 人格特質(zhì)的分類 ABC188 需要的特征包括：（）對象性 動力性 社會性 發(fā)展性 互動性 ABCD189 人類的需要按照指向的對象來劃分，可分為：（）生理需要 精神需要 社會需要 物質(zhì)需要 交往需要 BD 190 人類的需要按照起源來劃分，可分為：（）生理需要 精神需要 社會需要 物質(zhì)需要 自我實現(xiàn)的需要 AC 191 馬斯洛需要層次理論中，屬于基本需要的有：生理需要 安全需要 愛與歸屬的需要 尊重的需要 自我實現(xiàn)的需要 ABCD192 馬斯洛需要層次理論中，屬于成長需要的有：生理需要 求知的需要 審美的需要 尊重的需要 自我實現(xiàn)的需要 BCE 193 關(guān)于馬斯洛需要層次理論的評價正確的有：馬斯洛的需要層次注重社會正常人的需要，因此具有普遍性馬斯洛的需要層次是一個有嚴格組織的層級系統(tǒng)馬斯洛充分認識到了高級需要對低級需要的調(diào)節(jié)作用馬斯洛準確揭示了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律馬斯洛主要從人的社會性方法闡述需要層次的。ABD194 關(guān)于馬斯洛需要層次理論中所論述的各需要層次之間的關(guān)系正確的有：出現(xiàn)的順序由低到高 七個層次可概括為兩種水平只有較低層次的需要得到滿足后，較高層次的需要才會出現(xiàn)各層次需要在全人口中所占比例由大到小 成長需要以基本需要為基礎(chǔ)，對基本需要具有引導作用 ABCDE 195 屬于生理性動機的有： 饑 渴 性 睡眠 興趣 ABCD196 屬于心理性動機的有：睡眠 興趣 權(quán)力動機 交往動機 勞動動機 BCDE 197 動機的基本功能包括：激活功能 引導功能 維持功能 調(diào)整功能 發(fā)展功能 ABCD198 關(guān)于學習動機和行為效率之間的關(guān)系表述正確的有：動機過弱，行為效率必然很低 動機過強，會使行為效率降低學習動機的強度的最佳水平是固定不變的一般而言，中等程度的動機水平，行為的效率最高學習難的課題時，行為效率會因動機強度的增加而增加 ABD 199 關(guān)于力求成功者的論述正確的是：力求成功的成分多于避免失敗的成分 會選擇比較容易的任務目標定位于獲取成就 調(diào)動力求成功者的積極性，應當提供具有一定難度的任務會選擇非常難的任務 ACD 200 關(guān)于避免失敗者的論述正確的是：避免失敗的成分多于力求成功的成分 目標定位于如何避免失敗會選擇非常困難的任務 會選擇成功概率在50%左右的任務會選擇成功概率30%左右的任務 ABC 201 動機沖突按性質(zhì)和內(nèi)容分為：原則性沖突 非原則性沖突 雙趨沖突 雙避沖突 趨避式?jīng)_突 AB 202 動機沖突按表現(xiàn)形式分為：原則性沖突 非原則性沖突 雙趨沖突 雙避沖突 趨避式?jīng)_突 CDE 203 歸因理論中提到的三個維度是指：內(nèi)部和外部 主觀和客觀 可控和不可控 穩(wěn)定和不穩(wěn)定 好與不好 ACD 204 歸因理論中提到的六個因素包括：運氣好壞 能力高低 努力程度 身心狀態(tài) 任務難度 ABCDE 205習得性無助感產(chǎn)生后的表現(xiàn)有：動機降低 認知出現(xiàn)障礙 情緒失調(diào) 消極被動 情緒抑郁 ABCDE 206 激發(fā)學生學習動機的有效措施有：設(shè)置合理目標 有效利用反饋與評價 避免使用懲罰 科學利用競爭與合作進行歸因訓練 ABDE 207 興趣的品質(zhì)包括：興趣的傾向性 興趣的廣度 興趣的穩(wěn)定性 興趣的效能 興趣的差異 ABCD208 關(guān)于影響自我效能感的因素，表述正確的是：個體自身的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要因素替代性成敗經(jīng)驗也是影響自我效能感的因素之一如果個體將成功的經(jīng)驗歸因于運氣等因素，就不會增強自我效能感如果將失敗歸因于努力，也不一定會降低自我效能感自我效能感決定人的成就的大小 ABCD 209 有效的表揚應該：表揚應真誠 表揚應針對學生的良性行為 是為了表揚而表揚 應指出學生值得表揚的 行為 隱含著學生如果付出努力，在將來就可能獲得成功的信息 ABDE 210 動機、行為、效果三者之間的關(guān)系是：動機強，學習積極性高，行為質(zhì)量也高，則效果好在學習中，激發(fā)學習動機是最重要的動機強，積極性高，如果行為質(zhì)量不高，則效果也不好動機不強，行為質(zhì)量高，其行為效果也可能好 學習動機是影響學習行為、提高行為效果的一個重要因素 ACDE 211 動機對人的行為效果或工作效率的影響取決于動機本身的強弱 個體行為的質(zhì)量 動機沖突的強度 動機的類型 動機的產(chǎn)生 AB212 動機按對象性質(zhì)可分為：無意識動機 有意識動機 主導性動機 物質(zhì)性動機 精神性動機 DE 213 根據(jù)動機的起因，可分為：主導性動機 輔助性動機 外在動機 內(nèi)在動機 交往動機 CD 214 屬于精神需要的有：交往的需要 認識的需要 審美的需要 道德的需要 創(chuàng)造的需要 ABCDE 215 典型的安全需要包括：生命安全 財產(chǎn)安全 心理安全 職業(yè)安全 文化安全 ABD 216 阿特金森認為動機強度是由()的乘積決定的。動機水平期望 誘因需要 效價 ABC 217 美國心理學家弗羅姆認為：激發(fā)力量等于()的乘積。需要 預期目標的效價 誘因?qū)崿F(xiàn)目標的期望概率 時間 BD 218 個體心理發(fā)展的主要特點有：連續(xù)性與階段性 方向性與不可逆性 不平衡性 個別差異性 發(fā)展的關(guān)鍵期 ABCDE 219 行為主義的代表人物有： 馬斯洛 華生 班杜拉 斯金納 格塞爾 BCDE220 皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為哪些階段？感知動作階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段 后形式運算階段ABCD 221 家庭中有可能影響兒童發(fā)展的因素有：父母的教養(yǎng)方式 家庭結(jié)構(gòu) 家庭氣氛 環(huán)境的布置 父母的受教育程度 ABCDE 222 同伴在兒童發(fā)展中的作用有：提供兒童行為的榜樣和社會模式 宣泄情緒 完善人格 交流經(jīng)驗 學習技能 ABCDE 223 關(guān)于遺傳與環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用表述正確的有：可以理解為發(fā)展的可能性與現(xiàn)實性之間的關(guān)系環(huán)境對于某種心理特性或行為的發(fā)展所起的作用，有賴于這種特性或行為的遺傳基礎(chǔ) 遺傳作用的大小依賴于環(huán)境的變量在發(fā)展的低級階段，一些簡單的心理機能，受環(huán)境影響較大較復雜的高級心理機能，更多地受遺傳的影響 ABC 224 影響兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素包括：胎內(nèi)環(huán)境 早期經(jīng)驗 學校教育 食物營養(yǎng) 地理氣候 ABCDE 225 關(guān)于記憶發(fā)展的表述正確的是：兒童記憶廣度的發(fā)展隨年齡而增加 記憶發(fā)展可以從量的發(fā)展和質(zhì)的變化兩方面來看 個體從有意識記向無意識記發(fā)展 隨著年齡的增長，個體記憶的組織性逐步增強 記憶發(fā)展沒有規(guī)律可循 ABD226 行為主義心理學家華生認為，新生兒有以下哪些情緒？悲傷 怕 厭惡 愛 怒 BDE227 人的需要的特征有（）對象性 動力性 社會性 教育性 生理性 ABC228 社會性動機又稱為（）繼發(fā)性動機習得性動機 心理性動機 生理性動機 原始性動機 ABC 229 下列屬于社會性動機的是（）饑餓 興趣 權(quán)力動機 交往動機 睡眠 BCD 230 生理性動機又稱為（）繼發(fā)性動機 原發(fā)性動機 原始性動機 生物性動機習得性動機 BCD 231 班杜拉將期待分為兩類，它們是（）結(jié)果期待 總體期待 動機期待 效果期待 部分期待 AD 232 注意的兩個基本特征是（）指向性 廣度 集中性 轉(zhuǎn)移 分配 AC233 任何感覺的產(chǎn)生，都需要的基本條件是（）顏色 光線 刺激物 感覺器官 感受性 CD 234 下列關(guān)于感覺的描述，正確的是（）感覺是客觀的，也是主觀的 是直接反應 是整體屬性的反應是人腦的機能 是在感覺器官產(chǎn)生的 ABD235 下列屬于內(nèi)部感覺的是（）運動覺 機體覺平衡覺 味覺 嗅覺 ABC236 眼球的折光系統(tǒng)包括（）角膜 房水 晶狀體 玻璃體 視網(wǎng)膜 ABCD237 視覺適應現(xiàn)象主要包括（）明適應 聯(lián)覺 暗適應 色光適應 疲勞適應AC238 根據(jù)物體的特性，知覺可以分成哪幾類？錯覺 空間知覺 時間知覺 運動知覺 超干知覺 BCD 239 下面哪些屬于空間知覺（）形狀知覺 顏色知覺 大小知覺 方位知覺 深度知覺 ACDE 240 運動知覺分為（）真動知覺 似動知覺 運動幻覺 距離知覺 深度知覺 ABC 241 從信息加工論的觀點看，記憶就是信息的（）過程。輸入 編碼 存儲 提取 保持 ABCD 242 根據(jù)記憶的內(nèi)容分類，記憶可以分為（）形象記憶 情景記憶 邏輯記憶 運動記憶 情緒記憶 ABCDE 243 影響遺忘的因素有（）時間 學習程度 識記材料的性質(zhì) 識記材料的位置 身心狀況 ABCD 244 思維的重要特征有（）直觀性 形象性 間接性 概括性 動力性 CD245 意志的品質(zhì)有（）自覺性 堅持性 果斷性 自制性 概括性 ABCD246 關(guān)于感受性與感覺閾限的關(guān)系描述正確的有（）。感受性是用感覺閾限的大小來衡量的感受性越高，感覺閾限就越低 感受性越高，感覺閾限就越高感受性與感覺閾限沒有關(guān)系 感受性是心理量指標，感覺閾限是物理量指標。ABE 247 下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說法中正確的有（）。氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也具有一定的穩(wěn)定性。相對于氣質(zhì)來說，性格更具有社會道德評價意義。氣質(zhì)和性格是人格的兩個不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性；性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會屬性性格和氣質(zhì)都無好壞之分。ABCD248 對于心理的實質(zhì)，下述哪些是正確的（）心理是腦的功能 心理是超自然的 客觀現(xiàn)實是產(chǎn)生心理的源泉心理可不依賴于物質(zhì)而獨立存在 人腦是產(chǎn)生心理的器官 ACE 249 人的大腦皮質(zhì)面積顯著增大的區(qū)域是（）額區(qū) 顳區(qū) 枕區(qū) 邊緣區(qū) 下頂區(qū) ABE250 脊神經(jīng)共有（）8對頸神經(jīng) 10對胸神經(jīng) 6對腰神經(jīng) 5對骶神經(jīng) 1對尾神經(jīng)ADE 251 與情緒有關(guān)的中樞神經(jīng)部位有（）前額葉 海馬 扣帶回 杏仁核 下丘腦 ABCDE252 下列條件反射的敘述，正確的是（）出生后經(jīng)過訓練獲得 可以建立和消退 較非條件反射有更大的靈活性 其形成與非條件反射無關(guān) 能適應復雜多變的生活環(huán)境 ABCE 264 關(guān)于腦第一機能系統(tǒng)的描述，正確的是（）也稱動力系統(tǒng) 由腦干結(jié)構(gòu)和邊緣系統(tǒng)組成 發(fā)動隨意運動提高大腦的興奮性和感受性 對刺激進行分析與綜合 ABD 271 睡眠與大腦的關(guān)系的描述，正確的是（）夢可能是創(chuàng)造思維的源泉 夢不利于大腦的休息 睡眠有助于人的記憶睡眠對大腦有營養(yǎng)作用 睡眠影響學習效果 ACD 272 煙酒對大腦的影響表現(xiàn)為（）抑制大腦的正?；顒?造成大腦萎縮 提高大腦的思考力損壞大腦細胞 使大腦供血量下降 ABDE 273 大腦機能定位正確的部位是（）視聽覺中樞在頂葉 聽覺中樞在顳葉 運動中樞在中央前回感覺中樞在中央后回 布洛卡區(qū)為聽覺性言語中樞 BCD 274 第四次腦革命包括（）全腦開發(fā) 電腦革命 僅指人腦的全面教育以人腦為核心的整個身心功能的全面開發(fā) 腦各個部分的全面開發(fā) ADE 275 與言語有關(guān)的中樞有（）Wernicke區(qū) Broca區(qū) 小腦 海馬 部 AB276 多動障礙患者可能存在的腦異常部位是（）右前額皮層 小腦蚓部 尾狀核心 海馬 丘腦 ABC 277 腦潛能開發(fā)的途徑包括（）體育鍛煉 規(guī)律睡眠 合理營養(yǎng) 戒煙酒 不斷學習ABCDE278 情緒的特點有（）穩(wěn)定 不穩(wěn)定 深刻性 情境性 易變性 BDE枕葉后 279 下列哪些屬于高級情感的內(nèi)容（）理智感 道德感 美感 欣快感 滿足感ABC280 情緒和情感共有的基本特征是（）強烈性 穩(wěn)定性 兩極性 沖動性 都是主觀體驗 CE 281 關(guān)于心境下