小學低年級語文課堂滲透德育案例王麗娟-資料下載頁
2025-10-23 03:40本頁面
【導讀】成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。這充分說明了德育在我們教育教學過程中。占有及其重要的地位。因此，教學中，我們教師一定要關注學生的生命成長，育教育融入教學過程，在潛移默化中，陶冶學生情感、凈化思想、完善品格，使其成為具有美好心靈的人。下面僅以《葡萄溝》一課為例，談談在小學低年級。語文課堂中如何進行德育滲透？以把德育教育滲透其中，達到學文悟“道”。在教學《葡萄溝》一課時，課前，我請學生搜集有關于新疆、葡萄溝的資料。在揭示課題的時候，提問：通過課前學習，誰能介紹一下葡萄溝？接受了愛國主義教育。教學中，我引導學生緊緊圍繞著“為什么說葡萄溝真是個好地方？”在《葡萄溝》一課的教學中，我力求使網(wǎng)絡教學手段始。讓學生大飽眼福，充分感受到了葡萄溝的美、維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情?！镀咸褱稀芬徽n需要認識的有11個字，需要寫的有12個。優(yōu)勝小組會得到相應的獎勵，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。
【正文】 的心理，主要采取了以下措施： 一是把學生分組，以小組為單位進行識字、寫字的比賽 。優(yōu)勝小組會得到相應的獎勵，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。 二是把最先學會或認讀生字的 同學 聘為“小老師” “小考官” ，讓他們帶著“小考官”證上崗，去考其他的同學。 培養(yǎng)學生的競爭意識 。 三是 交流、分享識字、寫字方法。 讓學生受到互幫互助、共同進步的教育。將識字、寫字教學與育人有機地結合起來。 總之， 語文 教材中蘊含著豐富的德育因素， 語文課為學生的 德育 教育提供了一個廣闊的空間， 教學中， 可以 隨時進行， 我們 應 善于 抓住時機， 運用潛移默化、熏陶感染、點滴滲透 等 方法， 把德育融入 日常 教學之中， 逐步 提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣， 形 成良好的個性和健全的人格 。
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