小學(xué)語文低年級識字教學(xué)案例-資料下載頁
2025-06-10 00:17本頁面
【正文】 的指導(dǎo)、給他們必要的耐心，這些孩子會在后來的一段時間里將那些任務(wù)完成的。要知道，課標(biāo)中所要求的識字任務(wù)是在學(xué)期末完成即可的。如果一名教者用學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣的喪失來換取他完成一時的學(xué)習(xí)任務(wù)，那實(shí)在是得不償失。 ⒊ 有利于培養(yǎng)學(xué)生自省的意識和習(xí)慣。一名教師往往要教幾十名學(xué)生，如果要在一堂40分鐘能夠的課上，讓老師逐一發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺點(diǎn)，那是難以實(shí)現(xiàn)的。如果讓學(xué)生自己來檢視自己的不足，加以改正，那就會容易得多。我的做法很簡單： 自我檢查：找出自己還不認(rèn)識的字，通過看書、詢問等方法嘗試學(xué)會； 同伴互查：找出自己讀錯的字（這些字往往本人以為自己是對的），改正過來； 傾聽對比：當(dāng)同學(xué)發(fā)言時，要注意傾聽，并在心中跟讀，與之對照，發(fā)現(xiàn)自己與發(fā)言人有不同讀音，立即查證，或修正自己，或糾正他人。 這三步，是學(xué)生自省的過程，伴隨這一過程的是學(xué)生的自我修正。這種自我反省和自我修正意識的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，會使得學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事，它所取得的效果是不言而喻的。 ⒋ 精心設(shè)計的游戲，一舉多得。搶讀游戲符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，幾個看似隨意的發(fā)問不但及時強(qiáng)化了本課的生字詞，而且讓老師對了解了學(xué)生對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)程度，為下一步的閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備?！吧岛⒆印币辉~的處理更是巧妙，不經(jīng)意間將語感訓(xùn)練落實(shí)到位，真是舉重若輕。 經(jīng)過一段時間的嘗試與變革，我深深的感到，教師應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣，尤其要對習(xí)慣性的做法進(jìn)行再思考，這樣才會去腐存精，提高課堂教效果。
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