在語文課堂中滲透法制教育-資料下載頁
2025-06-10 00:06本頁面
【正文】 上，對處理問題的方式應(yīng)存疑、存異。要讓學(xué)生明白：他們是特定歷史條件下的“英雄”，是歷史的產(chǎn)物，一個(gè)人的生命是寶貴的，剝奪一個(gè)人的生命，必須由公安機(jī)關(guān)依靠嚴(yán)格的程序，用鐵的證據(jù)來裁定。在今天，我們國家更是將死刑核準(zhǔn)權(quán)收歸最高人民法院。如果憑個(gè)人的情感、好惡來隨意剝奪人的生命，無論有任何理由都是犯罪，并必將付出代價(jià)。青少年時(shí)期，正是人生價(jià)值取向、情感取向形成的重要時(shí)期，也是處理問題的方式、方法形成的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，在大語文的理念下，各種報(bào)刊閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、卡通類閱讀相繼進(jìn)入學(xué)生視野，這些內(nèi)容如能向正確的方向引導(dǎo)，對學(xué)生的益智、啟發(fā)作用是顯而易見的。但是，我們也應(yīng)該看到，由于缺失了法制方面的引導(dǎo)，未能培養(yǎng)學(xué)生對法律的敬畏，對許多青少年而言，其負(fù)面影響遠(yuǎn)大于人們的想象，很多人信奉“以牙還牙，以血還血”，只相信自己，不相信社會(huì)，漠視法制的存在。這對他們的人生構(gòu)成了不可逆轉(zhuǎn)的暗傷。語文與法制，這樣兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的領(lǐng)域，經(jīng)過教師稍加點(diǎn)撥和引領(lǐng)，便能如此密合交融、渾然一體――這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科之間的整合？由法制而推及其他領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、乃至體育、軍事等等――便該是語文與社會(huì)的整合、與生活的整合！倘使用一個(gè)詞來描述那個(gè)美好境界，那一定是：大語文！
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