【正文】 的教育內(nèi)容與教育手段。認(rèn)識到這些，我想，大家對各學(xué)科開展?jié)B透法制教育就不會有歧義了。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個關(guān)系？（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系我們倡導(dǎo)在學(xué)?！叭巳硕际堑掠處煛薄ⅰ罢n課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識、技能外的所有教會學(xué)生“做人”的教育。包括具體的德育、可持續(xù)發(fā)展教育，也包括今天我們講的法制教育。當(dāng)我們在從事學(xué)科滲透法制教育的時候，一定不要忘記學(xué)科滲透其它有利于學(xué)生成人、成才的教育都是必要的。學(xué)科滲透法制教育仍然屬于大德育的范圍，也屬于可持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容。（二）與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個字叫“有機(jī)適度”，這很準(zhǔn)確。因為在學(xué)科滲透法制教學(xué)過程中，稍不注意就會出現(xiàn)一些問題，弄巧成拙，事與愿違。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學(xué)主題；三是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學(xué)實踐中一定要多加注意。在“有機(jī)適度”的基礎(chǔ)上，我再加四個字“自然生動”。滲透不“自然”，顯得別扭，滲透不“生動”，沒有吸引力和感染力，最終滲透都是不成功的。好在省里已編有統(tǒng)一教材，大家在開始階段，可以參照教材實施，以后，就完全可以根據(jù)各自的學(xué)科特點及個人的教學(xué)風(fēng)格開展?jié)B透教學(xué)。（三）與法制學(xué)科及社會實踐的關(guān)系 滲透法制教育只是加強(qiáng)學(xué)生法制教育的一個重要舉措，既不能取代學(xué)校法制專業(yè)課程教學(xué)，又不能因此弱化學(xué)生社會實踐中法制教育的內(nèi)容。我想法制專業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，把教育教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學(xué)生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來；二是多指導(dǎo)其它學(xué)科老師開展?jié)B透教育。其它學(xué)科老師反過來要多虛心請教專業(yè)教師，增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導(dǎo)性。社會實踐是最好的教育和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生社會實踐活動中，應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容，結(jié)合身邊人、身邊事，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動，效果會更好。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力，應(yīng)該充分發(fā)揮社會實踐的作用。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（三）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年5月14日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、如何用好《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書？（一）以《教師法制常識分冊》為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料，學(xué)習(xí)法制知識，作好自身的法制知識儲備。（二）教學(xué)中遵循書中提出的基本原則?！白鹬亟虒W(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則，是經(jīng)過反復(fù)研究、實驗提出來的，應(yīng)當(dāng)遵循。（三）落實好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，跨度大（小學(xué)一年級到高三）、時間長（12年）、學(xué)科多（35個），編寫時，堅持了“統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的原則，有一定的系統(tǒng)性、層級性，應(yīng)當(dāng)遵循。如果各科各行其是，工作就會變得混亂。（四）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系?！斗ㄖ平逃c學(xué)科教學(xué)》和課標(biāo)、教材一樣，是教育教學(xué)的基本依據(jù)，大部分內(nèi)容可以“拿來就用”，但我們更提倡教師在吃透學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎(chǔ)上，因時、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。（五）要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育追求的理想境界應(yīng)該是：因勢利導(dǎo)、生動活潑，潤物無聲、潛移默化，學(xué)科教學(xué)和法制教育相得益彰。二、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)涵是什么？ 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動中，有意識、有計劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。試舉一例：高中數(shù)學(xué)在討論汽車車速與剎車后停車距離之間的函數(shù)關(guān)系時，存在滲透《道路交通安全法》的契機(jī)，此時即可以結(jié)合超速、追尾等現(xiàn)實問題，介紹、討論制定《道路交通安全法》有關(guān)條款的科學(xué)依據(jù)，從科學(xué)的角度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識制定、遵守《道路交通安全法》相關(guān)條款的必要性、重要性，教育學(xué)生自覺遵守《道路交通安全法》。恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。這也是新課程的要求。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（四）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年6月18日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則？學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕。簡述如下：（一）尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過多教學(xué)時間。（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)，科學(xué)、巧 妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢而出、合情合 理、貼切自然。（三）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿 足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教 學(xué)主題。（四）目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生 活、社會經(jīng)驗，既滿足學(xué)生成長和走入社會的基本需要，又 不超越學(xué)生的接受能力。（五）有機(jī)統(tǒng)一：無論是課堂教學(xué)，還是實驗、練習(xí)、活動、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要 相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。學(xué)科教 學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡單拼盤。同 時，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現(xiàn) 潛移默化的效果。（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實現(xiàn)法制教育目 標(biāo)，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終 實現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴(yán)格界 定。從小學(xué)一年級到高三，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》在35個學(xué)科 中共設(shè)計了730個滲透點。12年大致有480個教學(xué)周、14000個課時，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會在教學(xué)中出現(xiàn)一次，頻率不高。從具體到一節(jié)課的時間占用來看，最簡單的，只要求告知學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時間也一般不會超過5分鐘?！斗ㄖ平逃c學(xué)科教學(xué)》安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī)，不會超過學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。（二）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上有明確的要求?！百N近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動活潑，增強(qiáng)吸引力和感染力，實現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中作了相應(yīng)設(shè)計。只要堅持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會不會傷害學(xué)科本身？只要堅持“尊重教學(xué)”、“分量適中”的原則，就不會。第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。教學(xué)中不能因為法制內(nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。四、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機(jī)，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否富有智慧。如有的老師在布置作業(yè)時，有意識地安排一些與法制教育有關(guān)的題目，批改作業(yè)時，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行點評，就做得很好。當(dāng)然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學(xué)生反感。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（五）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年9月17日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、如何在學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點？第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就 可能對存在的契機(jī)“視而不見”。例如，如果教師本身不知道《計量法》，盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量等內(nèi)容時，教師也不可能將其與《計量法》掛上鉤。第二，要善于研究教學(xué)活動，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形 式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。課標(biāo)教材中大量存在法制教育契機(jī)。除課堂教學(xué)外，實驗、練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機(jī)。例如一些教師借“抄襲作業(yè)”話題，滲透了《著作權(quán)法》的有關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)肅中有幾分詼諧，關(guān)愛中有幾分責(zé)備，不但有思想深度，學(xué)生也容易接受。第三，要關(guān)注社會與生活。新課程與社會、生活的聯(lián)系比較 緊密，學(xué)生也比較關(guān)心社會熱點問題。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會、生活中的現(xiàn)實問題特別是熱點問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時借機(jī)滲透相關(guān)法制內(nèi)容，既顯得自然，學(xué)生的興趣也比較濃厚。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)“密度與社會生活”時，就涉及到《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國消費者權(quán)益保護(hù)法》等相關(guān)的法律知識，由于這些法律法規(guī)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生非常關(guān)注。第四，要善于創(chuàng)設(shè)話題。如講授杠桿原理時，創(chuàng)設(shè)“掌握了 杠桿原理，同學(xué)們能否造一批桿秤賣給商販？”的話題，就能夠自然導(dǎo)入計量器具生產(chǎn)許可的法律規(guī)定。教學(xué)內(nèi)容中存在的法制教育契機(jī)，要注意取舍。有人提出，朱自清《背影》中的“父親”過鐵道，違反了鐵路法。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。簡言之，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后，蘊藏著學(xué)識和智慧。法制教育的契機(jī)，既靠尋找，又靠創(chuàng)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。二、如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約，還應(yīng)綜合考慮社會關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。如講選自《水滸傳》的課文時，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質(zhì)，脫離當(dāng)時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強(qiáng)附會，效果適得其反。如抓住當(dāng)時的社會制度這一本質(zhì)，認(rèn)識政治腐敗、以強(qiáng)凌弱的社會現(xiàn)實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學(xué)生對課文的理解，又可使學(xué)生感受到《中華人民共和國憲法》的先進(jìn)性和實在意義，增強(qiáng)學(xué)生對《憲法》的感情，教學(xué)也相對更便捷。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時，一定要“因課制宜”。要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué)，反對迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯遠(yuǎn)了不說，這明顯超出了學(xué)生的認(rèn)識水平。要考慮社會關(guān)聯(lián)度。有的法律法規(guī)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有的法學(xué)知識過于專業(yè)、生僻，其社會關(guān)聯(lián)度不是很高。應(yīng)優(yōu)先選擇那些學(xué)生成長和走入社會所必需、社會關(guān)聯(lián)度相對較高的法律法規(guī)和法學(xué)知識。同時，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。在教學(xué)內(nèi)容允許的情況下，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些地方性法規(guī)，實現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間。法制教育不能影響學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，不能突破教學(xué)時間限制。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。教師在實際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應(yīng)壓縮或放棄法制內(nèi)容。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。有的滲透點，既可滲透甲法，也可滲透乙法。為了方便備教，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》均一一列出，但并不是要求面面俱到。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。還有，必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。有時，因受教學(xué)時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內(nèi)容。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》中的慣性概念時，就涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中的超載、超速、打安全帶等法律法規(guī)知識，而涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中保持車距的法律法規(guī)知識，可放到高中數(shù)學(xué)函數(shù)中去滲透。如：《環(huán)境保護(hù)法》可能會在地理、化學(xué)、生物中涉及到，但它的滲透點不同。二、如何控制滲透時間？（一）要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是“借船過河”，靠“搭順風(fēng)車”而實現(xiàn)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)努力追求順勢而出、不露痕跡、見好就收的教學(xué)境界，不要為了滲透而滲透。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上發(fā)生矛盾。（二）教學(xué)中必須堅持以學(xué)科教學(xué)為主，法制滲透為輔的 原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當(dāng)定位，避 免花費過多的時間于法制滲透。（三）不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時間的局 面。滲透法制教育的時間靠“擠”而不是靠“搶”。所謂“擠”，即通過精心備課、改進(jìn)教學(xué)方法和技巧、充分利用多媒體教學(xué)手段等措施，減少時間浪費，提高課堂教學(xué)時間利用率。三、如何增強(qiáng)滲透的藝術(shù)性？舉例說明：例一，小學(xué)科學(xué)學(xué)科《種子的發(fā)芽實驗》，是滲透《種子法》很好的契機(jī)。三位教師的做法各不相同：第一位教師在實驗總結(jié)時，告訴學(xué)生種子對于農(nóng)、林業(yè)很重要，所以國家制定有《種子法》。第二位教師在實驗總結(jié)時，從假種子導(dǎo)致農(nóng)民顆粒無收的具體案