【正文】 要教研活動來抓。我們對小學學科教學滲透法制教育的滲透點分別做的一個統計，統計的目的是為了讓在座的各位領導明白：作為學校工作的管理者和組織者，對各校各年級段各學科的法制教育滲透點有多少，分布情況，滲透內容應心中有數。五、完善管理制度，確保滲透工作的順利開展。其次，也將把各學校組織實施學科教學滲透法制教育工作的情況，納入對學校校園及周邊治安環(huán)境綜合治理考核及“六五”普法工作情況的考核。另外，學校也要相應的調整考核方案，將教師實施學科教學滲透法制教育的教學情況納入教師績效考核中，確保此項工作順利開展。首先，學校要定期不定期全面檢查或抽查教研組及教師實施學科教學滲透法制教育的活動開展情況、學習情況、備課情況等，并做好檢查記錄。只有由上到下的重視和認真及時的督查，才能確保滲透工作不走過場，不搞形式，真正落到實處。首先，學校要注意培養(yǎng)各年級、各學科在學科教學滲透法制教育活動中的優(yōu)秀教師，并發(fā)揮他們的引領和示范作用，推動各校實施學科教學滲透法制教育工作的有效、穩(wěn)步開展。八、秋季學期掀起高潮，實現全鎮(zhèn)學科教學滲透法制教育的“開門紅”。建立長效機制，結合開展“安全文明校園”創(chuàng)建活動，進一步抓好安全教育，上好開學各班安全教育第一課，認真開展安全演練，提高應對各種公共突發(fā)事件的預警、防范和處置能力，落實好縣教科局學校安全“一票否決”制度。鎮(zhèn)中心校及各校將滲透工作納入對學校、學校對教導處、教研組、教師的學期、考核內容，與評先選優(yōu)、評職晉級掛鉤。中小學教育作為基本的教育途經，必須面向全球性經濟社會發(fā)展復雜多變的趨勢和我國社會制度管理創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，認真審視社會發(fā)展對未來人才培養(yǎng)的需求，切實抓緊抓好對青少年一代的培養(yǎng)教育工作。第五篇：2014年學科教學滲透法制教育培訓講稿錦屏縣亮司小學2014年實施學科教學滲透法制教育校本培訓講稿（一）培訓內容：學科教學滲透法制教育三級培訓 培訓形式：集中培訓+教師自學 培訓地點：教師辦公室 培訓學時：4學時培訓時間：2014年3月19日 主講教師：龍安福 培訓具體內容：一、《法制教育與學科教學》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求?？倳浽?010年全國教育工作會議上強調指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內容、方法，充分體現時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性”。（二）現實背景1．我省發(fā)生甕安“”事件，貴陽某中學“”案件、貴定某中學“”案件、榕江某中學“”案件，都凸現出青少年學生違法犯罪事件時有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢比較嚴峻。2．由于受不良思想的侵襲，一些學生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。二、《法制教育與學科教學》是怎樣形成的？我省甕安“6課題組組織160余名教研員和一線高級教師，根據國家中小學課程標準，按照“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕”的原則，以及各學段、各年級、各學科“統籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側重，循序漸進、綜合提升”的思路，全面研究中小學各個學科與法制教育相關的內容，從中提煉出730個法制教育滲透點，設計了“可滲透的法制內容”、“教學要求與方法”、“示例與說明”，撰寫了113個示范教案，形成了180萬字的課題研究初步成果《法制教育與學科教學》。三、為什么說《法制教育與學科教學》的編寫是一次創(chuàng)新？（一）率先在全國對中小學學科教學滲透法制教育進行系 統研究，全面系統提出了學科教學滲透法制教育的基本原則、基本內容和基本方法；把《中小學法制教育指導綱要》“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”的要求變成了可實施、可操作的具體方案。使學科教學滲透法制教育不但不影響學科教學、不增加學生負擔，反而能增強學科教學的趣味性，促進學生對學科知識的理解。（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學生，增強了吸引力和感染力，增強了學生的心理認同感。這是解決好學科滲透法制教育的前提條件。理性認識，要求我們不只是憑一時的沖動、一時的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把滲透教育化作一種自覺、一種潛意識。理性認識學科滲透法制教育，我想可以從許多角度、許多層面去看，但有三個方面我認為更重要、更直接：一是從青少年犯罪現狀看；二是從青少年違法犯罪的原因中去看；三是從我們教育的終極目標去看。全國25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過不良行為。（3）中國青少年犯罪研究會統計的數據顯示：近年來，青少年犯罪現象呈上升趨勢，青少年犯罪總數在全國刑事犯罪總數的70% 以上，其中1516歲少年犯罪案件又占青少年犯罪案件的70%以上。在上世紀80年代末，鄧小平同志就曾經說過一句話：十年來“最大的失誤是教育”?？墒?，二十多年過去了，我們再反思一下我們的教育，這個失誤是否得到有效彌補？答案看來還難下。從青少年犯罪的特點看，一是低齡化；二是在校學生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來越高等。（青少年時期是人生的轉折點，也可以說是人一生的危機時期，無論是在生理上還是在心理上都處于過渡階段，處于這一時期的青少年尚未牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，很容易受到社會不良因素的影響，由于缺乏必要的是非辨別力，在不良風氣的影響下，極容易形成一些錯誤的價值觀，對道德、法律認識愚昧無知，是非善惡不清，混淆黑白，一旦缺乏正確、及時的引導，就會陷入犯罪的泥潭。有不良家庭和畸形家庭教育方式的影響。第四，有些父母盡管加強了對孩子的教育，但采取方式、方法不當，有的對孩子過分溺愛，不講原則，只要孩子提出要求，便想方設法予以滿足，即使孩子做錯了事，也一味偏袒，這樣使孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大發(fā)脾氣，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到滿足，很容易走上邪路，有的家長對孩子的教育簡單粗暴，高標準、嚴要求，態(tài)度苛刻，求全責備。）有不良社會環(huán)境的影響。從這個角度看，教育學生成為一個遵紀守法的人，懂得“做人”的人，比讓他考100分、取得好成績卻不懂得“做人”要重要得多。這就涉及到我們教育的終極目標問題，也是我們教育的根本問題。我認為，教育的終極目標可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個“自然人”通過學校的教育，變成為能適應社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。教育學家楊東平先生說：事實上，一個成功的教育是這樣：讓社會像一個生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹，也有灌木、小草，各司其職各享其樂，換句話，教育就是讓每一個人做回他自己。這就回歸到教育與教會學生“做人”的本質上來。認識到這些，我想，大家對各學科開展?jié)B透法制教育就不會有歧義了。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識、技能外的所有教會學生“做人”的教育。當我們在從事學科滲透法制教育的時候，一定不要忘記學科滲透其它有利于學生成人、成才的教育都是必要的。（二）與學科教學的關系省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個字叫“有機適度”，這很準確。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學主題；三是片面強調學科與法制聯系不多，該滲透而不滲透。在“有機適度”的基礎上，我再加四個字“自然生動”。好在省里已編有統一教材，大家在開始階段，可以參照教材實施，以后，就完全可以根據各自的學科特點及個人的教學風格開展?jié)B透教學。我想法制專業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學科的優(yōu)勢，把教育教學真正轉移到培養(yǎng)提高學生的知法、守法和用法品質及能力上來；二是多指導其它學科老師開展?jié)B透教育。社會實踐是最好的教育和學習方式。培養(yǎng)提高學生的法制品質和能力，應該充分發(fā)揮社會實踐的作用。（二）教學中遵循書中提出的基本原則。（三）落實好書中提出的滲透內容和滲透目標。如果各科各行其是，工作就會變得混亂?！斗ㄖ平逃c學科教學》和課標、教材一樣，是教育教學的基本依據，大部分內容可以“拿來就用”，但我們更提倡教師在吃透學科教學滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎上，因時、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。學科教學滲透法制教育追求的理想境界應該是：因勢利導、生動活潑，潤物無聲、潛移默化，學科教學和法制教育相得益彰。試舉一例：高中數學在討論汽車車速與剎車后停車距離之間的函數關系時，存在滲透《道路交通安全法》的契機，此時即可以結合超速、追尾等現實問題，介紹、討論制定《道路交通安全法》有關條款的科學依據，從科學的角度，指導學生認識制定、遵守《道路交通安全法》相關條款的必要性、重要性，教育學生自覺遵守《道路交通安全法》。這也是新課程的要求。簡述如下：（一）尊重教學：即尊重《課標》，尊重教材，尊重教學活動，不破壞教材原意、教材內容，不破壞教學結構和教學程序，不打亂學科教學秩序，不占用過多教學時間。（三）分量適中：即法制教育內容的分量恰到好處，既滿 足法制教育的需要，又不形成教和學兩方面的負擔，沖淡教 學主題。（五）有機統一：無論是課堂教學，還是實驗、練習、活動、作業(yè)、輔導等教學環(huán)節(jié)中，法制內容和學科內容都要 相互融合，有機地統一起來，你中有我，我中有你。同 時，學科教學滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現 潛移默化的效果。二、學科教學滲透法制教育，會不會增加學生負擔？（一）學科教學滲透法制教育，在分量、難度上有嚴格界 定。12年大致有480個教學周、14000個課時，也就是平均每19節(jié)課，法制內容才會在教學中出現一次，頻率不高?！斗ㄖ平逃c學科教學》安排滲透的法制內容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī)，不會超過學生的認知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。“貼近實際、貼近生活、貼近學生”是《中小學法制教育指導綱要》提出的明確要求。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業(yè)負擔，也不會增加學生的心理負擔。第一，“尊重教學”是滲透法制教育的前提。第二，“分量適中、目標恰當”的意思是既有滲透，又在量、度、時間上有嚴格的界定，不能把教學課上成法制課。如有的老師在布置作業(yè)時，有意識地安排一些與法制教育有關的題目，批改作業(yè)時，借作業(yè)（作文）中出現的法制教育契機，因勢利導地進行點評，就做得很好。錦屏縣亮司小學2014年實施學科教學滲透法制教育校本培訓講稿（五）培訓內容：學科教學滲透法制教育三級培訓 培訓形式：集中培訓+教師自學 培訓地點：教師辦公室 培訓學時：4學時培訓時間：2014年9月17日 主講教師：龍安福 培訓具體內容：一、如何在學科教學中，發(fā)現和創(chuàng)設法制教育滲透點？第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就 可能對存在的契機“視而不見”。第二，要善于研究教學活動，在相應的教學內容、環(huán)節(jié)、形 式中去發(fā)現契機。除課堂教學外，實驗、練習、作業(yè)等教學形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機。第三，要關注社會與生活。當教學內容涉及到社會、生活中的現實問題特別是熱點問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時借機滲透相關法制內容，既顯得自然，學生的興趣也比較濃厚。第四，要善于創(chuàng)設話題。教學內容中存在的法制教育契機，要注意取舍。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創(chuàng)設。二、如何選擇滲透內容？如何控制滲透的深度和廣度？滲透內容的選擇，受教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)、學生認知能力、教學條件等方面的制約，還應綜合考慮社會關聯度、教學便捷性及法制內容的可選擇余地等因素。如講選自《水滸傳》的課文時，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質，脫離當時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強附會，效果適得其反。從課程的角度講，選擇滲透內容時，一定要“因課制宜”。如有教師試圖在小學、初中有關“尊重科學，反對迷信”的教學中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯系問題，扯遠了不說，這明顯超出了學生的認識水平。有的法律法規(guī)離學生的生活較遠，有的法學知識過于專業(yè)、生僻，其社會關聯度不是很高。同時，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產資源、礦山安全有關的法律。服從于教學任務和教學時間。滲透的法制內容難度、數量必須適度。教師在實際教學中會發(fā)現，有的法制內容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應壓縮或放棄法制內容。有的滲透點，既可滲透甲法，也可滲透乙法。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。有時，因受教學時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學生產生相應的法制情感。例如：在初中物理中學習《牛頓第一定律》中的慣性概念時，就涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中的超載、超速、打安全帶等法律法規(guī)知識，而涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中保持車距的法律法規(guī)知識，可放到高中數學函數中去滲透。二、如何控制滲透時間？（一）要正確理解學科教學滲透法制教育在方法、策略上的要求，強調學科教學和法制教育的統一。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上發(fā)生矛盾。（三）不能人為造成法制教育和學科教學“搶”時間的局 面。所謂“擠”，即通過精心備課、改進教學方法和技巧、充分利用多媒體教學手段等措施，減少時間浪費，提高課堂教學時間利用率。三位教師的做法各不相同：第一位教師在實驗總結時，告訴學生種子對于農、林業(yè)很重要，所以國家制定有《