【正文】 學科教學滲透法制教育工作的開展情況，縣局將在全縣確定2——3個學校作為示范校，鎮(zhèn)中心校確定敖溪小學、指揮小學作為示范校并將集中一定的人力、財力、物力，加強對示范校的建設、指導和管理，以推動我鎮(zhèn)各學校實施學科教學滲透法制教育工作的規(guī)范、有序開展，從而提高滲透工作的質量。同時，學科教學滲透法制教育的情況還將納入到中小學教師繼續(xù)教育工作的考核中。重視培訓工作，加大培訓力度，是把學科教學滲透法制教育工作落到實處的保障，忽略了培訓工作，就可能導致《法制教育與學科教學》等教學用書成為擺設，使此項工作最終流于形式，因此，這就要求我們，首先，學校要組織開展好校級培訓，采用全校集中、分教研組討論學習、教師自學、網上互動學習等多種形式組織教師認真學習《教師培訓手冊》和《法制教育與學科教學》，使教師盡快全面掌握學科教學滲透法制教育的目的、意義、原則、內容、方法和要求，為順利實施工作奠定堅實的基礎。三、強化隊伍建設，完善小學學科滲透法制教育平臺。因此，認真貫徹落實中央和省有關精神，拓寬思路，切實加強對青少年的德育和法制教育，促進中小學生養(yǎng)成遵紀守法、依法辦事的良好習慣。學科教學滲透法制教育，是一項新要求、新任務，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。貴州3400余萬人口，學校師生差不多占四分之一，涉及千家萬戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會穩(wěn)定、經濟建設和社會發(fā)展將帶來什么后果，是不言而喻的。低年級不能任意拔高，讓學生“坐飛機”；高年級也應有一定的深度，不能搞成“小兒科”。相比較，第一位直白；第二位結合社會現(xiàn)實，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結合社會現(xiàn)實，學生又有較強的情感體驗和過程體驗，顯然更勝一籌。滲透法制教育的時間靠“擠”而不是靠“搶”。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內容。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。要考慮社會關聯(lián)度。教學內容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。例如：在初中物理中學習“密度與社會生活”時，就涉及到《中華人民共和國產品質量法》和《中華人民共和國消費者權益保護法》等相關的法律知識，由于這些法律法規(guī)與學生的生活密切相關，學生非常關注。例如，如果教師本身不知道《計量法》，盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測量、杠桿、公平秤、重量與質量等內容時，教師也不可能將其與《計量法》掛上鉤。三、學科教學滲透法制教育，會不會傷害學科本身？ 只要堅持“尊重教學”、“分量適中”的原則，就不會。從小學一年級到高三，《法制教育與學科教學》在35個學科中共設計了730個滲透點。（二）科學導入：即在教學過程中，因勢利導，科學、巧妙地導入法制內容，使法制內容在教學中順勢而出、合情合理、貼切自然?！斗ㄖ平逃c學科教學》和課標、教材一樣，是教育教學的基本依據(jù)，大部分內容可以“拿來就用”，但我們更提倡教師在吃透學科教學滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎上，因時、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。培養(yǎng)提高學生的法制品質和能力，應該充分發(fā)揮社會實踐的作用。在“有機適度”的基礎上，我再加四個字“自然生動”。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識、技能外的所有教會學生“做人”的教育。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個“自然人”通過學校的教育，變成為能適應社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。所以，悲劇總是不斷發(fā)生。多年來，我認為我們的學校在辦學、我們的教師在教育方面仍存在不少問題。（第一，文化市場不正確的導向，當前社會上一方面是大量不良文化的客觀存在，宣揚兇殺、暴力、色情等內容的非法音像制品、書籍、報刊雜志隨處可見，另一方面是正面宣傳教育形式過于枯燥，致使心理生理尚未成熟的青少年易被不良文化所吸引，沉湎其中，由于社會不良文化的長期作用，使青少年對社會的認識產生偏差，對真、善、美，和假、惡、丑的界線逐漸模糊，誤認為不良文化表現(xiàn)的內容就是當今的客觀現(xiàn)狀。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會各種消極因素在個別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會、學校、家庭等客觀因素相結合所造成的，概括來講：有青少年自身身體和心理原因。（2）全國自1988年以來，1418周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。第二課時培訓時間：2011年11月21日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內容：學科教學滲透法制教育一、如何理性認識學科滲透法制教育的重要性和緊迫性？我說的是理性認識。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對事件的深層次原因和全省中小學法制教育現(xiàn)狀進行了深入調研，結果顯示，受應試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實不好；中小學法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學法制教育指導綱要》將法制教育滲透到學科教學中的要求尚未落實；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題研究”。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。課題組組織160余名教研員和一線高級教師，根據(jù)國家中小學課程標準，按照“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學段、各年級、各學科“統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側重，循序漸進、綜合提升”的思路，全面研究中小學各個學科與法制教育相關的內容，從中提煉出730個法制教育滲透點，設計了“可滲透的法制內容”、“教學要求與方法”、“示例與說明”，撰寫了113個示范教案，形成了180萬字的課題研究初步成果《法制教育與學科教學》。總書記在2010年全國教育工作會議上強調指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性”。第一篇：滲透法制教育講稿8月78日，畢節(jié)地區(qū)教育局成功組織了中小學學科教學滲透法制教育地級培訓班。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對事件的深層次原因和全省中小學法制教育現(xiàn)狀進行了深入調研，結果顯示，受應試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實不好；中小學法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學法制教育指導綱要》將法制教育滲透到學科教學中的要求尚未落實；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題研究”。第三篇：學科教學滲透法制教育培訓講稿學科教學滲透法制教育培訓講稿第一課時培訓時間：2011年11月21日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內容：學科教學滲透法制教育一、《法制教育與學科教學》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。二、《法制教育與學科教學》是怎樣形成的？我省甕安“6（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學生，增強了吸引力和感染力，增強了學生的心理認同感。全國25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過不良行為。從青少年犯罪的特點看，一是低齡化；二是在校學生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來越高等。）有不良社會環(huán)境的影響。面對每個有不良行為的學生，我們不妨追問一下，我們曾經為他們做過什么？我們是否了解過他的家境、他的遭遇、他的不幸？是否在他最需要關心、關愛和關注的時候給予了應有的幫助？尤其在他們已經開始出現(xiàn)不良端倪的時候，我們及時補救了什么？因學校教育方式失當和教育不到位（不作為）而導致不少問題直至違法犯罪學生的出現(xiàn)，這是一個很重要也很痛心的原因。三是大多數(shù)學校也都在講重視學生品德教育、法制教育、心理健康教育等，但是沒有很好落到實處，沒有認真結合青少年學生的身心特點，尋找好的載體、好的方法，對學生開展生動活潑的教育，枯燥的說教，流于形式的“訓話”，及實際中的重分數(shù)、重成績、重升學率，造成學生對于“做人”缺乏應有的認識和正確的引導。這里強調了八個字“未來”、“社會”、“生存”、“發(fā)展”。二、學科教學滲透法制教育需要處理好哪幾個關系？（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關系我們倡導在學校“人人都是德育教師”、“課課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學實踐中一定要多加注意。在學生社會實踐活動中，應多增加一些法制方面的內容，結合身邊人、身邊事，指導學生開展社會實踐活動，效果會更好。（四）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關系。簡述如下：（一）尊重教學：即尊重《課標》，尊重教材，尊重教學活動，不破壞教材原意、教材內容，不破壞教學結構和教學程序，不打亂學科教學秩序，不占用過多教學時間。二、學科教學滲透法制教育，會不會增加學生負擔？（一）學科教學滲透法制教育，在分量、難度上有嚴格界定。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業(yè)負擔，也不會增加學生的心理負擔。第五課時培訓時間：2011年11月28日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內容：學科教學滲透法制教育一、如何在學科教學中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設法制教育滲透點？ 第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就可能對存在的契機“視而不見”。當教學內容涉及到社會、生活中的現(xiàn)實問題特別是熱點問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時借機滲透相關法制內容，既顯得自然，學生的興趣也比較濃厚。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創(chuàng)設。如有教師試圖在小學、初中有關“尊重科學，反對迷信”的教學中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯遠了不說，這明顯超出了學生的認識水平。滲透的法制內容難度、數(shù)量必須適度。有時，因受教學時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學生產生相應的法制情感。（三）不能人為造成法制教育和學科教學“搶”時間的局面。待最后分析原因時，老師才說明真相，結合假劣種子坑農害農的事例引出《種子法》，有學生立即順著老師的話風趣地說，自己被老師“坑”了，老師“違反”了《種子法》。難度過大、過小，分量過輕、過重都不好。必須增強緊迫感，各方面、各途徑配合，主動出擊，加強學生法制教育。第六，要主動探索創(chuàng)新。據(jù)了解，我鎮(zhèn)未成年人違法犯罪呈上升趨勢，低齡化現(xiàn)象凸顯，犯罪的年齡較以前有所提前，1316歲的少年犯已占未成年人犯罪的50%以上，一些未成年違法犯罪者從小學開始就出現(xiàn)不良行為，德育工作面臨極大的挑戰(zhàn)。全鎮(zhèn)各校必須按縣教科局培訓會議的部署，切實將滲透工作抓在手上，力求取得顯著成效。四、加強培訓力度，確保滲透工作的全面鋪開。其次，也將把各學校組織實施學科教學滲透法制教育工作的情況，納入對學校校園及周邊治安環(huán)境綜合治理考核及“六五”普法工作情況的考核。首先，學校要注意培養(yǎng)各年級、各學科在學科教學滲透法制教育活動中的優(yōu)秀教師，并發(fā)揮他們的引領和示范作用，推動各校實施學科教學滲透法制教育工作的有效、穩(wěn)步開展。中小學教育作為基本的教育途經，必須面向全球性經濟社會發(fā)展復雜多變的趨勢和我國社會制度管理創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，認真審視社會發(fā)展對未來人才培養(yǎng)的需求，切實抓緊抓好對青少年一代的培養(yǎng)教育工作。2．由于受不良思想的侵襲，一些學生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。使學科教學滲透法制教育不但不影響學科教學、不增加學生負擔，反而能增強學科教學的趣味性，促進學生對學科知識的理解。理性認識學科滲透法制教育，我想可以從許多角度、許多層面去看，但有三個方面我認為更重要、更直接：一是從青少年犯罪現(xiàn)狀看；二是從青少年違法犯罪的原因中去看；三是從我們教育的終極目標去看?？墒?，二十多年過去了，我們再反思一下我們的教育，這個失誤是否得到有效彌補？答案看來還難下。第四，有些父母盡管加強了對孩子的教育，但采取方式、方法不當，有的對孩子過分溺愛，不講原則，只要孩子提出要求，便想方設法予以滿足，即使孩子做錯了事，也一味偏袒，這樣使孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大發(fā)脾氣，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到滿足，很容易走上邪路，有的家長對孩子的教育簡單粗暴，高標準、嚴要求，態(tài)度苛刻，求全責備。我認為，教育的終極目標可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。認識到這些，我想，大家對各學科開展?jié)B透法制教育就不會有歧義了。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學主題；三是片面強調學科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。社會實踐是最好的教育和學習方式。如果各科各行其是，工作就會變得混亂。這也是新課程的要求。同 時，學科教學滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現(xiàn) 潛移默化的效果?！百N近實際、貼近生活、貼近學生”是《中小學法制教育指導綱要》提出的明確要求。如有的老師在布置作業(yè)時，有意識地安排一些與法制教育有關的題目，批改作業(yè)時，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機，因勢利導地進行點評，就做得很好。第三，要關注社會與生活。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。從課程的角度講，選擇滲透內容時，一定要“因課制宜”。服從于教學任務和教學時間。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上