【正文】 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的開(kāi)展情況，縣局將在全縣確定2——3個(gè)學(xué)校作為示范校，鎮(zhèn)中心校確定敖溪小學(xué)、指揮小學(xué)作為示范校并將集中一定的人力、財(cái)力、物力，加強(qiáng)對(duì)示范校的建設(shè)、指導(dǎo)和管理，以推動(dòng)我鎮(zhèn)各學(xué)校實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的規(guī)范、有序開(kāi)展，從而提高滲透工作的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的情況還將納入到中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的考核中。重視培訓(xùn)工作，加大培訓(xùn)力度，是把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作落到實(shí)處的保障，忽略了培訓(xùn)工作，就可能導(dǎo)致《法制教育與學(xué)科教學(xué)》等教學(xué)用書(shū)成為擺設(shè)，使此項(xiàng)工作最終流于形式，因此，這就要求我們，首先，學(xué)校要組織開(kāi)展好校級(jí)培訓(xùn)，采用全校集中、分教研組討論學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)等多種形式組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)手冊(cè)》和《法制教育與學(xué)科教學(xué)》，使教師盡快全面掌握學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的目的、意義、原則、內(nèi)容、方法和要求，為順利實(shí)施工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，完善小學(xué)學(xué)科滲透法制教育平臺(tái)。因此，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省有關(guān)精神，拓寬思路，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年的德育和法制教育，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、依法辦事的良好習(xí)慣。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一項(xiàng)新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問(wèn)題，教師要在遵循教育教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。貴州3400余萬(wàn)人口，學(xué)校師生差不多占四分之一，涉及千家萬(wàn)戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展將帶來(lái)什么后果，是不言而喻的。低年級(jí)不能任意拔高，讓學(xué)生“坐飛機(jī)”；高年級(jí)也應(yīng)有一定的深度，不能搞成“小兒科”。相比較，第一位直白；第二位結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生又有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)和過(guò)程體驗(yàn)，顯然更勝一籌。滲透法制教育的時(shí)間靠“擠”而不是靠“搶”。此時(shí)，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內(nèi)容。如果難度過(guò)大，或占用時(shí)間較多，寧可放棄。要考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來(lái)就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時(shí)，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)“密度與社會(huì)生活”時(shí)，就涉及到《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等相關(guān)的法律知識(shí)，由于這些法律法規(guī)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生非常關(guān)注。例如，如果教師本身不知道《計(jì)量法》，盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測(cè)量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量等內(nèi)容時(shí)，教師也不可能將其與《計(jì)量法》掛上鉤。三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)傷害學(xué)科本身？ 只要堅(jiān)持“尊重教學(xué)”、“分量適中”的原則，就不會(huì)。從小學(xué)一年級(jí)到高三，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》在35個(gè)學(xué)科中共設(shè)計(jì)了730個(gè)滲透點(diǎn)。（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢(shì)而出、合情合理、貼切自然。《法制教育與學(xué)科教學(xué)》和課標(biāo)、教材一樣，是教育教學(xué)的基本依據(jù)，大部分內(nèi)容可以“拿來(lái)就用”，但我們更提倡教師在吃透學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎(chǔ)上，因時(shí)、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書(shū)。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力，應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用。在“有機(jī)適度”的基礎(chǔ)上，我再加四個(gè)字“自然生動(dòng)”。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識(shí)、技能外的所有教會(huì)學(xué)生“做人”的教育。我們要改變過(guò)去教育“面向過(guò)去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來(lái)”；我們要把一個(gè)“自然人”通過(guò)學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會(huì)，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會(huì)人”；我們要通過(guò)今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們?cè)谖磥?lái)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。所以，悲劇總是不斷發(fā)生。多年來(lái)，我認(rèn)為我們的學(xué)校在辦學(xué)、我們的教師在教育方面仍存在不少問(wèn)題。（第一，文化市場(chǎng)不正確的導(dǎo)向，當(dāng)前社會(huì)上一方面是大量不良文化的客觀存在，宣揚(yáng)兇殺、暴力、色情等內(nèi)容的非法音像制品、書(shū)籍、報(bào)刊雜志隨處可見(jiàn)，另一方面是正面宣傳教育形式過(guò)于枯燥，致使心理生理尚未成熟的青少年易被不良文化所吸引，沉湎其中，由于社會(huì)不良文化的長(zhǎng)期作用，使青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，對(duì)真、善、美，和假、惡、丑的界線逐漸模糊，誤認(rèn)為不良文化表現(xiàn)的內(nèi)容就是當(dāng)今的客觀現(xiàn)狀。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會(huì)各種消極因素在個(gè)別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會(huì)、學(xué)校、家庭等客觀因素相結(jié)合所造成的，概括來(lái)講：有青少年自身身體和心理原因。（2）全國(guó)自1988年以來(lái)，1418周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。第二課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月21日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、如何理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育的重要性和緊迫性？我說(shuō)的是理性認(rèn)識(shí)。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對(duì)事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實(shí)不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實(shí)；為此，貴州教育廳決定組織開(kāi)展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、加強(qiáng)公民意識(shí)教育的重要基礎(chǔ)工作。課題組組織160余名教研員和一線高級(jí)教師，根據(jù)國(guó)家中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的思路，全面研究中小學(xué)各個(gè)學(xué)科與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，從中提煉出730個(gè)法制教育滲透點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學(xué)要求與方法”、“示例與說(shuō)明”，撰寫了113個(gè)示范教案，形成了180萬(wàn)字的課題研究初步成果《法制教育與學(xué)科教學(xué)》?？倳?shū)記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”。第一篇：滲透法制教育講稿8月78日，畢節(jié)地區(qū)教育局成功組織了中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育地級(jí)培訓(xùn)班。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、加強(qiáng)公民意識(shí)教育的重要基礎(chǔ)工作。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對(duì)事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實(shí)不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實(shí)；為此，貴州教育廳決定組織開(kāi)展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。第三篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿第一課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月21日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”，“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。二、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是怎樣形成的？我省甕安“6（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學(xué)生，增強(qiáng)了吸引力和感染力，增強(qiáng)了學(xué)生的心理認(rèn)同感。全國(guó)25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過(guò)不良行為。從青少年犯罪的特點(diǎn)看，一是低齡化；二是在校學(xué)生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來(lái)越高等。）有不良社會(huì)環(huán)境的影響。面對(duì)每個(gè)有不良行為的學(xué)生，我們不妨追問(wèn)一下，我們?cè)?jīng)為他們做過(guò)什么？我們是否了解過(guò)他的家境、他的遭遇、他的不幸？是否在他最需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)注的時(shí)候給予了應(yīng)有的幫助？尤其在他們已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)不良端倪的時(shí)候，我們及時(shí)補(bǔ)救了什么？因?qū)W校教育方式失當(dāng)和教育不到位（不作為）而導(dǎo)致不少問(wèn)題直至違法犯罪學(xué)生的出現(xiàn)，這是一個(gè)很重要也很痛心的原因。三是大多數(shù)學(xué)校也都在講重視學(xué)生品德教育、法制教育、心理健康教育等，但是沒(méi)有很好落到實(shí)處，沒(méi)有認(rèn)真結(jié)合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋找好的載體、好的方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的教育，枯燥的說(shuō)教，流于形式的“訓(xùn)話”，及實(shí)際中的重分?jǐn)?shù)、重成績(jī)、重升學(xué)率，造成學(xué)生對(duì)于“做人”缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和正確的引導(dǎo)。這里強(qiáng)調(diào)了八個(gè)字“未來(lái)”、“社會(huì)”、“生存”、“發(fā)展”。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個(gè)關(guān)系？（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系我們倡導(dǎo)在學(xué)校“人人都是德育教師”、“課課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要多加注意。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容，結(jié)合身邊人、身邊事，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果會(huì)更好。（四）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。簡(jiǎn)述如下：（一）尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過(guò)多教學(xué)時(shí)間。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴(yán)格界定。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過(guò)程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺(jué)中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。第五課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月28日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、如何在學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)？ 第一，教師要具備一定的法制知識(shí)，了解法律法規(guī)，否則就可能對(duì)存在的契機(jī)“視而不見(jiàn)”。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)、生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題特別是熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，就為法制教育埋下了伏筆，此時(shí)借機(jī)滲透相關(guān)法制內(nèi)容，既顯得自然，學(xué)生的興趣也比較濃厚。法制教育的契機(jī)，既靠尋找，又靠創(chuàng)設(shè)。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué)，反對(duì)迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問(wèn)題，扯遠(yuǎn)了不說(shuō)，這明顯超出了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。有時(shí)，因受教學(xué)時(shí)間、條件的限制，傳授法制知識(shí)變得困難，但一句話可能就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。（三）不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時(shí)間的局面。待最后分析原因時(shí)，老師才說(shuō)明真相，結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出《種子法》，有學(xué)生立即順著老師的話風(fēng)趣地說(shuō)，自己被老師“坑”了，老師“違反”了《種子法》。難度過(guò)大、過(guò)小，分量過(guò)輕、過(guò)重都不好。必須增強(qiáng)緊迫感，各方面、各途徑配合，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)學(xué)生法制教育。第六，要主動(dòng)探索創(chuàng)新。據(jù)了解，我鎮(zhèn)未成年人違法犯罪呈上升趨勢(shì)，低齡化現(xiàn)象凸顯，犯罪的年齡較以前有所提前，1316歲的少年犯已占未成年人犯罪的50%以上，一些未成年違法犯罪者從小學(xué)開(kāi)始就出現(xiàn)不良行為，德育工作面臨極大的挑戰(zhàn)。全鎮(zhèn)各校必須按縣教科局培訓(xùn)會(huì)議的部署，切實(shí)將滲透工作抓在手上，力求取得顯著成效。四、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，確保滲透工作的全面鋪開(kāi)。其次，也將把各學(xué)校組織實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的情況，納入對(duì)學(xué)校校園及周邊治安環(huán)境綜合治理考核及“六五”普法工作情況的考核。首先，學(xué)校要注意培養(yǎng)各年級(jí)、各學(xué)科在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育活動(dòng)中的優(yōu)秀教師，并發(fā)揮他們的引領(lǐng)和示范作用，推動(dòng)各校實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的有效、穩(wěn)步開(kāi)展。中小學(xué)教育作為基本的教育途經(jīng)，必須面向全球性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展復(fù)雜多變的趨勢(shì)和我國(guó)社會(huì)制度管理創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，認(rèn)真審視社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)的需求，切實(shí)抓緊抓好對(duì)青少年一代的培養(yǎng)教育工作。2．由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀扭曲，沒(méi)有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不但不影響學(xué)科教學(xué)、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而能增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。理性認(rèn)識(shí)學(xué)科滲透法制教育，我想可以從許多角度、許多層面去看，但有三個(gè)方面我認(rèn)為更重要、更直接：一是從青少年犯罪現(xiàn)狀看；二是從青少年違法犯罪的原因中去看；三是從我們教育的終極目標(biāo)去看?？墒?，二十多年過(guò)去了，我們?cè)俜此家幌挛覀兊慕逃?，這個(gè)失誤是否得到有效彌補(bǔ)？答案看來(lái)還難下。第四，有些父母盡管加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育，但采取方式、方法不當(dāng)，有的對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不講原則，只要孩子提出要求，便想方設(shè)法予以滿足，即使孩子做錯(cuò)了事，也一味偏袒，這樣使孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大發(fā)脾氣，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到滿足，很容易走上邪路，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，態(tài)度苛刻，求全責(zé)備。我認(rèn)為，教育的終極目標(biāo)可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人。認(rèn)識(shí)到這些，我想，大家對(duì)各學(xué)科開(kāi)展?jié)B透法制教育就不會(huì)有歧義了。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無(wú)中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學(xué)主題；三是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。社會(huì)實(shí)踐是最好的教育和學(xué)習(xí)方式。如果各科各行其是，工作就會(huì)變得混亂。這也是新課程的要求。同 時(shí)，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育提倡通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的手法，實(shí)現(xiàn) 潛移默化的效果。“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。如有的老師在布置作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地安排一些與法制教育有關(guān)的題目，批改作業(yè)時(shí)，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就做得很好。第三，要關(guān)注社會(huì)與生活。問(wèn)題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時(shí)，一定要“因課制宜”。服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間。滲透法律法規(guī)時(shí)，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時(shí)間上