【正文】 三位教師的做法各不相同：第一位教師在實驗總結時，告訴學生種子對于農(nóng)、林業(yè)很重要，所以國家制定有《種子法》。（三）不能人為造成法制教育和學科教學“搶”時間的局 面。二、如何控制滲透時間？（一）要正確理解學科教學滲透法制教育在方法、策略上的要求，強調(diào)學科教學和法制教育的統(tǒng)一。有時，因受教學時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學生產(chǎn)生相應的法制情感。有的滲透點，既可滲透甲法，也可滲透乙法。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。同時，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關的法律。如有教師試圖在小學、初中有關“尊重科學，反對迷信”的教學中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯遠了不說，這明顯超出了學生的認識水平。如講選自《水滸傳》的課文時，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質(zhì)，脫離當時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強附會，效果適得其反。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創(chuàng)設。教學內(nèi)容中存在的法制教育契機，要注意取舍。當教學內(nèi)容涉及到社會、生活中的現(xiàn)實問題特別是熱點問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時借機滲透相關法制內(nèi)容，既顯得自然，學生的興趣也比較濃厚。除課堂教學外，實驗、練習、作業(yè)等教學形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機。錦屏縣亮司小學2014年實施學科教學滲透法制教育校本培訓講稿（五）培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育三級培訓 培訓形式：集中培訓+教師自學 培訓地點：教師辦公室 培訓學時：4學時培訓時間：2014年9月17日 主講教師：龍安福 培訓具體內(nèi)容：一、如何在學科教學中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設法制教育滲透點？第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就 可能對存在的契機“視而不見”。第二，“分量適中、目標恰當”的意思是既有滲透，又在量、度、時間上有嚴格的界定，不能把教學課上成法制課。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業(yè)負擔，也不會增加學生的心理負擔?！斗ㄖ平逃c學科教學》安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī)，不會超過學生的認知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。二、學科教學滲透法制教育，會不會增加學生負擔？（一）學科教學滲透法制教育，在分量、難度上有嚴格界 定。（五）有機統(tǒng)一：無論是課堂教學，還是實驗、練習、活動、作業(yè)、輔導等教學環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學科內(nèi)容都要 相互融合，有機地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。簡述如下：（一）尊重教學：即尊重《課標》，尊重教材，尊重教學活動，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學結構和教學程序，不打亂學科教學秩序，不占用過多教學時間。試舉一例：高中數(shù)學在討論汽車車速與剎車后停車距離之間的函數(shù)關系時，存在滲透《道路交通安全法》的契機，此時即可以結合超速、追尾等現(xiàn)實問題，介紹、討論制定《道路交通安全法》有關條款的科學依據(jù)，從科學的角度，指導學生認識制定、遵守《道路交通安全法》相關條款的必要性、重要性，教育學生自覺遵守《道路交通安全法》?！斗ㄖ平逃c學科教學》和課標、教材一樣，是教育教學的基本依據(jù)，大部分內(nèi)容可以“拿來就用”，但我們更提倡教師在吃透學科教學滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎上，因時、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。（三）落實好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標。培養(yǎng)提高學生的法制品質(zhì)和能力，應該充分發(fā)揮社會實踐的作用。我想法制專業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學科的優(yōu)勢，把教育教學真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來；二是多指導其它學科老師開展?jié)B透教育。在“有機適度”的基礎上，我再加四個字“自然生動”。（二）與學科教學的關系省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個字叫“有機適度”，這很準確。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識、技能外的所有教會學生“做人”的教育。這就回歸到教育與教會學生“做人”的本質(zhì)上來。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個“自然人”通過學校的教育，變成為能適應社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。這就涉及到我們教育的終極目標問題，也是我們教育的根本問題。）有不良社會環(huán)境的影響。有不良家庭和畸形家庭教育方式的影響。從青少年犯罪的特點看，一是低齡化；二是在校學生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來越高等。在上世紀80年代末，鄧小平同志就曾經(jīng)說過一句話：十年來“最大的失誤是教育”。全國25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過不良行為。理性認識，要求我們不只是憑一時的沖動、一時的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把滲透教育化作一種自覺、一種潛意識。（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學生，增強了吸引力和感染力，增強了學生的心理認同感。三、為什么說《法制教育與學科教學》的編寫是一次創(chuàng)新？（一）率先在全國對中小學學科教學滲透法制教育進行系 統(tǒng)研究，全面系統(tǒng)提出了學科教學滲透法制教育的基本原則、基本內(nèi)容和基本方法；把《中小學法制教育指導綱要》“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”的要求變成了可實施、可操作的具體方案。二、《法制教育與學科教學》是怎樣形成的？我省甕安“6（二）現(xiàn)實背景1．我省發(fā)生甕安“”事件，貴陽某中學“”案件、貴定某中學“”案件、榕江某中學“”案件，都凸現(xiàn)出青少年學生違法犯罪事件時有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢比較嚴峻。第五篇：2014年學科教學滲透法制教育培訓講稿錦屏縣亮司小學2014年實施學科教學滲透法制教育校本培訓講稿（一）培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育三級培訓 培訓形式：集中培訓+教師自學 培訓地點：教師辦公室 培訓學時：4學時培訓時間：2014年3月19日 主講教師：龍安福 培訓具體內(nèi)容：一、《法制教育與學科教學》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。鎮(zhèn)中心校及各校將滲透工作納入對學校、學校對教導處、教研組、教師的學期、考核內(nèi)容，與評先選優(yōu)、評職晉級掛鉤。八、秋季學期掀起高潮，實現(xiàn)全鎮(zhèn)學科教學滲透法制教育的“開門紅”。只有由上到下的重視和認真及時的督查，才能確保滲透工作不走過場，不搞形式，真正落到實處。另外，學校也要相應的調(diào)整考核方案，將教師實施學科教學滲透法制教育的教學情況納入教師績效考核中，確保此項工作順利開展。五、完善管理制度，確保滲透工作的順利開展。其次，要把學科教學滲透法制教育工作作為各教研組的重要教研活動來抓。完善家庭法制教育機制。充實完善學校學科教學滲透法制教育隊伍，各學校要充分利用省、市、縣各級名師和學科帶頭人、品德與生活科教師、班主任等的教學優(yōu)勢，組建各自學科滲透法制教育骨干隊伍，引領全校教師積極參與，有機結合、善于滲透，達到傳授知識和普及法律雙豐收的成效?？h教科局在對此項工作進行部署安排，要求以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中小學法制教育指導綱要》為指導，按照省教育廳部署，將學科教學滲透法制教育作為教育系統(tǒng)“六五”普法的重點，拓寬法制教育渠道，確保學科教學滲透法制教育的科研成果，得到廣泛、及時的運用。現(xiàn)階段，提高青少年法制素養(yǎng)和法制意識已成為教育部門和廣大教育工作者刻不容緩的歷史責任。因此，必須堅持以人為本，德育為先，胡錦濤總書記在去年7月召開的全國教育工作會議上特別指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求，加強理想信念教育和道德教育??培養(yǎng)學生團結互助、誠實誠信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會主義民主法制、自由平等、公平主義理念”，去年全省教育工作會上栗戰(zhàn)書書記強調(diào)“對學生，要加強理想信念教育、道德教育和法制教育”。第四篇：“小學學科教學滲透法制教育”講稿學科教學滲透法制教育工作培訓講稿全面開展學科教學滲透法制教育工作都江鎮(zhèn)中心校:楊勝勇為切實貫徹落實全省中小學實施學科教學滲透法制教育工作會議精神，根據(jù)《省教育廳關于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知》要求，要加強學科教學滲透法制教育工作，今天，在這里舉辦全鎮(zhèn)學科滲透法制教育培訓。第五，要精心備教。第三，教師要形成教學滲透法制教育的習慣。第二，教師要增強緊迫感。（三）尊重學生的天性。有時，讓“傷頭”的學生“知道利害”，不見得要聲色俱厲，諷刺挖苦也會適得其反。第六課時培訓時間：2011年11月28日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育一、法制教育中如何體現(xiàn)對學生的尊重？（一）尊重學生的情感、人格。第三位教師是在發(fā)給學生供實驗之用的種子中，有意摻入了兩粒不可能發(fā)芽的劣質(zhì)種子，并聲稱要把種子是否發(fā)芽作為考查的標準之一。所謂“擠”，即通過精心備課、改進教學方法和技巧、充分利用多媒體教學手段等措施，減少時間浪費，提高課堂教學時間利用率。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上發(fā)生矛盾。例如：在初中物理中學習《牛頓第一定律》中的慣性概念時，就涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中的超載、超速、打安全帶等法律法規(guī)知識，而涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中保持車距的法律法規(guī)知識，可放到高中數(shù)學函數(shù)中去滲透。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。教師在實際教學中會發(fā)現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應壓縮或放棄法制內(nèi)容。服從于教學任務和教學時間。有的法律法規(guī)離學生的生活較遠，有的法學知識過于專業(yè)、生僻，其社會關聯(lián)度不是很高。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時，一定要“因課制宜”。十一、如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？ 滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)、學生認知能力、教學條件等方面的制約，還應綜合考慮社會關聯(lián)度、教學便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。第四，要善于創(chuàng)設話題。第三，要關注社會與生活。第二，要善于研究教學活動，在相應的教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機。如有的老師在布置作業(yè)時，有意識地安排一些與法制教育有關的題目，批改作業(yè)時，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機，因勢利導地進行點評，就做得很好。第一，“尊重教學”是滲透法制教育的前提?！百N近實際、貼近生活、貼近學生”是《中小學法制教育指導綱要》提出的明確要求。12年大致有480個教學周、14000個課時，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會在教學中出現(xiàn)一次，頻率不高。同時，學科教學滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現(xiàn)潛移默化的效果。（三）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學兩方面的負擔，沖淡教學主題。恰當?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學生的法制素養(yǎng)，還可以增強學科知識與社會、法制三者的聯(lián)系，促進學生對學科知識的理解、掌握和應用。（五）要努力追求學科教學滲透法制教育的高境界。學科教學滲透法制教育，跨度大（小學一年級到高三）、時間長（12年）、學科多（35個），編寫時，堅持了“統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側(cè)重，循序漸進、綜合提升”的原則，有一定的系統(tǒng)性、層級性，應當遵循。第三課時培訓時間：2011年11月21日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育一、如何用好《法制教育與學科教學》一書？（一）以《教師法制常識分冊》為基礎，結合其他資料，學習法制知識，作好自身的法制知識儲備。其它學科老師反過來要多虛心請教專業(yè)教師，增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導性。滲透不“自然”，顯得別扭，滲透不“生動”，沒有吸引力和感染力，最終滲透都是不成功的。因為在學科滲透法制教學過程中，稍不注意就會出現(xiàn)一些問題，弄巧成拙，事與愿違。包括具體的德育、可持續(xù)發(fā)展教育，也包括今天我們講的法制教育。法制教育則是最直接教會學生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。因為，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會。作為一位教育工作者，我經(jīng)常思考這樣一些問題：學校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標是什么呢？教師應扮演什么角色，應當怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的教育是什么？30來年的教育生涯與學習經(jīng)歷讓我逐漸明晰了這樣一些道理。我們開展學科滲透法制教育，就是針對這些情況，以培養(yǎng)學生學會“做人”為目標，以中小學各學科教學內(nèi)容為依托，充分利用各學科中固有的法制內(nèi)容、教育契機和教學便利，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發(fā)學生法制情感，培養(yǎng)學生學法、知法、守法和用法的習慣和能力。據(jù)國家有關統(tǒng)計表明，輟學、失學學生已成為青少年犯罪的高發(fā)群體，這一點我們必須引起高度關注。一是片面強調(diào)以教學為主，只管教學不管育人，放松了對學生的政治思想、道德品質(zhì)、心理健康等教育，致使一些學生法制觀念淡薄、思想糊涂，甚至顛倒是非、混淆黑白，導致在犯罪的青少年中不乏也是學校的學習尖子、三好學生。第四，市場經(jīng)濟的負面影響，“金錢萬能”、“拜金主義”的腐朽思想，嚴重侵蝕著青少年的身心健康，腐敗等社會不良風氣嚴重污染青少年的心靈，致使一些青少年的人生觀、價值觀，偏離了社會正常軌道，當其對某種需要不能通過正常途徑滿足時，就會采取非法的或不理智的手段來滿足自己的私欲。同時，也導致青少年心理畸形，使理想信念嚴重扭曲，價值趨向出現(xiàn)誤區(qū)，精神生活狹隘、空虛、頹廢，尋求感官生理刺激的日漸增多，當其欲望因種種原因無法滿足時，遂將低級的生理需求和物質(zhì)需求作