【正文】 否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上發(fā)生矛盾。服從于教學任務和教學時間。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。如有的老師在布置作業(yè)時，有意識地安排一些與法制教育有關的題目，批改作業(yè)時，借作業(yè)（作文）中出現的法制教育契機，因勢利導地進行點評，就做得很好。同 時，學科教學滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現 潛移默化的效果。如果各科各行其是，工作就會變得混亂。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學主題；三是片面強調學科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。我認為，教育的終極目標可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人?？墒牵嗄赀^去了，我們再反思一下我們的教育，這個失誤是否得到有效彌補？答案看來還難下。使學科教學滲透法制教育不但不影響學科教學、不增加學生負擔，反而能增強學科教學的趣味性，促進學生對學科知識的理解。中小學教育作為基本的教育途經，必須面向全球性經濟社會發(fā)展復雜多變的趨勢和我國社會制度管理創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，認真審視社會發(fā)展對未來人才培養(yǎng)的需求，切實抓緊抓好對青少年一代的培養(yǎng)教育工作。其次，也將把各學校組織實施學科教學滲透法制教育工作的情況，納入對學校校園及周邊治安環(huán)境綜合治理考核及“六五”普法工作情況的考核。全鎮(zhèn)各校必須按縣教科局培訓會議的部署，切實將滲透工作抓在手上，力求取得顯著成效。第六，要主動探索創(chuàng)新。難度過大、過小，分量過輕、過重都不好。（三）不能人為造成法制教育和學科教學“搶”時間的局面。滲透的法制內容難度、數量必須適度。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創(chuàng)設。第五課時培訓時間：2011年11月28日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內容：學科教學滲透法制教育一、如何在學科教學中，發(fā)現和創(chuàng)設法制教育滲透點？ 第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就可能對存在的契機“視而不見”。二、學科教學滲透法制教育，會不會增加學生負擔？（一）學科教學滲透法制教育，在分量、難度上有嚴格界定。（四）處理好“有依據”和“用活”的關系。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學實踐中一定要多加注意。這里強調了八個字“未來”、“社會”、“生存”、“發(fā)展”。面對每個有不良行為的學生，我們不妨追問一下，我們曾經為他們做過什么？我們是否了解過他的家境、他的遭遇、他的不幸？是否在他最需要關心、關愛和關注的時候給予了應有的幫助？尤其在他們已經開始出現不良端倪的時候，我們及時補救了什么？因學校教育方式失當和教育不到位（不作為）而導致不少問題直至違法犯罪學生的出現，這是一個很重要也很痛心的原因。從青少年犯罪的特點看，一是低齡化；二是在校學生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來越高等。（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學生，增強了吸引力和感染力，增強了學生的心理認同感。第三篇：學科教學滲透法制教育培訓講稿學科教學滲透法制教育培訓講稿第一課時培訓時間：2011年11月21日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內容：學科教學滲透法制教育一、《法制教育與學科教學》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作?？倳浽?010年全國教育工作會議上強調指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內容、方法，充分體現時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性”。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。第二課時培訓時間：2011年11月21日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內容：學科教學滲透法制教育一、如何理性認識學科滲透法制教育的重要性和緊迫性？我說的是理性認識。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會各種消極因素在個別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會、學校、家庭等客觀因素相結合所造成的，概括來講：有青少年自身身體和心理原因。多年來，我認為我們的學校在辦學、我們的教師在教育方面仍存在不少問題。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個“自然人”通過學校的教育，變成為能適應社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。在“有機適度”的基礎上，我再加四個字“自然生動”?！斗ㄖ平逃c學科教學》和課標、教材一樣，是教育教學的基本依據，大部分內容可以“拿來就用”，但我們更提倡教師在吃透學科教學滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎上，因時、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。從小學一年級到高三，《法制教育與學科教學》在35個學科中共設計了730個滲透點。例如，如果教師本身不知道《計量法》，盡管教材中出現了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測量、杠桿、公平秤、重量與質量等內容時，教師也不可能將其與《計量法》掛上鉤。教學內容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現，又要有所取舍。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。滲透法制教育的時間靠“擠”而不是靠“搶”。低年級不能任意拔高，讓學生“坐飛機”；高年級也應有一定的深度，不能搞成“小兒科”。學科教學滲透法制教育，是一項新要求、新任務，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。三、強化隊伍建設，完善小學學科滲透法制教育平臺。同時，學科教學滲透法制教育的情況還將納入到中小學教師繼續(xù)教育工作的考核中。少年強，則國強，作為教育工作者，我們責無旁貸，應持之以恒地抓好中小學學科滲透法制教育工作，為促進青少年健康成長，為推進敖溪的建設和發(fā)展做出新的更大的貢獻。（三）實現了針對性（學生成長需要）、科學性（有機結合、循序漸進）、藝術性（自然巧妙）、操作性（便于實施）、有效性（符合學生身心特點）、時代性（素材來自于社會、內容與時代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內容統(tǒng)籌兼顧、錯落有致、相對全面、各有側重）的統(tǒng)一。近年來發(fā)生在我省的甕“”事件、貴陽某中學“”事件、黔南貴定某中學“”事件等事件，就是活生生的事實。這里強調了八個字“未來”、“社會”、“生存”、“發(fā)展”。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學實踐中一定要多加注意。（四）處理好“有依據”和“用活”的關系。（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務、實現法制教育目 標，又完成學科教學本身的任務，實現學科教學目標，最終 實現學生法制素養(yǎng)和學科素養(yǎng)的雙提升。當然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學生反感。簡言之，一雙善于發(fā)現的眼睛背后，蘊藏著學識和智慧。法制教育不能影響學科教學任務的完成，不能突破教學時間限制。（二）教學中必須堅持以學科教學為主，法制滲透為輔的 原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當定位，避 免花費過多的時間于法制滲透。學科教學滲透法制教育，是“借船過河”，靠“搭順風車”而實現目標，應當努力追求順勢而出、不露痕跡、見好就收的教學境界，不要為了滲透而滲透。在教學內容允許的情況下，還應適當滲透一些地方性法規(guī)，實現普遍性和特殊性的統(tǒng)一。有人提出，朱自清《背影》中的“父親”過鐵道，違反了鐵路法。四、在教學的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否富有智慧。學科教 學滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡單拼盤。學科教學滲透法制教育，跨度大（小學一年級到高三）、時間長（12年）、學科多（35個），編寫時，堅持了“統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側重，循序漸進、綜合提升”的原則，有一定的系統(tǒng)性、層級性，應當遵循。因為在學科滲透法制教學過程中，稍不注意就會出現一些問題，弄巧成拙，事與愿違。作為一位教育工作者，我經常思考這樣一些問題：學校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標是什么呢？教師應扮演什么角色，應當怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的育是什么？30來年的教育生涯與學習經歷讓我逐漸明晰了這樣一些道理。那是針對89**說的。（二）巧妙解決了法制教育與學科教學、學生負擔之間可能存在的矛盾。各位領導，各位老師，青少年學生是21世紀的建設者，他們必須是不當文盲，也不當法盲，且具備較高的綜合素質，德才兼?zhèn)?。首先，教科局已經對今年的《余慶縣中小學素質教育督導評估方案》《余慶縣中小學教學教研工作考核辦法》進行了調整，并把學科教學滲透法制教育納入了考核方案中，學校的教研活動（校本培訓、集體備課）、教師的教案、教師的學習筆記等，實施學科教學滲透法制教育的內容都要有所體現，并做了具體的要求和規(guī)定。我鎮(zhèn)召開這次培訓會，就是全面、具體地安排學科教育滲透法制教育的工作，標志著我鎮(zhèn)學科教學滲透法制教育工作的全面推動。要舍得花時間、精力，精心準備擬滲透的法制內容，認真研究學科教學滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率，增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現學生學科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。（二）尊重學生的認知能力。（二）教學中必須堅持以學科教學為主，法制滲透為輔的原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當定位，避免花費過多的時間于法制滲透。法制教育不能影響學科教學任務的完成，不能突破教學時間限制。簡言之，一雙善于發(fā)現的眼睛背后，蘊藏著學識和智慧。當然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學生反感。（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務、實現法制教育目標，又完成學科教學本身的任務，實現學科教學目標，最終實現學生法制素養(yǎng)和學科素養(yǎng)的雙提升。如果各科各行其是，工作就會變得混亂。一是為滲透而滲透，生硬嫁接，刻意附加，無中生有；二是主次不分，喧賓奪主，脫離了課堂教學主題；三是片面強調學科與法制聯(lián)系不多，該滲透而不滲透。我認為，教育的終極目標可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。下面我重點說一下教育方面的原因，即學校教育方式失當和教育不到位（不作為）。近年來發(fā)生在我省的甕安“”事件、貴陽某中學“”事件、黔南貴定某中學“”事件等事件，就是活生生的事實。（三）實現了針對性（學生成長需要）、科學性（有機結合、循序漸進）、藝術性（自然巧妙）、操作性（便于實施）、有效性（符合學生身心特點）、時代性（素材來自于社會、內容與時代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內容統(tǒng)籌兼顧、錯落有致、相對全面、各有側重）的統(tǒng)一。（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學生，增強了吸引力和感染力，增強了學生的心理認同感。第二篇：學科教學滲透法制教育培訓講稿學科教學滲透法制教育培訓講稿培訓時間：2013年11月22日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：王明培訓內容：學科教學滲透法制教育一、《法制教育與學科教學》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求?！吨行W法制教育指導綱要》，明確規(guī)定把學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”?？倳浽?010年全國教育工作會議上強調指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內容、方法，充分體現時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性”。這是解決好學科滲透法制教育的前提條件。（青少年時期是人生的轉折點，也可以說是人一生的危機時期，無論是在生理上還是在心理上都處于過渡階段，處于這一時期的青少年尚未牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，很容易受到社會不良因素的影響，由于缺乏必要的是非辨別力，在不良風氣的影響下，極容易形成一些錯誤的價值觀，對道德、法律認識愚昧無知，是非善惡不清，混淆黑白，一旦缺乏正確、及時的引導，就會陷入犯罪的泥潭。一是片面強調以教學為主，只管教學不管育人，放松了對學生的政治思想、道德品質、心理健康等教育，致使一些學生法制觀念淡薄、思想糊涂，甚至顛倒是非、混淆黑白，導致在犯罪的青少年中不乏也是學校的學習尖子、三好學生。因為，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會。滲透不“自然”，顯得別扭，滲透不“生動”，沒有吸引力和感染力，最終滲透都是不成功的。（五）要努力追求學科教學滲透法制教育的高境界。12年大致有480個教學周、14000個課時，也就是平均每19節(jié)課，法制內容才會在教學中出現一次，頻率不高。第二，要善于研究教學活動，在相應的教學內容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現契機。十一、如何選擇滲透內容？如何控制滲透的深度和廣度？ 滲透內容的選擇，受教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)、學生認知能力、教學條件等方面的制約，還應綜合考慮社會關聯(lián)度、教學便捷性及法制內容的可選擇余地等因素。教師在實際教學中會發(fā)現，有的法制內容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應壓縮或放棄法制內容。所謂“