【正文】 為學年素質(zhì)督導評估的重要依據(jù)。同時，學科教學滲透法制教育的情況還將納入到中小學教師繼續(xù)教育工作的考核中。各校在做校級培訓時應以《教師培訓手冊》為藍本，組織指導教師參與全省網(wǎng)上互動，掌握實施學科教學滲透法制教育的方法、原則，打消教師實施該課題存在的顧慮，堅定搞好學科教學滲透法制教育工作的信心，并注意收集整理培訓的相關(guān)資料，確保此項工作的全面開展。重視培訓工作，加大培訓力度，是把學科教學滲透法制教育工作落到實處的保障，忽略了培訓工作，就可能導致《法制教育與學科教學》等教學用書成為擺設，使此項工作最終流于形式，因此，這就要求我們，首先，學校要組織開展好校級培訓，采用全校集中、分教研組討論學習、教師自學、網(wǎng)上互動學習等多種形式組織教師認真學習《教師培訓手冊》和《法制教育與學科教學》，使教師盡快全面掌握學科教學滲透法制教育的目的、意義、原則、內(nèi)容、方法和要求，為順利實施工作奠定堅實的基礎。完善法制副校長、法制輔導員配備，將專題法制教育活動和學科滲透法制教育有機結(jié)合，提高學生遵紀守法意識。三、強化隊伍建設，完善小學學科滲透法制教育平臺。從2009年起，貴州省教育廳組織160多名專家開展了“貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題研究”，形成了具有系統(tǒng)性、科學性、趣味性的研究成果《中小學法制教育》，這在全國屬實首創(chuàng)，得到了教育部的充分肯定，是貴州省深入實施素質(zhì)教育的新舉措，是貴州教育的一個亮點，教育部以題為《貴州省積極探索中小學法制教育融入學科教育》的簡報，向全國推介我省的經(jīng)驗。因此，認真貫徹落實中央和省有關(guān)精神，拓寬思路，切實加強對青少年的德育和法制教育，促進中小學生養(yǎng)成遵紀守法、依法辦事的良好習慣。當前，社會管理創(chuàng)新對教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育不再只是滿足于對知識的獲取和積累，教育的意義在于啟發(fā)學生心智，養(yǎng)成良好的生活習慣，健全良好的人格。學科教學滲透法制教育，是一項新要求、新任務，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。要多學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。貴州3400余萬人口，學校師生差不多占四分之一，涉及千家萬戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展將帶來什么后果，是不言而喻的。法制教育是教師的法定責任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學教育性原則的具體貫徹，它使“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標的實現(xiàn)有了更具體的依托。低年級不能任意拔高，讓學生“坐飛機”；高年級也應有一定的深度，不能搞成“小兒科”。對于一些讓教師“傷頭”的學生，更不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。相比較，第一位直白；第二位結(jié)合社會現(xiàn)實，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結(jié)合社會現(xiàn)實，學生又有較強的情感體驗和過程體驗，顯然更勝一籌。第二位教師在實驗總結(jié)時，從假種子導致農(nóng)民顆粒無收的具體案例入手，引出《種子法》，說明立法的必要性。滲透法制教育的時間靠“擠”而不是靠“搶”。學科教學滲透法制教育，是“借船過河”，靠“搭順風車”而實現(xiàn)目標，應當努力追求順勢而出、不露痕跡、見好就收的教學境界，不要為了滲透而滲透。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內(nèi)容。為了方便備教，《法制教育與學科教學》均一一列出，但并不是要求面面俱到。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。在教學內(nèi)容允許的情況下，還應適當滲透一些地方性法規(guī)，實現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。要考慮社會關(guān)聯(lián)度。如抓住當時的社會制度這一本質(zhì)，認識政治腐敗、以強凌弱的社會現(xiàn)實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學生對課文的理解，又可使學生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義，增強學生對《憲法》的感情，教學也相對更便捷。教學內(nèi)容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。有人提出，朱自清《背影》中的“父親”過鐵道，違反了鐵路法。例如：在初中物理中學習“密度與社會生活”時，就涉及到《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》等相關(guān)的法律知識，由于這些法律法規(guī)與學生的生活密切相關(guān)，學生非常關(guān)注。例如一些教師借“抄襲作業(yè)”話題，滲透了《著作權(quán)法》的有關(guān)內(nèi)容，嚴肅中有幾分詼諧，關(guān)愛中有幾分責備，不但有思想深度，學生也容易接受。例如，如果教師本身不知道《計量法》，盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量等內(nèi)容時，教師也不可能將其與《計量法》掛上鉤。九、在教學的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否富有智慧。三、學科教學滲透法制教育，會不會傷害學科本身？ 只要堅持“尊重教學”、“分量適中”的原則，就不會。（二）學科教學滲透法制教育，在方法上有明確的要求。從小學一年級到高三，《法制教育與學科教學》在35個學科中共設計了730個滲透點。學科教學滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡單拼盤。（二）科學導入：即在教學過程中，因勢利導，科學、巧妙地導入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學中順勢而出、合情合理、貼切自然。試舉一例：高中數(shù)學在討論汽車車速與剎車后停車距離之間的函數(shù)關(guān)系時，存在滲透《道路交通安全法》的契機，此時即可以結(jié)合超速、追尾等現(xiàn)實問題，介紹、討論制定《道路交通安全法》有關(guān)條款的科學依據(jù)，從科學的角度，指導學生認識制定、遵守《道路交通安全法》相關(guān)條款的必要性、重要性，教育學生自覺遵守《道路交通安全法》?！斗ㄖ平逃c學科教學》和課標、教材一樣，是教育教學的基本依據(jù)，大部分內(nèi)容可以“拿來就用”，但我們更提倡教師在吃透學科教學滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎上，因時、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。（三）落實好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標。培養(yǎng)提高學生的法制品質(zhì)和能力，應該充分發(fā)揮社會實踐的作用。我想法制專業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學科的優(yōu)勢，把教育教學真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來；二是多指導其它學科老師開展?jié)B透教育。在“有機適度”的基礎上，我再加四個字“自然生動”。（二）與學科教學的關(guān)系省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個字叫“有機適度”，這很準確。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識、技能外的所有教會學生“做人”的教育。這就回歸到教育與教會學生“做人”的本質(zhì)上來。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個“自然人”通過學校的教育，變成為能適應社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。這就涉及到我們教育的終極目標問題，也是我們教育的根本問題。所以，悲劇總是不斷發(fā)生。這在客觀上使他們的自尊心受到傷害，失去上進心、自信心，產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的思想，再加上于社會上不三不四的人結(jié)伴，很容易走上犯罪的道路。多年來，我認為我們的學校在辦學、我們的教師在教育方面仍存在不少問題。第三，是不良文化中犯罪信息的大量傳播，為青少年犯罪提供了模式，他們從中學到了一些犯罪方法和手段，從而實施犯罪。（第一，文化市場不正確的導向，當前社會上一方面是大量不良文化的客觀存在，宣揚兇殺、暴力、色情等內(nèi)容的非法音像制品、書籍、報刊雜志隨處可見，另一方面是正面宣傳教育形式過于枯燥，致使心理生理尚未成熟的青少年易被不良文化所吸引，沉湎其中，由于社會不良文化的長期作用，使青少年對社會的認識產(chǎn)生偏差，對真、善、美，和假、惡、丑的界線逐漸模糊，誤認為不良文化表現(xiàn)的內(nèi)容就是當今的客觀現(xiàn)狀。（第一，家庭構(gòu)成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對孩子的監(jiān)護能力，致使疏管的孩子，與社會上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習慣影響，造成孩子不健康心理，在社會不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對孩子只管吃、穿、用，只知道花錢，對其思想學習教育漫不經(jīng)心，聽之任之，疏于對孩子的管教和監(jiān)護，使孩子處于“瘋長”狀態(tài)，一旦在社會上學壞，很快會走上犯罪的道路。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會各種消極因素在個別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會、學校、家庭等客觀因素相結(jié)合所造成的，概括來講：有青少年自身身體和心理原因。那是針對89**說的。（2）全國自1988年以來，1418周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。唯有如此，學科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。第二課時培訓時間：2011年11月21日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育一、如何理性認識學科滲透法制教育的重要性和緊迫性？我說的是理性認識。（二）巧妙解決了法制教育與學科教學、學生負擔之間可能存在的矛盾。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對事件的深層次原因和全省中小學法制教育現(xiàn)狀進行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實不好；中小學法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學法制教育指導綱要》將法制教育滲透到學科教學中的要求尚未落實；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題研究”。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學或輟學的犯罪率高達70℅青少年學生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。使學科教學滲透法制教育不但不影響學科教學、不增加學生負擔，反而能增強學科教學的趣味性，促進學生對學科知識的理解。課題組組織160余名教研員和一線高級教師，根據(jù)國家中小學課程標準，按照“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學段、各年級、各學科“統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側(cè)重，循序漸進、綜合提升”的思路，全面研究中小學各個學科與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，從中提煉出730個法制教育滲透點，設計了“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學要求與方法”、“示例與說明”，撰寫了113個示范教案，形成了180萬字的課題研究初步成果《法制教育與學科教學》。2．由于受不良思想的侵襲，一些學生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。總書記在2010年全國教育工作會議上強調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性”。章劍平在培訓班上強調(diào)指出，加強中小學法制教育是法律賦予教育行政部門、學校、教師的法定責任，畢節(jié)地區(qū)教育系統(tǒng)將按照省教育廳的要求，扎實抓好中小學學科滲透法制教育工作，為促進中小學學生和青少年健康成長，推進畢節(jié)試驗區(qū)新一輪建設作出應有的貢獻。第一篇：滲透法制教育講稿8月78日，畢節(jié)地區(qū)教育局成功組織了中小學學科教學滲透法制教育地級培訓班。史開來在講話中對開展中小學學科教學滲透法制教育工作的由來及重大意義、需要把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行了詳細講解，對畢節(jié)地區(qū)高度重視學科教學滲透法制教育工作，中小學法制教育取得的成績給予了充分肯定。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學或輟學的犯罪率高達70℅青少年學生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對事件的深層次原因和全省中小學法制教育現(xiàn)狀進行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實不好；中小學法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學法制教育指導綱要》將法制教育滲透到學科教學中的要求尚未落實；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題研究”。（二）巧妙解決了法制教育與學科教學、學生負擔之間可能存在的矛盾。第三篇：學科教學滲透法制教育培訓講稿學科教學滲透法制教育培訓講稿第一課時培訓時間：2011年11月21日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育一、《法制教育與學科教學》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。（二）現(xiàn)實背景1．我省發(fā)生甕安“”事件，貴陽某中學“”案件、貴定某中學“”案件、榕江某中學“”案件，都凸現(xiàn)出青少年學生違法犯罪事件時有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢比較嚴峻。二、《法制教育與學科教學》是怎樣形成的？我省甕安“6三、為什么說《法制教育與學科教學》的編寫是一次創(chuàng)新？（一）率先在全國對中小學學科教學滲透法制教育進行系統(tǒng)研究，全面系統(tǒng)提出了學科教學滲透法制教育的基本原則、基本內(nèi)容和基本方法；把《中小學法制教育指導綱要》“將法制教育與學科教學相結(jié)合，滲透到相關(guān)學科教學中”的要求變成了可實施、可操作的具體方案。（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學生，增強了吸引力和感染力，增強了學生的心理認同感。理性認識，要求我們不只是憑一時的沖動、一時的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把滲透教育化作一種自覺、一種潛意識。全國25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過不良行為。在上世紀80年代末，鄧小平同志就曾經(jīng)說過一句話：十年來“最大