【正文】 所謂“擠”，即通過(guò)精心備課、改進(jìn)教學(xué)方法和技巧、充分利用多媒體教學(xué)手段等措施，減少時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂教學(xué)時(shí)間利用率。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》中的慣性概念時(shí)，就涉及到《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》中的超載、超速、打安全帶等法律法規(guī)知識(shí)，而涉及到《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》中保持車(chē)距的法律法規(guī)知識(shí)，可放到高中數(shù)學(xué)函數(shù)中去滲透。教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會(huì)很生動(dòng)，或以討論形式引入課堂氣氛會(huì)更活躍，但時(shí)間卻不允許，此時(shí)在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時(shí)，應(yīng)壓縮或放棄法制內(nèi)容。有的法律法規(guī)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有的法學(xué)知識(shí)過(guò)于專(zhuān)業(yè)、生僻，其社會(huì)關(guān)聯(lián)度不是很高。二、如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約，還應(yīng)綜合考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。第四，要善于創(chuàng)設(shè)話(huà)題。第二，要善于研究教學(xué)活動(dòng)，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形 式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。12年大致有480個(gè)教學(xué)周、14000個(gè)課時(shí)，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一次，頻率不高。（三）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿(mǎn) 足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教 學(xué)主題。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育追求的理想境界應(yīng)該是：因勢(shì)利導(dǎo)、生動(dòng)活潑，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化，學(xué)科教學(xué)和法制教育相得益彰。（二）教學(xué)中遵循書(shū)中提出的基本原則。好在省里已編有統(tǒng)一教材，大家在開(kāi)始階段，可以參照教材實(shí)施，以后，就完全可以根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格開(kāi)展?jié)B透教學(xué)。當(dāng)我們?cè)趶氖聦W(xué)科滲透法制教育的時(shí)候，一定不要忘記學(xué)科滲透其它有利于學(xué)生成人、成才的教育都是必要的。教育學(xué)家楊東平先生說(shuō)：事實(shí)上，一個(gè)成功的教育是這樣：讓社會(huì)像一個(gè)生態(tài)多樣化的自然環(huán)境，有參天大樹(shù)，也有灌木、小草，各司其職各享其樂(lè)，換句話(huà)，教育就是讓每一個(gè)人做回他自己。從這個(gè)角度看，教育學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人，懂得“做人”的人，比讓他考100分、取得好成績(jī)卻不懂得“做人”要重要得多。（青少年時(shí)期是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也可以說(shuō)是人一生的危機(jī)時(shí)期，無(wú)論是在生理上還是在心理上都處于過(guò)渡階段，處于這一時(shí)期的青少年尚未牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，很容易受到社會(huì)不良因素的影響，由于缺乏必要的是非辨別力，在不良風(fēng)氣的影響下，極容易形成一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀，對(duì)道德、法律認(rèn)識(shí)愚昧無(wú)知，是非善惡不清，混淆黑白，一旦缺乏正確、及時(shí)的引導(dǎo)，就會(huì)陷入犯罪的泥潭。（3）中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示：近年來(lái)，青少年犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，青少年犯罪總數(shù)在全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70% 以上，其中1516歲少年犯罪案件又占青少年犯罪案件的70%以上。這是解決好學(xué)科滲透法制教育的前提條件。課題組組織160余名教研員和一線(xiàn)高級(jí)教師，根據(jù)國(guó)家中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的思路，全面研究中小學(xué)各個(gè)學(xué)科與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，從中提煉出730個(gè)法制教育滲透點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學(xué)要求與方法”、“示例與說(shuō)明”，撰寫(xiě)了113個(gè)示范教案，形成了180萬(wàn)字的課題研究初步成果《法制教育與學(xué)科教學(xué)》。總書(shū)記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”。建立長(zhǎng)效機(jī)制，結(jié)合開(kāi)展“安全文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步抓好安全教育，上好開(kāi)學(xué)各班安全教育第一課，認(rèn)真開(kāi)展安全演練，提高應(yīng)對(duì)各種公共突發(fā)事件的預(yù)警、防范和處置能力，落實(shí)好縣教科局學(xué)校安全“一票否決”制度。首先，學(xué)校要定期不定期全面檢查或抽查教研組及教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的活動(dòng)開(kāi)展情況、學(xué)習(xí)情況、備課情況等，并做好檢查記錄。我們對(duì)小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的滲透點(diǎn)分別做的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的目的是為了讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)明白：作為學(xué)校工作的管理者和組織者，對(duì)各校各年級(jí)段各學(xué)科的法制教育滲透點(diǎn)有多少，分布情況，滲透內(nèi)容應(yīng)心中有數(shù)。要充分發(fā)揮為人師表作用，在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)容和形式上，履行教書(shū)育人的使命，起到潛影默化的作用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“法制教育進(jìn)課堂、法律知識(shí)進(jìn)頭腦”的目標(biāo)。學(xué)校是開(kāi)展法制教育的主陣地，充分發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道作用，在教學(xué)中滲透法制教育，其學(xué)科課程主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科課程數(shù)量的優(yōu)勢(shì)，各門(mén)學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)涉及法制教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科課程教學(xué)時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，是其他法制教育渠道不能比擬的。一、統(tǒng)一思想，深入開(kāi)展青少年法制教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。第四，要提高自身的法制素養(yǎng)。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，對(duì)教師有什么要求？ 第一，教師要提高思想認(rèn)識(shí)。因勢(shì)利導(dǎo)，循循善，曉之以理，動(dòng)之以情，始終是德育工作的有效方法。三位教師的做法各不相同：第一位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，告訴學(xué)生種子對(duì)于農(nóng)、林業(yè)很重要，所以國(guó)家制定有《種子法》。二、如何控制滲透時(shí)間？（一）要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。有的滲透點(diǎn)，既可滲透甲法，也可滲透乙法。同時(shí)，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。如講選自《水滸傳》的課文時(shí)，由于其中充滿(mǎn)打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質(zhì)，脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、違背教材原意去和《刑法》簡(jiǎn)單掛鉤，牽強(qiáng)附會(huì)，效果適得其反。教學(xué)內(nèi)容中存在的法制教育契機(jī)，要注意取舍。除課堂教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機(jī)。第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時(shí)間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。《法制教育與學(xué)科教學(xué)》安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識(shí)和比較容易理解的法律法規(guī)，不會(huì)超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對(duì)象上的針對(duì)性，又屬于普法范疇。（五）有機(jī)統(tǒng)一：無(wú)論是課堂教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、活動(dòng)、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，你中有我，我中有你。二、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)涵是什么？ 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力?！白鹬亟虒W(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則，是經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)提出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)遵循。（三）與法制學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系滲透法制教育只是加強(qiáng)學(xué)生法制教育的一個(gè)重要舉措，既不能取代學(xué)校法制專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，又不能因此弱化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中法制教育的內(nèi)容。學(xué)科滲透法制教育仍然屬于大德育的范圍，也屬于可持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容。我如果補(bǔ)充一點(diǎn)：就是不僅僅是“做回他自己”突出個(gè)性與人性，更重要的是做一個(gè)有益于社會(huì)的人（強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性）。每個(gè)教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生失去信心，教育不嚴(yán)、管理松弛，動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生開(kāi)除、勸退，過(guò)早的把青少年推向社會(huì)。錄像廳、游戲廳、網(wǎng)吧、迪廳的大量涌現(xiàn)，成為一些青少年交往的場(chǎng)所，在這里他們感到彼此看問(wèn)題的方法接近乃至相同，遂在彼此的感染中，恥辱感、罪惡感下降，彼此產(chǎn)生心里的認(rèn)同，并在情投意合中糾合成犯罪團(tuán)伙。）有不良家庭和畸形家庭教育方式的影響。在上世紀(jì)80年代末，鄧小平同志就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：十年來(lái)“最大的失誤是教育”。理性認(rèn)識(shí)，要求我們不只是憑一時(shí)的沖動(dòng)、一時(shí)的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把滲透教育化作一種自覺(jué)、一種潛意識(shí)。三、為什么說(shuō)《法制教育與學(xué)科教學(xué)》的編寫(xiě)是一次創(chuàng)新？（一）率先在全國(guó)對(duì)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，全面系統(tǒng)提出了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的基本原則、基本內(nèi)容和基本方法；把《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”的要求變成了可實(shí)施、可操作的具體方案。（二）現(xiàn)實(shí)背景1．我省發(fā)生甕安“”事件，貴陽(yáng)某中學(xué)“”案件、貴定某中學(xué)“”案件、榕江某中學(xué)“”案件，都凸現(xiàn)出青少年學(xué)生違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化趨勢(shì)，形勢(shì)比較嚴(yán)峻。（二）巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學(xué)或輟學(xué)的犯罪率高達(dá)70℅青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。史開(kāi)來(lái)在講話(huà)中對(duì)開(kāi)展中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的由來(lái)及重大意義、需要把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)講解，對(duì)畢節(jié)地區(qū)高度重視學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，中小學(xué)法制教育取得的成績(jī)給予了充分肯定。章劍平在培訓(xùn)班上強(qiáng)調(diào)指出，加強(qiáng)中小學(xué)法制教育是法律賦予教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師的法定責(zé)任，畢節(jié)地區(qū)教育系統(tǒng)將按照省教育廳的要求，扎實(shí)抓好中小學(xué)學(xué)科滲透法制教育工作，為促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生和青少年健康成長(zhǎng)，推進(jìn)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)新一輪建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2．由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀扭曲，沒(méi)有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不但不影響學(xué)科教學(xué)、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而能增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學(xué)或輟學(xué)的犯罪率高達(dá)70℅青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。（二）巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。唯有如此，學(xué)科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。那是針對(duì)89**說(shuō)的。（第一，家庭構(gòu)成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力，致使疏管的孩子，與社會(huì)上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對(duì)孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習(xí)慣影響，造成孩子不健康心理，在社會(huì)不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對(duì)孩子只管吃、穿、用，只知道花錢(qián)，對(duì)其思想學(xué)習(xí)教育漫不經(jīng)心，聽(tīng)之任之，疏于對(duì)孩子的管教和監(jiān)護(hù)，使孩子處于“瘋長(zhǎng)”狀態(tài)，一旦在社會(huì)上學(xué)壞，很快會(huì)走上犯罪的道路。第三，是不良文化中犯罪信息的大量傳播，為青少年犯罪提供了模式，他們從中學(xué)到了一些犯罪方法和手段，從而實(shí)施犯罪。這在客觀上使他們的自尊心受到傷害，失去上進(jìn)心、自信心，產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的思想，再加上于社會(huì)上不三不四的人結(jié)伴，很容易走上犯罪的道路。這就涉及到我們教育的終極目標(biāo)問(wèn)題，也是我們教育的根本問(wèn)題。這就回歸到教育與教會(huì)學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來(lái)。（二）與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個(gè)字叫“有機(jī)適度”，這很準(zhǔn)確。我想法制專(zhuān)業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把教育教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學(xué)生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來(lái)；二是多指導(dǎo)其它學(xué)科老師開(kāi)展?jié)B透教育。（三）落實(shí)好書(shū)中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。試舉一例：高中數(shù)學(xué)在討論汽車(chē)車(chē)速與剎車(chē)后停車(chē)距離之間的函數(shù)關(guān)系時(shí)，存在滲透《道路交通安全法》的契機(jī)，此時(shí)即可以結(jié)合超速、追尾等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，介紹、討論制定《道路交通安全法》有關(guān)條款的科學(xué)依據(jù)，從科學(xué)的角度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制定、遵守《道路交通安全法》相關(guān)條款的必要性、重要性，教育學(xué)生自覺(jué)遵守《道路交通安全法》。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡(jiǎn)單拼盤(pán)。（二）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上有明確的要求。九、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會(huì)不會(huì)用，利用得是否富有智慧。例如一些教師借“抄襲作業(yè)”話(huà)題，滲透了《著作權(quán)法》的有關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)肅中有幾分詼諧，關(guān)愛(ài)中有幾分責(zé)備，不但有思想深度，學(xué)生也容易接受。有人提出，朱自清《背影》中的“父親”過(guò)鐵道，違反了鐵路法。如抓住當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度這一本質(zhì)，認(rèn)識(shí)政治腐敗、以強(qiáng)凌弱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學(xué)生對(duì)課文的理解，又可使學(xué)生感受到《中華人民共和國(guó)憲法》的先進(jìn)性和實(shí)在意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《憲法》的感情，教學(xué)也相對(duì)更便捷。在教學(xué)內(nèi)容允許的情況下，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些地方性法規(guī)，實(shí)現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。為了方便備教，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》均一一列出，但并不是要求面面俱到。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是“借船過(guò)河”，靠“搭順風(fēng)車(chē)”而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)努力追求順勢(shì)而出、不露痕跡、見(jiàn)好就收的教學(xué)境界，不要為了滲透而滲透。第二位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，從假種子導(dǎo)致農(nóng)民顆粒無(wú)收的具體案例入手，引出《種子法》，說(shuō)明立法的必要性。對(duì)于一些讓教師“傷頭”的學(xué)生，更不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。法制教育是教師的法定責(zé)任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學(xué)教育性原則的具體貫徹，它使“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有了更具體的依托。要多學(xué)習(xí)法制知識(shí)，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀(jì)守法的楷模，不但用知識(shí)，更要用行動(dòng)感化學(xué)生。當(dāng)前，社會(huì)管理創(chuàng)新對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育不再只是滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，教育的意義在于啟發(fā)學(xué)生心智，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健全良好的人格。從2009年起，貴州省教育廳組織160多名專(zhuān)家開(kāi)展了“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”，形成了具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性的研究成果《中小學(xué)法制教育》，這在全國(guó)屬實(shí)首創(chuàng)，得到了教育部的充分肯定，是貴州省深入實(shí)施素質(zhì)教育的新舉措，是貴州教育的一個(gè)亮點(diǎn)，教育部以題為《貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育》的簡(jiǎn)報(bào)，向全國(guó)推介我省的經(jīng)驗(yàn)。完善法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員配備，將專(zhuān)題法制教育活動(dòng)和學(xué)科滲透法制教育有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)。各校