過程型激勵(lì)理論ppt課件-資料下載頁
2025-04-29 03:56本頁面
【正文】 復(fù)出現(xiàn)這一行為。 負(fù)強(qiáng)化 ：預(yù)先告知某種不合理要求的行為和不良績(jī)效可能引起的后果，從而減少和削弱不希望出現(xiàn)的行為 主要環(huán)節(jié)：強(qiáng)化、改造、操作和學(xué)習(xí) 強(qiáng)化 ：通過刺激使某種行為加強(qiáng)或抑制。 改造 ：通過一定的手段使行為中的某些因素加強(qiáng)或削弱。 操作 ：對(duì)正負(fù)強(qiáng)化都不起作用的一類行為的控制引導(dǎo)。 學(xué)習(xí) ：通過強(qiáng)化實(shí)踐，使人的行為得到永久性的改善。 強(qiáng)化理論的具體應(yīng)用 正強(qiáng)化 ： 當(dāng)那些符合組織目標(biāo)的行為出現(xiàn)后，管理者立即用物資或精神的肯定加以獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)加強(qiáng)這些行為，使其重復(fù)出現(xiàn)而有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 正強(qiáng)化的方法： 獎(jiǎng)金，對(duì)成績(jī)的認(rèn)可，表揚(yáng)，改善工作條件和人際關(guān)心，提升、安排挑戰(zhàn)性的工作等等。 斯金納的強(qiáng)化理論告訴我們，人類對(duì)獎(jiǎng)賞的反映優(yōu)于對(duì)處罰的反映。也就是說，在一定程度上，正強(qiáng)化的作用要比負(fù)強(qiáng)化的更加明顯一些。 正強(qiáng)化物 的效用可以從兩個(gè)層面來理解。一個(gè)層面是某一行為如果會(huì)帶來行為者的愉快和滿足，如給予食物、金錢、贊譽(yù)和關(guān)愛等，行為者就會(huì)傾向于重復(fù)該行為；另一個(gè)層面是某一行為如果能減少和消除行為者的不快和厭惡，如減少噪聲、嚴(yán)寒、酷熱、電擊和責(zé)罵等，行為者也會(huì)傾向于重復(fù)該行為 負(fù)強(qiáng)化 ： 當(dāng)那些不符合組織目標(biāo)的消極或錯(cuò)誤行為出現(xiàn)后用批評(píng)、降薪、開除等懲罰手段來削弱。甚至消除這些行為，從而保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。懲罰的方法包括批評(píng)、處分、降級(jí)等，有時(shí)不給予獎(jiǎng)勵(lì)或少獎(jiǎng)勵(lì)也是一種懲罰。 強(qiáng)化理論在管理實(shí)踐中的應(yīng)用 ? 采用強(qiáng)化手段因人而異 ? 強(qiáng)化應(yīng)力求及時(shí)并恰如其分 ? 獎(jiǎng)勵(lì)（正強(qiáng)化）和懲罰（負(fù)強(qiáng)化）相結(jié)合，以獎(jiǎng)為主、以罰為輔 ? 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰必須公開、公平、公正、一視同仁 L/O/G/O Thank You!
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