心理學(xué)考試復(fù)習(xí)資料-資料下載頁(yè)
2025-04-27 13:27本頁(yè)面
【正文】 五類(lèi)：甲狀腺型、腦下垂體型、腎上腺型、副甲狀腺型和性腺過(guò)分活動(dòng)型。（5） 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型。根據(jù) 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性這三個(gè)基本特征的獨(dú)特組合，把個(gè)體的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型劃分為興奮型、靈活型、安靜型、抑制型。 怎樣根據(jù)不同氣質(zhì)類(lèi)型因材施教？試論述不同氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)，及如何對(duì)不對(duì)氣質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育？（掌握）（1） 多血質(zhì)的學(xué)生，容易粗心大意、虎頭蛇尾、輕率浮躁。對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要“剛?cè)峤惶妗?，在他們滿(mǎn)不在乎時(shí)，批評(píng)要有一定的刺激強(qiáng)度，在他們對(duì)錯(cuò)誤能冷靜對(duì)待時(shí)，要耐心幫助，做好鞏固工作。（2） 膽汁質(zhì)的學(xué)生，容易沖動(dòng)，魯莽，急躁，因此，教師應(yīng)要求他們善于自制，對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，宜用“以柔克剛”和“冷心腸熱處理”等有效方法；保持冷靜，輕聲細(xì)語(yǔ)，實(shí)實(shí)在在、干脆利落地講清道理，對(duì)他們進(jìn)行教育切忌急躁。（3） 粘液質(zhì)的學(xué)生，由于他們安靜，不妨礙別人而且很勤勉，因而常常被教師忽略。對(duì)粘液質(zhì)的學(xué)生，教師要滿(mǎn)腔熱情吸引他們參加集體活動(dòng)，激發(fā)他們積極情緒，引導(dǎo)他們生動(dòng)活波、機(jī)敏地完成各項(xiàng)任務(wù)。（4） 抑郁質(zhì)的學(xué)生，孤僻，行為遲緩，情緒體驗(yàn)深刻，善于覺(jué)察別人不易覺(jué)察的小細(xì)節(jié)。教師要給以更多的關(guān)懷，要經(jīng)常給以幫助，尤其是再陌生的或困難的情況下更應(yīng)該給以具體的幫助，要引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)，在交往中消除疑慮，對(duì)他們要求要逐漸提高，不可操之過(guò)急。對(duì)這些學(xué)生，稱(chēng)贊、嘉許、獎(jiǎng)勵(lì)等對(duì)他們的發(fā)展起積極的作用。 性格的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括哪些方法？（理解）（1） 性格的態(tài)度特征。（2）性格的意志特征。（2） （3）性格的情緒特征。（4）性格的理智特征。 性格的形成和發(fā)展主要受哪些因素影響？如何培養(yǎng)良好的性格？（掌握）（1） 性格形成和發(fā)展的因素：a、遺傳因素的作用。生物遺傳因素是性格形成的自然基礎(chǔ)，它為性格的形成和發(fā)展提供了可能性。B、家庭的影響。家庭是“制作人類(lèi)性格的工廠”。父母吧遺傳基因傳給后代，家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境。表現(xiàn)在父母的教育態(tài)度和方式、家庭氛圍和父母的榜樣。C、學(xué)校教育的作用。學(xué)習(xí)教育對(duì)學(xué)齡兒童的性格發(fā)展具有重要作用，學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃教育的場(chǎng)所。D、社會(huì)文化因素在性格形成和發(fā)展中得作用。不同的文化背景、社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)地位以及不同的職業(yè)等會(huì)對(duì)人的性格特征的形成與發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。E、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)性格形成的作用。人的社會(huì)實(shí)踐是指社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文化藝術(shù)等活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐最終決定人的性格的形成。F、自我教育在性格形成中得作用。任何一種性格的形成，都是把所以接受外部的社會(huì)要求逐步轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部需要的過(guò)程。（2） 性格的培養(yǎng)和塑造：A 、重視早期性格習(xí)慣培養(yǎng)。對(duì)兒童進(jìn)行早期教育時(shí)，不能只著眼于智力發(fā)展，而應(yīng)有意識(shí)地注意對(duì)良好性格習(xí)慣的培養(yǎng)。B、充分發(fā)揮榜樣作用。榜樣在個(gè)體性格的形成中具有無(wú)窮的力量。C、及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)別差異，應(yīng)采取靈活而又原則的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。D、鼓勵(lì)學(xué)自我教育。一切外來(lái)影響都必須通過(guò)自我調(diào)節(jié)才能發(fā)揮作用。 什么是智力商數(shù)，智力的高低是否能影響一個(gè)人的成績(jī)或成就？（掌握）智商與成就之間并非成正比例關(guān)系，智商并不等于成就。有的人智商很高，但卻無(wú)成就，有的人智商一般，但卻在某些方面有突出成就，這兩方面的例子很多。低智商高成就的現(xiàn)象大多見(jiàn)于一些人僅在某一方面有突出能力。高智商地成就的原因很多，其主要的原因是：機(jī)遇和性格品質(zhì)。當(dāng)具備成分天賦時(shí)，機(jī)遇和性格品質(zhì)，尤其后者，幾乎是取得成就的決定條件。一般地說(shuō)，智力是成就的條件之一，但不是全部條件。認(rèn)定高智力必然有大成就，并不是一件有把握的事。 能力的個(gè)別差異的表現(xiàn)？（了解）（1） 能力類(lèi)型的差異。（2） 能力的發(fā)展水平差異。（3） 能力表現(xiàn)得早晚差異。 影響能力發(fā)展的因素有哪些？（掌握）（1） 生物因素。生物因素有兩種類(lèi)型，一種是來(lái)自父母，另一種是后天的各種人為的生物影響。（2） 環(huán)境與教育。廣義的環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活的整個(gè)社會(huì)環(huán)境，大到國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，小到個(gè)體居住的城市和家庭環(huán)境。狹義的環(huán)境是針對(duì)教育而言，主要指學(xué)校教育環(huán)境與學(xué)生的能力、性格發(fā)展有關(guān)的因素。（3） 個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)。人的能力是在說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。實(shí)踐活動(dòng)要求人具有相應(yīng)的能力，同時(shí)又給人提供了應(yīng)用和鍛煉能力的機(jī)會(huì)。（4） 個(gè)體的主觀能動(dòng)性。能力的發(fā)展離不開(kāi)人的主觀努力，即人的主觀能動(dòng)性。一個(gè)人刻苦努力，積極向上，具有廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，他得能力就可能得到發(fā)展。7
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