小學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-資料下載頁
2025-04-16 22:48本頁面
【正文】 學(xué)生充足的的休息和睡眠，使學(xué)生有參加體育運動和游戲的機(jī)會。C 小學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要特征：視覺，聽覺等知覺轉(zhuǎn)換方面存在障礙；有視覺運動性感知障礙；運動不協(xié)調(diào)；言語發(fā)展障礙；易于分心，難以集中注意力；有時拌有情緒和行為問題。對他們應(yīng)注意一下幾點：對兒童的困難要理解；及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)人員的訓(xùn)練矯治；給予耐心，細(xì)致，具體的幫助，多表揚，少批評，不能傷害兒童的自信心；通過各種體育運動發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。D 小學(xué)生的考試焦慮。過度的 考試焦慮導(dǎo)致心理紊亂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展造成傷害。其形成原因既有來自學(xué)生自身內(nèi)部原因，也有學(xué)生外部環(huán)境因素的 作用。為防止和降低學(xué)生的考試焦慮，必須有針對性的進(jìn)行工作，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，a 認(rèn)真轉(zhuǎn)變教育思想，體制和觀念，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，減輕考試壓力，b 避免對學(xué)生提出超出其實際能力的要求，c 幫助學(xué)生提高應(yīng)試的準(zhǔn)備和技巧，使用系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練法。9 論： 教師的角色沖突及解決。l 教師的角色沖突的表現(xiàn)在： 不同的角色期待引起的角色沖突；對角色行為的不同理解引起的角色沖突；教師在履行多種工作角色時所產(chǎn)生的角色沖突；其他社會角色之間的沖突；角色內(nèi)部的沖突。l 角色沖突使教師在實現(xiàn)角色期待時感到困難，他會降低教學(xué)的效果，因此需要進(jìn)行調(diào)整和克服，具體在：適當(dāng)分離，緩解沖突；分清角色的主次，教師對角色沖突要保持相當(dāng)?shù)倪m應(yīng)性；明確工作職責(zé)，尊重教師的工作權(quán)益；加強(qiáng)角色學(xué)習(xí)，擺正地位，正視現(xiàn)實。10 論： 師生沖突及處理。l 師生沖突是指師與生之間的情緒對立或公開的對抗。l 師生沖突的原因：由于角色地位不同產(chǎn)生的師生沖突；由于年齡“代溝”產(chǎn)生的師生沖突；由于價值觀不同產(chǎn)生的師生沖突；獎勵和懲罰帶來的師生沖突。l 師生沖突的正確對待與處理：加強(qiáng)溝通，促進(jìn)心理接近；角色互換，形成寬容理解的心理氣氛；避免濫用懲罰；適當(dāng)調(diào)整認(rèn)課教師。l 教育是一種復(fù)雜的社會活動，教師除了要處理好和學(xué)生的關(guān)系外，還要正確處理好教育過程中與其他教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生家長及其他的人際關(guān)系，這同樣非常重要。教育是一項巨大的系統(tǒng)工程，教師正確處理好教育過程中的這些關(guān)系。使之形成合力，才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一致的，深刻的影響。
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