小學教育心理學復習資料-在線瀏覽
2025-06-03 22:48本頁面
【正文】 為不夠努力不夠用心而不是他們不夠聰明和笨。如 一些間接方式也可達到類似的效果。1 論：培養(yǎng)與激發(fā)學習動機的方法。在教學中以豐富，有趣，邏輯性強，系統(tǒng)性很強的內容以及靈活的教學方法吸引學生，可以進一步激起學生的學習興趣。在教學中提出有一定難度的問題，使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決，這時就激起了學生思維的積極性和求知的欲望，使學生進入心求通而未通，口欲言而未能的境界。學習興趣是驅使學生學習的強大的內部推動力，濃厚的學習興趣使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研。學生了解了自己的學習結果，可以強化正確的學習動機，克服不正確的學習動機，從而促進學生進一步努力學習。是激發(fā)學生學習動機的重要手段之一。l 設立不同的學習目標和要求，使每個學生都能成功。l 恰當?shù)剡\用競爭和合作。2 論：認知結構的主要變量及其對學習遷移的影響。 在認知結構中是否有適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用。即當學習者面對新的學習任務時，他的認知結構中應具有吸引并固定新觀念的原有觀念。l 可辨別性及其作用。即當學習者面對新的學習任務時，原有起固定作用的觀念與要學習的新觀念的差異應清晰可辯。 即當學習者面臨新的學習任務時，他的認知結構中原有起固定作用的觀念應十分鞏固。原有知識的穩(wěn)定性和清晰性有助于性的學習與保持。l 創(chuàng)擬，確定學習策略。教師在具體的教學過程中合理選擇，利用現(xiàn)成的學習策略，同時有針對性的提煉自己的思路，并教給學生。應根據(jù)學習內容，學習者的特點，學習階段等各種因素的不同，來選擇恰當?shù)膶W習策略進行教授。還必須給學生提供多種練習機會。 許多學生之所以不能有效地應用學習策略，是因為元認知的缺乏。l 豐富與完善學生的知識結構。既要保持學生用有豐富而必要的知識經驗，有要保證知識結構的合理性。l 鼓勵學生近似合理的猜想和飛躍的直覺。l 使學生知道對問題的解決抱有強烈愿望并搜集與閱讀有關的資料的持續(xù)地思考，是產生直覺的前提。l 教會學生善于捕捉瞬間即逝的直覺。6 論：班級群體紀律不良和管理。l
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