心理學復習資料-在線瀏覽
2025-07-28 00:35本頁面
【正文】 健康發(fā)展。是心理活動中，由挫折而形成的輕度創(chuàng)傷。9心理咨詢——是運用心理學的知識和專門技術，通過咨詢者與來訪者的良好人際交流，幫助來訪者自強、自主、獨立，客觀分析所面臨的困擾并加以克服，增進心理健康，提高適應能力的過程。人的心理現象包括心理過程和個性心理兩個方面。其中認識過程的主要內容有感覺、知覺、記憶、想象、思維。個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀。學習心理學在理論上和實踐上有什么意義？（1）在理論上：心理學的研究為馬克思主義哲學提供了科學的論據。心理學研究有助于鄰近學科的發(fā)展和學習。心理學有助于做好管理和思想政治工作。心理學對提高教育、教學質量具有重要意義。唯心主義心理觀與唯物主義心理觀的區(qū)別是什么？（1）唯心主義認為心理是不依賴于物質而存在的，心理是第一性的，物質是第二性的。第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的關系怎樣？（1）第一信號系統(tǒng)是具體刺激物引起的條件反射系統(tǒng)。（2）兩種信號系統(tǒng)既有區(qū)別又有聯系。簡述條件反射形成的生理機制及其建立的條件：條件反射形成的生理機制是無條件刺激物和條件刺激物在大腦皮層上形成了暫時神經聯系。（2）主觀原因：人的需要、興趣和態(tài)度；人的知識經驗；人對事物的期待；人的情緒和精神狀態(tài)。合理地組織活動。1簡述知覺的基本特征：知覺的選擇性、整體性、理解性、恒常性（2）主觀因素：人的需要、興趣、經驗和情緒狀態(tài)1簡述感受性變化的規(guī)律：感覺的適應現象；感覺的相互作用；不同分析器活動的相互作用；同一分析器感覺的相互作用；實踐與感受性的變化。干擾說；遺忘是因為有學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。1簡述記憶的過程：識記、保持、再認或重現。簡述思維的過程：（1）分析與綜合過程（2）比較與分類過程（3）抽象與概括過程（4）系統(tǒng)化與具體化過程簡述思維的品質：思維的品質是指個體在思維活動中智力特征的表現，也就是人與人之間的思維活動上表現的差異（1）思維的廣闊性與深刻性（2）思維的獨立性與批判性（3）思維的邏輯性（4）思維的靈活性與敏捷性2再造想象與創(chuàng)造想象有何區(qū)別？（1）含義不同；再造想象是根據詞語描述或圖樣示意，在人腦中形成形象的過程。（2）二者內容的創(chuàng)造性程度不同，再造想象的創(chuàng)造性在程度上不如創(chuàng)造想象。2情感的功能有哪些？信號功能、調節(jié)功能、感染功能2初中學生情感的特點有哪些？（1）情緒情感的半外露、半隱蔽性特點（2）情緒和情感不夠穩(wěn)定，存在明顯的兩極性（3）高級情感得到迅速發(fā)展2情感調控的方式有哪些？理智調控、轉移調控、激勵調控。2意志有哪些品質？自覺性、果斷性、堅持性、自制性。2初中生意志的特點有哪些？近景動機占主導地位，意志行動的動機容易動搖；說和做相脫離；克服困難的毅力逐步增強；（4）在意志品質上的特點：自覺性和幼稚性、獨立性與依賴性并存的矛盾狀態(tài)：果斷品質有發(fā)展，反應快、行動快，有輕率行為表現：自制力有所增強，但自制力水平不高：堅持性還很不成熟，其行為容易虎頭蛇尾、半途而廢。2意志行動的心理過程可以分為哪些階段？（1）采取決定階段：可分為三個環(huán)節(jié)，即動機斗爭、確定目標、選擇行動方法和制定行動計劃。2意志行動的特征有哪些？自覺目的性、以隨意動作為基礎、與克服困難相聯系。2個性有哪些基本特征？個性的整體性、個性的獨特性、個性的穩(wěn)定性、個性的社會制約性3簡述個性的心理結構：個性的心理結構就是個性的構成。社會環(huán)境又可分為社會生活條件、教育、個體的社會實踐和個人主觀能動性三方面因素，（1）先天因素是個性形成和發(fā)展的自然前提（2）社會生活條件是個性形成和發(fā)展的決定因素（3）教育在個性形成中起主導作用（4）個體社會實踐活動和個體主觀能動性。3能力與知識、技能的關系是怎樣的？能力和知識、技能是密切聯系的。另一方面，掌握知識、技能也以一定的能力為前提，依賴于能力的發(fā)展。氣質是與生俱來的心理活動的動力特征，性格是在后天實踐中形成的。性格也可以影響氣質，氣質雖然是穩(wěn)定的心理特征，但它仍受到后天生活實踐的影響，發(fā)生一定的變化，其中性格特征可以克制氣質類型中的某些特征。（2）學校文化；教育內容：教師的性格和思想；學生集體。3簡述性格的結構內容：對現實態(tài)度的性格特征；性格的情緒特征；性格的意志特征；性格的認知特征3意義學習的條件有哪些？（1）意義學習的客觀條件：學習材料自身具有的邏輯意義。（2）意義學習的主觀條件：是指學習者的內因。如果學習材料本身有邏輯意義，而學習者認知結構中又具備適當的知識基礎，那么這種學習材料對于學習者就構成了潛在意義。意義學習的心向，是指積極主動地把符號抽代表的新知識與學習者認知結構中原有的適當知識加以聯系的傾向性。興趣伴隨著積極的情感體驗，能使學生學習需要得到滿足。興趣受制于人的需要、能力、氣質和性格。責任感和義務感。即要完成的某項學習任務就是眼前的事，而不是指向遙遠的未來的目標。具體明確的學習目的是建立在可觀察到的行為結果上。具有適中的挑戰(zhàn)性。影響問題解決的因素有哪些？客觀因素：刺激呈現的模式；問題的具體性；多余刺激的干擾；練習的多樣性。4學習為什么會遷移？學習遷移之所以會發(fā)生，一般取決于兩個條件：（1）客觀條件，兩種學習之間存在共同成分（2）主觀條件，學習者必須具有概括出兩種學習之間共同成分的能力。4影響品德形成的因素？很多，客觀因素有家庭、社會和學校因素：主觀因素有智力水平、受教育程度以及道德認知水平。4學生不良品德的原因有哪些？客觀原因：家庭的不良教育；學校教育工作上的缺點和錯誤；社會環(huán)境的不良影響。4簡述學生心理健康的基本特征：（1）了解自己并肯定自己（2）正視度接受現實（3）有良好的人際關系（4）善于控制情緒，保持良好的心境（5）熱愛生活、樂于工作（6）智力正常，心理、行為特征與年齡特點相符合4學生心理健康有何重要意義（影響）？（1）心理健康是生理健康的重要條件。接納“現實我”。積極參加文體活動?！∪⑻羁?、選擇題《緒論》 人的心理現象極為復雜，它可以概括為心理過程和個性心理兩大部分，心理現象（又被稱為心理活動）不僅人有，動物也有，我們所學的心理學的研究對象是心理現象及其規(guī)律。1879年德國萊比錫大學的馮特《生理心理學原理》創(chuàng)立世界上第一個心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。研究的方法很多，其中最基本的是觀察法和實驗法。個性心理是通過心理過程形成并表現出來的。《心理實質》 腦是心理的器官，心理上是腦的機能。神經系統(tǒng)可分為周圍神經系統(tǒng)和中樞神經系統(tǒng)。人的心理活動就其產生的方式來說都是反射。高級神經活動的基本過程包括興奮過程和抑制過程。條件反射的原理是由巴甫洛夫提出來的，心理現象就其產生方式是反射活動。注意的三種基本功能是選擇功能、保持功能、調節(jié)和監(jiān)督功能。正在上課時突然的事件引起學生產生的是無意注意?！耙荒渴? 行”是
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