小學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-免費(fèi)閱讀
【正文】 l 教育是一種復(fù)雜的社會活動，教師除了要處理好和學(xué)生的關(guān)系外，還要正確處理好教育過程中與其他教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生家長及其他的人際關(guān)系，這同樣非常重要。為防止和降低學(xué)生的考試焦慮，必須有針對性的進(jìn)行工作，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，a 認(rèn)真轉(zhuǎn)變教育思想，體制和觀念，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，減輕考試壓力，b 避免對學(xué)生提出超出其實(shí)際能力的要求，c 幫助學(xué)生提高應(yīng)試的準(zhǔn)備和技巧，使用系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練法。 長期處于疲勞的狀態(tài)對學(xué)生的身心健康會產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。l 總之，由于學(xué)生的個性有差異，所以要因材施教。l 解決的辦法：a 重建班級規(guī)范，行成健康輿論，b 切實(shí)解決與紀(jì)律有關(guān)的具體問題，c 面臨班級紀(jì)律問題的教師要自己解決問題，不要借助其他人的權(quán)力，d 教師要以身作則。l 鼓勵學(xué)生近似合理的猜想和飛躍的直覺。還必須給學(xué)生提供多種練習(xí)機(jī)會。原有知識的穩(wěn)定性和清晰性有助于性的學(xué)習(xí)與保持。即當(dāng)學(xué)習(xí)者面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)具有吸引并固定新觀念的原有觀念。l 設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使每個學(xué)生都能成功。在教學(xué)中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決，這時就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入心求通而未通，口欲言而未能的境界。l 教師應(yīng)該幫助孩子努力形成“努力歸因”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成功來于勤奮和刻苦；失敗是因?yàn)椴粔蚺Σ粔蛴眯亩皇撬麄儾粔蚵斆骱捅?。l 當(dāng)傾向于努力歸因時，個體成功時，會認(rèn)為是由于努力的經(jīng)過結(jié)果，就會鼓勵自己繼續(xù)努力，并預(yù)期自己今后再次獲勝。l 教師的評價一定要公正。（2） 避免嚴(yán)厲的沖動性懲罰。23 在運(yùn)用表揚(yáng)與批評手段時要考慮到那幾個條件？l 學(xué)生受表揚(yáng)與批評的歷史狀況。不同的歸因，對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是極不相同的。l 有此，我們認(rèn)為，教師有責(zé)任花費(fèi)更多的時間來了解學(xué)生對成功和失敗的歸因方式，并依據(jù)歸因理論的規(guī)律。l 保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性。l 正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評。l 可利用性及其作用。
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