教育學(xué)、心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-在線瀏覽
2025-06-18 14:02本頁面
【正文】 3常用的教學(xué)方法：(”以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書指導(dǎo)法。(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實驗法：⑧實習(xí)作業(yè)法；④實踐活動法。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。一節(jié)好課的基本要求：(”教學(xué)目的明確。突出重點，難點，抓住關(guān)鍵。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(5)語言藝術(shù)。(7)態(tài)度從容自如。4德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。4活動與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。4馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。4陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。4全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。二、心理學(xué)5心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。5心理過程：(”認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。5心理是人腦的機能，腦是心理的器官。5神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式——反射。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。5需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要；(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要。60、動機產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。6耶克斯——多德森定律：動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。6創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就動機理論。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的整合。70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。7注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。7思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。7解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問題方案)。7啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。7定勢是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(心理傾向亢又稱心向。一種知識技能的掌握促進(jìn)另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負(fù)遷移。理解是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。想象是一種特殊形式的思維。8想象的種類：(”根據(jù)想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在有間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動與現(xiàn)實的關(guān)系分：幻想、理想、空想。(2)獨立性與批判性。(4)靈活性和敏捷性。8記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。8記憶的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。8保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。8遺忘：對識記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認(rèn)與回憶。8聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對比律(性質(zhì)上、特點上形成對比)、因果律(因果關(guān)系)。9技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。9知識為活動提供定向依據(jù)，而技能控制活動的執(zhí)行。9能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。9抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)形式。9情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會性的需要相聯(lián)系的。9克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑10性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個性心理特征。性格是個性中的核心部分。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來新人類”標(biāo)準(zhǔn)。10青少年異性交往的原則：自然、適度。(2)精深的專業(yè)知識。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。
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