學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案-資料下載頁
2025-04-26 06:12本頁面
【正文】 質(zhì)量、接受學(xué)生的專業(yè)面、學(xué)生數(shù)量等方面考察，把實(shí)踐教學(xué)的需求和安排與實(shí)踐基地的可接受能力、可培養(yǎng)精力相聯(lián)系、相協(xié)調(diào)、相銜接確保實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展。 充足的經(jīng)費(fèi)保障學(xué)院加大實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入, 確保實(shí)踐教學(xué)設(shè)備條件的投入以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。5 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價機(jī)制 科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)評價體系科學(xué)、合理的質(zhì)量評價體系是實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的保證。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和要求，我們研究設(shè)計了全面詳細(xì)、操作性強(qiáng)的質(zhì)量評價指標(biāo)體系，定期公布階段性的評價結(jié)果，并與相關(guān)人員切身利益緊密相聯(lián)，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵作用。 評價范圍的全面性和綜合性為了全面真實(shí)地反映學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體狀況，在評價的價值取向方面突出了課程評價的全面性和綜合性。這主要包括以下幾個方面：在評價對象上既包括對實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組的評價、指導(dǎo)教師的評價也包括對學(xué)生的評價。在評價內(nèi)容上，既有組織協(xié)調(diào)能力、教育教學(xué)能力也有教育科研能力、教育創(chuàng)新能力等。在對學(xué)生的評價上，既有知識、技能和能力等認(rèn)知領(lǐng)域的評價，也要過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面進(jìn)行全面評價。 靈活多樣的評價手段和方法為保證實(shí)踐教學(xué)評價的科學(xué)、公平需采用靈活多樣的評價手段和方法。對實(shí)踐教學(xué)的不同內(nèi)容，采用不同的評價方式。評價原則注重定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。為了更好地體現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐過程的全程評價，還可增加“成長記錄袋”、“實(shí)踐檔案資料”等手段。 評價主體的多元性實(shí)踐教學(xué)評價的主體，既有教師也有學(xué)生。既自我評價、也有相互評價。把實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、學(xué)生自評和互評的評價成績按著一定的比例進(jìn)行綜合，最終形成學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)總成績。評價主體的多元性和合作性，對于促進(jìn)課程評價的公平、合理，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。
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