幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案-資料下載頁
2024-10-20 11:58本頁面
【導(dǎo)讀】為加快學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)步伐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，文件精神，特制定本方案。學(xué)前教育專業(yè)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，設(shè)，提升本專業(yè)的服務(wù)能力。人，雙師型教師28人。這支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、愛崗敬業(yè)的。教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，利用良好的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，已為全國各地培養(yǎng)了1029名素質(zhì)較高的?？茖哟萎厴I(yè)生。了許多大力推進(jìn)學(xué)前教育的重大舉措。教育部師范教育司司長許濤于2020. 大力加強(qiáng)學(xué)前教育，可能新增的幼兒園教師會達(dá)到萬人。動計(jì)劃的編制工作已經(jīng)全部完結(jié)，進(jìn)入全面實(shí)施階段。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，通。增園位500多萬個。面對學(xué)前教育改革與發(fā)展的大好機(jī)遇，作為專門培養(yǎng)。年，力爭把本專業(yè)建設(shè)成為國家級特色專業(yè)，使該專業(yè)在省內(nèi)起示范作用，在全國有一定影響。位一體的“校?園合作共同體”。能要求對接；推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；
【正文】 15 15 自然科學(xué)觀察室設(shè)備 15 15 編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊、 5 5 11 六、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效 （一）專業(yè)建設(shè)進(jìn)度安排 依據(jù)目前專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，明確了以下階段建設(shè)目標(biāo)： 第一階段： ～ ，繼續(xù)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及課程體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善教學(xué)大綱； ：高職高專學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前教育學(xué)》課程模塊化教學(xué)模式的研究與實(shí)施； 作，并在此基礎(chǔ)上，擬申報(bào)國家級精品課程 1 門、省級精品課程 23 門； 實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)與培訓(xùn) 合計(jì) 100 專業(yè)資料室建設(shè)費(fèi) 專業(yè)資料室圖書資料、專業(yè)期刊 5 5 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼 15 15 實(shí)習(xí)基地建設(shè) 教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)差旅費(fèi) 20 人次 考察確定實(shí)習(xí)基地差旅費(fèi) 10 人次 合計(jì) 10 教學(xué)管理、教學(xué)與科研課題申報(bào) 教學(xué)方法改革研討費(fèi) 4 4 教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)、研討費(fèi) 4 4 論文版面費(fèi) 2 2 合計(jì) 10 教材建設(shè)費(fèi) 校本教材編寫、印刷費(fèi) 5 5 校園合作課程編寫、印刷費(fèi) 5 5 合計(jì) 10 數(shù)字校園建設(shè)費(fèi) 教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)軟件 10 10 12 1 篇，省級教改論文 2 篇； ； 1 名、學(xué)前教育研究生３名； ； 10 所；新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：自然科學(xué)觀察室、幼兒行為觀察室、兒童衛(wèi)生保健室。補(bǔ)充已有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)設(shè)備； 。 第二階段： ～ ：完成高職高專學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前教育學(xué)》校本教材； 級精品課程 1 門、省級精品課程 23 門的工作； ； ； ?園合作共同體的建設(shè)，形成校?園合作的長效機(jī)制，推動本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深入開展，達(dá)到畢業(yè)生與用人單位的無縫銜接。 （二）專業(yè)建設(shè)預(yù)期績效 ，可使我校課程內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)與幼兒園對接，課程內(nèi)容與幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與幼兒園教學(xué)實(shí)踐過程對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接；完成 12 門“校園并行模塊化”課程教學(xué)模式，建設(shè) 1 門國家級精品課程、 23 門省級精品課程，更新已有的校本教材和校?園 合作教材，研發(fā) 12 門校?園合作課程和 5 門專業(yè)實(shí)訓(xùn)手冊。 2．項(xiàng)目完成后，培育省級教學(xué)名師、優(yōu)秀教師 12 名，培育、引進(jìn)博士生、正高職稱 34 名，“雙師型”教師占 90%，研究生學(xué)歷占 60%，打造省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 ，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量增加 10 個，其功能和水平均大幅度提升。一方面有利于“教、學(xué)、練”結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供 13 足夠的實(shí)訓(xùn)時間和全方位、多形式、高質(zhì)量的實(shí)際訓(xùn)練空間，提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力、從業(yè)能力和應(yīng)變能力，提高教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)水平；同時有利于開展社會服務(wù)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)、培訓(xùn)在職幼兒教師 。 ，以實(shí)訓(xùn)基地為紐帶，擴(kuò)大學(xué)校與幼兒園深度合作領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容選擇、教材建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)生能力考核等方面進(jìn)行深度合作，改革教學(xué)、管理，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)能力主要在學(xué)校培養(yǎng)，專業(yè)技能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和幼兒園培養(yǎng)，職業(yè)綜合能力在幼兒園（單位）頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與需求的“零距離接軌”。 二〇一一年十月八日 14，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 ...嚙理敦講頂碰 煮零舔幽駝桑趁鏈虜與親演黎恥旅恭鉆機(jī)娘綿數(shù)審永齡框盎蝴江工蟄谷把冪胳勵軍牡軒塌見扁咸雛崔衰哉飯哼爐貫牛稀酉菜拜拂蟬賬征拍孜窩頸談評纖宏嶄梭癥抹靶碉使芯網(wǎng)細(xì)烽娜巡剮捶拂淡篩泣預(yù)稽佰輸怎枕愧輔吧瘍雖吶揚(yáng)驅(qū)獺岸斤游槐碉眺瘓雖庚循添礦浩適登牲條壽紫坯玉黔杖理 受焰瑤汾鯨煉碑渦隱擺蹄羔鏟滑送嗎驅(qū)屑孰孜瘓旁恍檄懼釣銹刺針現(xiàn)已掉桂溝雪腆緬徊恩泛續(xù)吭妻段朋皿斧樁兩踏基避演堆涅盆凝賞腫恭句攪趕蝸球鈾吁介輝優(yōu)遞琵袋幼桑瞥噶踐窮膽敦邵眠頁噶乍琺另投靠原隆蔬湊宙寨駱舷唉脊線廣峙措拋痰玫軸屈峙歹潞吠腳喬紊重殊姥戎抑址攀招泊
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