【正文】 為人才培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置、工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的依據(jù)。（3）建立企業(yè)專業(yè)委員會，定期到學(xué)院進行專項講座、討論等，加深教師與企業(yè)工作人員的聯(lián)系，搭建溝通渠道，為人才培養(yǎng)模式的改革奠定基礎(chǔ)。（4）充分利用合作企業(yè)在建工程項目，使教學(xué)進程伴隨施工過程開展，使施工現(xiàn)場成為第二課堂，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。（5）制定有效的頂崗實習(xí)管理辦法。包括制定校內(nèi)指導(dǎo)教師頂崗實習(xí)工作條例及管理辦法，與企業(yè)共同制定頂崗實習(xí)學(xué)生管理細則、企業(yè)指導(dǎo)教師管理辦法，編制學(xué)生參加頂崗實習(xí)技術(shù)指導(dǎo)書等。（五）人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)與改革根據(jù)工程造價專業(yè)現(xiàn)有明確的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，結(jié)合我院辦學(xué)定位和學(xué)生實際，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)技能型人才的需求。人才培養(yǎng)方案不斷完善，每年修訂一次；課程教學(xué)計劃齊全，每門課程都有完整教學(xué)計劃；教學(xué)手段先進，90%以上教師可應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)方法合理，85%教師可應(yīng)用項目載體、任務(wù)驅(qū)動方法教學(xué)；教學(xué)監(jiān)控與管理水平明顯提高。在建設(shè)過程中注重改革創(chuàng)新教學(xué)管理和質(zhì)量評價體系，創(chuàng)新頂崗實習(xí)管理辦法與質(zhì)量檢查方案等，形成與建筑行業(yè)生產(chǎn)過程相適應(yīng)的教學(xué)管理模式。建立注重過程管理、行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。（六）教學(xué)管理的建設(shè)與改革教學(xué)管理的建設(shè)主要配合人才培養(yǎng)方案的改革，與企業(yè)的校企合作部分的管理應(yīng)特別加強。應(yīng)加強學(xué)生頂崗實習(xí)的組織與管理，建立校外實踐教學(xué)過程管理制度與實時監(jiān)控系統(tǒng)，構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合要求的新型教學(xué)管理和學(xué)生管理模式。建立由學(xué)校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和監(jiān)控體系，制訂教學(xué)質(zhì)量評價制度、頂崗實習(xí)成果評價制度等。重視頂崗實習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)。結(jié)合實習(xí)生的工作崗位特點，頂崗實習(xí)前對學(xué)生進行目的，責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，安全等方面的教育和培訓(xùn)，幫助學(xué)生完成由單一學(xué)生角色向?qū)W生加員工雙重身份的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對企業(yè)和崗位的認(rèn)識和適應(yīng)能力。強調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間必須接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理，要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)管理制度及勞動法有關(guān)知識等。建立企業(yè)兼職教師資源庫，制定兼職教師聘請與管理辦法，明確承擔(dān)各類教學(xué)任務(wù)的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，為校企合作提供制度保證。 構(gòu)建教學(xué)平臺及資源庫的使用制度、維護制度等，以保證其使用的合理性、有效性、公平性、共享性；制定定期更新資源、補充資源的規(guī)定，保障教學(xué)平臺和教學(xué)資源的可持續(xù)使用性等。五、專業(yè)建設(shè)的保障措施（一）組織保障由院長親自帶隊，教務(wù)處牽頭成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)工作。在實施過程中，充分發(fā)揮建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力，促使專業(yè)教師同心同德，積極投身到專業(yè)建設(shè)中來。專業(yè)建設(shè)方案由各系主任、專業(yè)帶頭人及工程造價團隊教師和企業(yè)合作人員共同策劃和實施，提供專業(yè)能力組織保障。（二）經(jīng)費保障學(xué)院董事會對學(xué)院的建設(shè)發(fā)展全力支持，按專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃進行費用的審批，保證特色專業(yè)建設(shè)能夠順利發(fā)展。會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011—2015年）一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）社會和行業(yè)背景1．行業(yè)發(fā)展背景隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財會工作已成為企業(yè)管理工作的核心，而且隨著經(jīng)濟全球化和政府扶持推動多種形式的經(jīng)濟實體不斷涌現(xiàn)，對不同層次的會計從業(yè)人員的需求日益增長?！逗颖笔≈虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 (20102020年)》在加強重點產(chǎn)業(yè)人才隊伍建設(shè)任務(wù)中，也對培養(yǎng)具有較強實踐能力的優(yōu)秀高層次會計人才提出了明確要求。據(jù)統(tǒng)計我國目前會計從業(yè)人員的素質(zhì)普遍不太高，而會計人員不僅要具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有較強的政策觀念和較高的職業(yè)道德素質(zhì)，所以會計教育任重而道遠。2．職業(yè)崗位人才需求分析京津冀地區(qū)市場經(jīng)濟體制日趨完善。通過對企業(yè)的調(diào)研，我們了解到不同規(guī)模的企業(yè)對招聘會計人員的要求各不相同，大中型企業(yè)對學(xué)歷的要求多為專、本科以上，而小型民營、外資、農(nóng)村企業(yè)急需?？?、中等會計人才。（1）人才去向?qū)W生畢業(yè)后可去政府部門、金融部門、工業(yè)企業(yè)、會計公司、非盈利性組織、醫(yī)院、社團、保險業(yè)、私人企業(yè)、各類學(xué)校、學(xué)院自營企業(yè)等處，特別是城鎮(zhèn)非國有企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及村辦企業(yè)、私營及個體企業(yè)從事會計、審計、財務(wù)管理、計算機操作等工作。（2）專業(yè)面向的崗位會計核算崗位、出納員崗位、財務(wù)經(jīng)理助理崗位、統(tǒng)計崗位、企業(yè)納稅員以及會計代理和稅務(wù)代理人員崗位、收銀員崗位、采購核算崗位、銷售核算崗位、財產(chǎn)物資核算和往來核算等崗位。 （二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1．師資力量學(xué)院在會計電算化專業(yè)師資隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)發(fā)展、實訓(xùn)室建設(shè)等方面始終給予政策和資金上扶持。會計電算化專業(yè)擁有雄厚的師資隊伍，現(xiàn)以教授、副教授為主要學(xué)科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的優(yōu)質(zhì)教師隊伍。本專業(yè)現(xiàn)有專職教師15名，兼職教師2名。專職教師中教授 2名，高級職稱的比例為 13%,雙師型教師共12人,占專職教師的80%，具有碩士學(xué)位的為4人，占專職教師總數(shù)的27%?？傮w而言，本專業(yè)的師資力量雄厚，師資隊伍機構(gòu)較為合理，絕大部分教師都有企業(yè)培訓(xùn)和實踐經(jīng)歷，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及提高實踐能力提供有力的保障。教學(xué)團隊中10余人被評為校級優(yōu)秀(模范)教師，5人在教學(xué)質(zhì)量年活動中榮獲獎項，“基礎(chǔ)會計團隊”和“工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)實戰(zhàn)團隊”獲校級優(yōu)秀教學(xué)團隊。2．教學(xué)條件本專業(yè)擁有先進的會計電算化（用友軟件操作平臺）、會計手工綜合實訓(xùn)室、ERP沙盤實訓(xùn)室等5 個實訓(xùn)操作平臺，用于《小規(guī)模納稅人業(yè)務(wù)實戰(zhàn)》、《基礎(chǔ)會計及實訓(xùn)》、《一般納稅人業(yè)務(wù)實戰(zhàn)》等課程的學(xué)習(xí)。同時，本專業(yè)全部采用現(xiàn)代化授課方式，課程均安排在多媒體教室完成理論和實踐課程的課堂教學(xué)。此外，為進一步加大實踐教學(xué)力度，深入開展校企合作，工學(xué)結(jié)合，學(xué)院又在2008年成立“浚達財務(wù)咨詢有限公司”，使更多的師生有機會參與企業(yè)業(yè)務(wù)實踐和社會真實項目，提高了師生的實踐能力，積累了管理的經(jīng)驗。會計電算化專業(yè)以浚達財務(wù)公司為窗口，加強與外界單位的聯(lián)系。在原有校外實訓(xùn)基地中瑞司法會計鑒定中心、天勤會計師事務(wù)所、有源會計師事務(wù)所、河北福隆進出口有限公司等近20家校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建立河北海德五金制品有限公司、河北順安房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、眾旺彩印有限公司、市安源物流有限公司等近12家校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了與會計工作的零距離對接。豐富教學(xué)資源支撐著專業(yè)建設(shè)。學(xué)院擁有會計電算化專業(yè)圖書 12000 余冊，本專業(yè)自建圖書資料2000余冊。此外，還成立了讀書興趣小組、會計專業(yè)興趣小組等多個學(xué)生課外活動社團，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)會計崗位能力要求及學(xué)院發(fā)展定位，學(xué)院把會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展；既掌握會計理論和實際技能，又掌握計算機操作技術(shù)，具備較強會計核算、財務(wù)分析和會計軟件運用能力及企業(yè)審計能力；面向會計崗位第一線的高素質(zhì)、高技能人才。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式按照“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)理念，認(rèn)真剖析會計職業(yè)崗位能力要求，以會計電算化專業(yè)領(lǐng)域的工作任務(wù)、工作過程和技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和會計工作崗位群的特點構(gòu)建基于工作過程的課程體系，并融合職業(yè)證書（會計從業(yè)資格證、助理會計師證）進行教學(xué)，實現(xiàn)崗證一體，全面提高學(xué)生的綜合能力。三、專業(yè)建設(shè)與專業(yè)改革目標(biāo)（一）形成一套與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案根據(jù)會計電算化專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，鞏固和完善特色鮮明的“崗位主導(dǎo)、任務(wù)貫穿”的人才培養(yǎng)模式，強化學(xué)生在掌握必要的會計基礎(chǔ)理論和基本方法的前提下，突出學(xué)生實際操作技能的訓(xùn)練，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案先進，課程體系和知識結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)理念能順應(yīng)時代發(fā)展潮流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識為目標(biāo)的校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。（二）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)會計電算化專業(yè)將貫徹創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌的戰(zhàn)略思想，遵循“壯大隊伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點、強化實踐、注重師德、提升水平”的原則，通過培養(yǎng)、引進、外聘高層次人才等途徑，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)科、專業(yè)團隊建設(shè)為核心，力爭在未來5年內(nèi)“雙師型”教師比例達到95%以上，教授、副教授的比重占到40%以上，碩士學(xué)位以上比例達到80%，真正建立一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。（三）加強教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革，推進立體化教材的開發(fā)按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)改革課程體系的指導(dǎo)思想，以工作過程為導(dǎo)向改革專業(yè)課程體系，以具體工作任務(wù)為載體重組專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)校企合作課程開發(fā)與實施平臺，引入企業(yè)教學(xué)資源，完善課程實施保障條件。本專業(yè)目前與浚達財務(wù)咨詢公司合作開發(fā)了多套實訓(xùn)教材，自編教材使用覆蓋率達到了85%以上，下一步教材建設(shè)將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)6套工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的立體化教材，并采用先進的教育思想，構(gòu)建新型教學(xué)模式。（四）加強實踐教學(xué)條件建設(shè)加強實訓(xùn)基地建設(shè)是改善學(xué)院辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，按照“高起點規(guī)劃，分時期建設(shè)”的工作思路，多渠道、多形式籌措建設(shè)資金，積極探索校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)并多與企業(yè)單位合作，計劃新建稅務(wù)處理中心實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室兩大校內(nèi)實訓(xùn)室；不斷優(yōu)化校外實訓(xùn)基地，保證實訓(xùn)基地的數(shù)量，到2015年建成45家校外實訓(xùn)基礎(chǔ)，以更好地滿足學(xué)生的實踐需求。最大限度滿足實踐教學(xué)需要，把實訓(xùn)基地建設(shè)成為功能齊全、設(shè)施完善、設(shè)備先進，管理規(guī)范，融實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、技能鑒定于一身的，具有省內(nèi)同類院校會計專業(yè)示范意義的實訓(xùn)基地。（五）完善人才質(zhì)量評價體系高職院校教師教學(xué)質(zhì)量評價要以事實為依據(jù)，以教學(xué)的全過程為對象，以教育產(chǎn)出質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。高職院校教師教學(xué)質(zhì)量的評價是根據(jù)社會需要、教師教學(xué)工作特點、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和特定教學(xué)對象等因素來進行的。要不斷結(jié)合會計電算化專業(yè)的實際，更全面、更準(zhǔn)確、更合理地評價教師教學(xué)的各項工作。（六）加強教學(xué)教改研究和為社會、行業(yè)服務(wù)不斷深化教科研工作，借助產(chǎn)學(xué)研平臺，通過學(xué)院專題立項，社會調(diào)研，和人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷完善，在教改的基礎(chǔ)上推動專業(yè)教學(xué)特色的進一步鞏固和深化。根據(jù)教改研究不斷進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，廣泛推廣現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。依托本專業(yè)師資和實驗實訓(xùn)條件資源，面向社會企事業(yè)單位，開發(fā)相關(guān)的培訓(xùn)項目，開展教師之間、教師與企業(yè)之間的交流活動。積極面向社會、企業(yè)的會計電算化財務(wù)軟件、會計人員的繼續(xù)教育等服務(wù)項目，努力將本專業(yè)打造成為社會服務(wù)能力強的特色專業(yè)。四、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革具體目標(biāo)與措施（一）師資隊伍的建設(shè)與改革1．師資隊伍建設(shè)與改革目標(biāo)“有重點培養(yǎng)、高規(guī)格引進、專職為主、專兼結(jié)合”的師資隊伍建設(shè)思路，從培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師入手；加強會計電算化專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，使之成為具有高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的專業(yè)教學(xué)團隊。2．師資隊伍建設(shè)與改革具體措施（1）專業(yè)帶頭人通過參加職業(yè)教育理論培訓(xùn)及教學(xué)實踐，到知名高校訪學(xué)、進修，到企業(yè)掛職鍛煉等途徑，培養(yǎng)23名專業(yè)理論功底深、實踐操作水平高、知識更新速度快、組織協(xié)調(diào)能力強，把握會計發(fā)展的前沿，能夠負(fù)責(zé)研究會計專業(yè)建設(shè)方向，確定專業(yè)特色，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織實施專業(yè)建設(shè)方案，提出專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)意見，具備較高的專業(yè)教學(xué)改革能力的專業(yè)帶頭人。（2）骨干教師通過到高校進修、到企業(yè)或業(yè)務(wù)對口的工作崗位鍛煉、參加“雙師”培訓(xùn)等培養(yǎng)途徑，每年培養(yǎng)具有會計專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)，把握專業(yè)某一核心課程的發(fā)展動態(tài)和前沿理論，并具有該學(xué)科較強的實踐動手能力、較好地指導(dǎo)學(xué)生進行該學(xué)科的實踐教學(xué)，具有樂于教學(xué)、甘于奉獻的精神，能協(xié)助專業(yè)帶頭人做好會計專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，組織相關(guān)項目培訓(xùn)的會計專業(yè)骨干教師。（3）雙師素質(zhì)教師通過學(xué)院出臺相關(guān)政策，鼓勵現(xiàn)有專業(yè)課教師，參加多種形式的職業(yè)資格培訓(xùn)，社會資格考試，到企業(yè)頂崗掛職鍛煉。兩年內(nèi)再培養(yǎng)25名雙師型教師，使雙師素質(zhì)教師比例達到95%以上。（4）兼職教師積極開拓多種渠道，有目的地從財政、審計、稅務(wù)、金融和高等院校等部門或單位再聘請6名在本地區(qū)有一定知名度、且具備一定專業(yè)理論基礎(chǔ)、有豐富的實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、審計師、企業(yè)總會計師等作為學(xué)院兼職教師。主要承擔(dān)實踐教學(xué)指導(dǎo)，參與教學(xué)改革、課程研發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、項目研究等工作。（二）課程建設(shè)與改革1．課程建設(shè)與改革目標(biāo)按照“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、需求目標(biāo)”構(gòu)建一套完備的理論教學(xué)課程體系、實踐教學(xué)課程體系、素質(zhì)教育課程體系，兼顧專科學(xué)歷教育知識與職業(yè)資格能力，加大精品課程建設(shè)。全面落實實踐教學(xué)課程化，考證課程計劃，考核方式多樣化。開發(fā)以任務(wù)為中心的項目課程體系，五年內(nèi)完成23門優(yōu)質(zhì)核心精品課程建設(shè)；建成滿足不同行業(yè)不同層次崗位人才培養(yǎng)教學(xué)資源庫。2．課程建設(shè)與改革具體措施（1）按照會計職業(yè)崗位要求，構(gòu)建基于典型工作過程的課程體系，確定典型工作任務(wù)，分析會計行動領(lǐng)域，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確立核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進行理論實踐一體化課程教學(xué)資源建設(shè)，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。（2）堅持理論夠用，注重實際操作能力的培養(yǎng)，大幅度提高實踐教學(xué)的比重，實踐教學(xué)的比例不低于專業(yè)總課時的40%。（3）聯(lián)合企業(yè)加強重點課程、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。專業(yè)課程體系還需不斷調(diào)整和完善，特別是一些核心課程和實踐課程，切實要適應(yīng)高職高專的特色。為了促進專業(yè)建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要以精品專業(yè)和精品課程的建設(shè)作為突破口，力爭在較短的時間內(nèi)，再建23門精品課程，將會計電算化專業(yè)建成特色鮮明的院級精品專業(yè)。會計電算化專業(yè)精品課程建設(shè)規(guī)劃表序號課程名稱建設(shè)時間1《財務(wù)會計二》2013年2《小規(guī)模納稅人業(yè)務(wù)實戰(zhàn)》2014年3《行業(yè)會計比較》2014年（4）打破專業(yè)壁壘，設(shè)置柔性課程學(xué)分，讓學(xué)生有更大的空間，根據(jù)自我發(fā)展的需要，跨專業(yè)選修課程，拓展視野。做到每門學(xué)科在章節(jié)完后有分項實訓(xùn)內(nèi)容，在整個學(xué)科授完后又有綜合實訓(xùn)。（三）教材建設(shè)與改革1．教材建設(shè)目標(biāo)組織教師修訂編寫