【文章內容簡介】 技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（7個）：分別為數(shù)控技術模塊、CAD/CAM模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創(chuàng)新模塊。（2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式將設計性、綜合性、應用性及部分基礎性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。3．實訓室及實習基地建設培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。在工程訓練基地的建設上以先進性、實效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學生技術應用能力和工程素質為主旨，實現(xiàn)各學科的相互交叉與滲透，逐步建成在機電產品設計、數(shù)控技術、計算機控制技術、CAD/CAM等方面具有行業(yè)科技先進水平，管理完善、布局合理、功能齊全的機電類學生工程實訓環(huán)境，滿足教學、科研、技術服務的實際需要，形成在制造技術領域和工業(yè)控制領域應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。（1）在工程訓練中心的建設上，一方面在原有機電一體化技術專業(yè)實驗室的基礎上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術手段對現(xiàn)有儀器設備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設備，以適應技術發(fā)展的需要；另一方面深入調查論證，新建具有技術先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的觀察和判斷、建模和設計、仿真和制造的整個過程中。（2）探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產實訓型過渡，建設成為既面向學生又面向社會的教學、科研、生產、培訓相結合的多功能、開放型訓練中心，力爭實現(xiàn)從校內實訓基地到對外承攬業(yè)務的轉變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產業(yè)帶動專業(yè)。同時根據技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。（3）在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境，擬定進程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年實訓室調研確定建設規(guī)劃與建設方案完成5個實訓室及其配套的軟件建設完成3個實驗室及其配套的軟件建設進一步開發(fā)試驗項目校內基地調研改善基礎實習設施,增加實習內容建成數(shù)控加工中心和機加工實習基地實現(xiàn)機加工中心的產學結合拓展業(yè)務范圍，產學結合進一步深化校外基地調研完成1－2個基地建設完成2－3個基地建設，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)完成35個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模完成35個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模（三）師資隊伍的建設師資隊伍建設要以“德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質”為指導思想。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。在師資隊伍建設上，采取以下措施：1．在現(xiàn)有師資力量的基礎上，繼續(xù)引進人才，特別是生產一線中具有高中級以上專業(yè)技術職務、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。2．加強學術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批學術水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。3．走產、學、研相結合的道路，組織教師大力開展應用技術研究、科技開發(fā)和科技服務為重點的科技工作。4．通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作，并安排到實驗室、企業(yè)等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉，擬定進程如下:年份項目2011年2012年2013年2014年2015年高職比例1%3%5％10％研究生比例20%30%60%70％80％研究生引進數(shù)量1人4人3人2人3人技術培訓2人次3人次3人次3人次（四）教材建設教材建設按照“緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業(yè)教學的需要，公共基礎課、專業(yè)基礎課的教材全部采用選擇21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程，組織教師編寫一套能夠反映應用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下：教材類型2011年2012年2013年2014年2015年公開出版教材1222校內自編教材3555（五）精品課建設按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術人員職業(yè)水平標準，結合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結構和教學內容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構建機電一體化專業(yè)課程教學平臺，建設教學資源庫。五年內完成開發(fā)46個包含課程核心內容的實踐學習項目，與企業(yè)經理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。院級精品課達到35門，力爭完成23門省級精品課建設任務，并逐漸輻射到其他專業(yè)。計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（2011—2015年）一、專業(yè)建設背景和基礎（一）社會和行業(yè)背景隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業(yè)對網絡技術人員的需求持續(xù)增加，如網絡規(guī)劃、網絡實施及維護、網站建設、網站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數(shù)據庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點。幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式?！笆濉逼陂g，我國新興信息產業(yè)“物聯(lián)網”、“三網合一”等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網絡人才將供不應求。據最新的一項調查顯示，企業(yè)對高技能水平的網絡工程師、網站管理工程師、%。據信息產業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關、企業(yè)集團、金融機構等局域網整體應用系統(tǒng)建設將進入高增長期，年均增長將超過34%，而目前我國90%的企業(yè)網絡工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。傳統(tǒng)網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經面臨被淘汰的危險。據國家信息產業(yè)部預測，今后5年，我國從事網絡建設、網站應用及網絡服務的新型網絡人才需求將達到60100萬人，而現(xiàn)有符合新型網絡人才要求的人還不足20萬，新型網絡人才需求量正在逐年增長。（二）專業(yè)建設基礎1．師資力量本專業(yè)經過幾年的努力，逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的結構合理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。計算機網絡技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師15名，兼職教師3名，專職教師中教授1名，副教授3名，高級工程師1名，講師5名。高級職稱的比例為33%，雙師型教師共10人，占專職教師的67%，具有碩士學位的7人，占專職教師總數(shù)的47%。2．教學條件本專業(yè)擁有多媒體教室4個，用于理論和實踐課程的課堂教學，2 個先進的校內實訓基地，弱電工程實訓室和網絡互連實訓室。其中弱電工程實訓室主要功能包括：雙絞線的認識，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網絡測試；綜合布線的工作區(qū)子系統(tǒng)、水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的設計與實施；布線標準及管線搭配；光纖的認識及光纜的測試；光纖的敷設、融接及對光纖連通性和衰減/損耗等的測試。網絡互連實訓室內有交換機、路由器，銳捷網絡設備交換機柜和路由器防火墻等網絡設備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網，可以進行系統(tǒng)集成、網絡安全實驗，能夠滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（50人），分組進行實驗；各組內能獨立并行開展實驗，以使所有上課學生能夠充分地動手操作，各組可以協(xié)同實驗組設備進行實驗，每臺設備支持多人訪問，實現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。此外，本專業(yè)已與神州數(shù)碼網絡（北京）有限公司、河北網訊數(shù)碼科技有限公司等14家IT企業(yè)簽訂協(xié)議，實行了人才、技術及校外實訓基地等多方面的合作。在學院領導重視和系部努力下，成立了青為網絡公司，該公司負責校內各部門辦公電腦的維護，各IT實訓室電腦故障的處理、網絡維護、網絡安全處理等業(yè)務。校外實訓基地和經濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。這些實踐教學條件為專業(yè)開展教學和課程改革奠定了堅實的基礎。學院擁有本專業(yè)相關圖書 2萬余冊，為全面提高學生的綜合素質和專業(yè)素質提供學習和訓練平臺。二、人才培養(yǎng)目標和模式（一）人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計算機網絡基礎知識，掌握計算機及網絡設備的售前與售后技術支持、網絡工程的設計與施工、網絡及安全管理與維護、網絡應用開發(fā)等技能，在企事業(yè)單位IT領域中從事網絡組建、網絡安全與管理、網絡服務應用開發(fā)等方面工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。計算機網絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)主要面向網絡構建工程師、網絡管理工程師、網站設計管理工程師和網絡技術支持工程師崗位。本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體標準可分為知識結構、能力結構及素質結構三方面內容。(1)知識結構要求掌握計算機網絡、網絡操作系統(tǒng)的基礎知識；熟練掌握各種常見服務器的配置方法；熟練掌握網絡設備的工作原理和使用方法；掌握網絡數(shù)據庫的操作及網絡編程語言的應用；掌握網頁設計、美化及布局的技術；系統(tǒng)了解網絡工程設計及實施的基本規(guī)范；掌握計算機網絡管理和網絡安全相關知識。(2)能力結構要求網絡設備的安裝、調試及維護的能力；企業(yè)網站的設計、開發(fā)及制作能力；網絡工程的設計及實施能力；網絡系統(tǒng)集成的能力；計算機網絡建設和管理的基本能力。(3)素質結構要求擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛集體；樹立正確的人生觀、價值觀，遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競爭素質，善于觀察、分析與解決問題；具有較強的溝通、協(xié)調、組織、團隊協(xié)作素質；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學、藝術修養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)，具有一定的審美能力。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式根據國家對各專業(yè)建設的要求，對本專業(yè)學生做出具體分析，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，制訂培養(yǎng)目標。從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內容和實踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進性、科學性，與第二課堂、導師制、社會實踐、學科競賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。要堅持知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養(yǎng)的轉變。 三、專業(yè)建設與專業(yè)改革目標（一）形成一套與人才培養(yǎng)模式相適應的人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是本專業(yè)建設主要核心內容，就必須在貫徹工學結合的教育理念的基礎上，制定符合人才培養(yǎng)目標要求的人才培養(yǎng)方案。（二）加強專業(yè)師資隊伍建設通過過去五年的建設，計算機網絡技術專業(yè)已建成了一支結構合理、基本素質好、教學水平高、實踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍和一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的專兼職教師隊伍。雙師型教師比例為67%，今后，在學院關于師資隊伍建設的相關制度保障下，進一步建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術崗位人員定期交流制度，選派專業(yè)教師到企業(yè)生產一線頂崗實踐、學習技術、積累經驗，并建立健全計算機網絡技術專業(yè)兼職教師引進機制。在規(guī)劃期內，努力實現(xiàn)中高級職稱比例67%，雙師型教師比例為100%，打造成一支結構優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學能力高的雙師型教師隊伍。（三）加強教學內容與課程體系的建設與改革，推進立體化教材的開發(fā)按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想，以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系，以具體工作任務為載體重組專業(yè)課程教學內容。建設校企合作課程開發(fā)與實施平臺，引入企業(yè)教學資源，完善課程實施保障條件。教材建設將依據新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結合、項目導向、任務驅動的立體化教材，并采用先進的教育思想，構建新型教學模式。以學生的學習為本，調動各方面積極性，有利于學生素質教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（四）加強實踐教學條件建設加強教學實驗室和校內實訓基地的建設。設計科學合理、符合培養(yǎng)目標要求的實踐教學體系，創(chuàng)造條件使更多學生參加科研和創(chuàng)新活動。建立產學研在教學上的合作機制，探討如何推進科學研究和教學實驗的結合。提高實訓室開放率以及綜合性、設計性實驗課程比例，制定提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設計水平的措施。（五）完善人才質量評價體系1．教學督導檢查考核制度加大教學督導工作委員會的教學檢查工作，開展教學工作評價檢查。同時對人才培養(yǎng)要加強分類指導，重點加強對特殊專業(yè)人才的切實指導，規(guī)范管理，促進專業(yè)建設發(fā)展，提高人才質量。2．設立專業(yè)設置論證制度組織校外實訓基地的專家進行現(xiàn)場考察，細致考核在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求、教學計劃及專業(yè)辦學條件等方面是否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)質量的基本要求，在此基礎上，確定是否開設相關專業(yè)。3．建立校際對照評測制度建立校際之間的成果對照測評，適時調整人才培養(yǎng)的方向。使校際對照成為一種制度，建立起系統(tǒng)完善、體系完整、運行良好的人才培養(yǎng)質量信息反饋系統(tǒng)、教學質量監(jiān)控體系，重視并積極參加教育部門組織的教學評估工作。（六）加強教學教改研究1．進一步探索工學結合的教學改革模式，把“工”和“學”實際的聯(lián)系起來。 2．根據計算機網絡技術的社會發(fā)展需要調整培養(yǎng)目標。 3．