【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行為期半年的教育頂崗實(shí)習(xí)，全面踐 行教育教學(xué)理論知識(shí)，實(shí)際操作技能技巧，為入職做全面的準(zhǔn)備。這種人 才培養(yǎng)模式符合幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的全程貫通，保 障學(xué)生畢業(yè)即能上手就用，使學(xué)生既具有最前沿的教育理論和教育理念， 又具有實(shí)踐操作的技能技巧，理論與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接，學(xué)以致用。 課程體系及教學(xué)內(nèi)容建設(shè) （ 1）課程體系建設(shè) 根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求， 構(gòu)建與之相符合的課程體系。 ① 以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為目的構(gòu)建通識(shí)教 育課程模塊。包括毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育、信息技術(shù)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)等。 ② 以專業(yè)大類為方向，以具有普遍應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能為重點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)學(xué)科課程模塊，如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒園教玩具制作、親子活動(dòng)與實(shí)踐、聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理 /視唱、美術(shù)、舞蹈等課程。 ③ 從職業(yè)技能培養(yǎng)出發(fā)，以本專業(yè)的專業(yè)技能課程為主導(dǎo)與相關(guān)技能課程相結(jié)合，構(gòu)建教師教育課程模塊，如心理健康與輔導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)與課件制作、教師口語(yǔ)、幼兒園管理、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo) 、幼兒游戲、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)及創(chuàng)作、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法等課程。 ④ 為提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，構(gòu)建了實(shí)踐課程模塊，如教育見(jiàn)習(xí)、微格教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)等。 （ 2）課程建設(shè) 針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的核心能力，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程： 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科研方法、幼兒園管理、中外學(xué)前教育史、親子活動(dòng)與實(shí)踐、聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理、視唱、 13 美術(shù)、舞蹈、兒童文學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。 逐級(jí)建設(shè)并形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)四個(gè)層別的精品課程，同時(shí)完成教 材的編寫(xiě)和出版工作，使之成為在學(xué)前教育領(lǐng) 域三年制?？茖哟紊嫌杏绊懥痛硇缘慕滩?。 （ 3）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 建立校內(nèi)外共享的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其中包括：人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程、幼兒藝體精品欣賞、幼兒園教學(xué)實(shí)錄、精品課程教學(xué)實(shí)錄、幼兒園教育教學(xué)案例等教學(xué)資源。 （二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 根據(jù) “教育教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)理論與專 業(yè)技能共發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式 對(duì)教師隊(duì)伍的要求， 以“立足培養(yǎng)，積極引進(jìn)”為方針， 不斷完善師資隊(duì)伍的建設(shè) ， 建設(shè)一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)更為合理、專兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 具體目標(biāo)是：引進(jìn) 2— 4 名 學(xué)前教育具有博士學(xué)歷的教師、培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人、 4～ 6 名骨干教師；聘請(qǐng)?jiān)趯W(xué)前教育專業(yè)具有影響力的兼職教授 4 名，聘請(qǐng)既具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，又具有豐富理論知識(shí)和科學(xué)研究能力的一線幼兒園園長(zhǎng)和教師 6— 10 名 ，建立兼職教師資源庫(kù)。 （三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) （ 1）針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)較多，因此，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)主要以擴(kuò)建原有實(shí)訓(xùn)室、新增相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)室、完善現(xiàn)有設(shè)備實(shí)施等為主，校外實(shí)訓(xùn)主要以進(jìn)一步加強(qiáng)幼教集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為主。 （ 2）實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)首先要滿足學(xué)前教育人才培 養(yǎng)模式的要求，能滿足課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式的需要。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)和建設(shè)要源于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要按照教育教學(xué)實(shí)際過(guò)程進(jìn)行建設(shè)，所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一律按照課程的要求進(jìn)行訓(xùn)練。 （ 3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在滿足教學(xué)要求的前提下，同時(shí)適當(dāng)考慮與幼教機(jī)構(gòu) 14 聯(lián)合承擔(dān)科研課題及對(duì)外培訓(xùn)的需求，為社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)支持與服務(wù)，兼顧職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、師資培訓(xùn)等多重訓(xùn)練基地的功能。 （ 1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件建設(shè) ①健全校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度：改革校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理機(jī)制，所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開(kāi)放式管理，讓學(xué)生利 用課外時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 ②完善校外實(shí)踐管理體系：建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)全過(guò)程監(jiān)控與管理機(jī)制，建立校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 ③制定校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核方法。 （ 2）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) ①把原來(lái)的嬰幼兒保健實(shí)訓(xùn)室改建成：嬰幼兒體格檢查與保健實(shí)訓(xùn)室、嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)配餐與制作實(shí)訓(xùn)室、育嬰師技能實(shí)訓(xùn)室、兒保器材陳列室。 嬰幼兒體格檢查實(shí)訓(xùn)室：一要滿足學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中體格檢查、意外傷害處理、常用護(hù)理技術(shù)等項(xiàng)目需求；二要滿足同時(shí)容納 50 人實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)配餐實(shí)訓(xùn)室：一要滿足營(yíng)養(yǎng)配餐員技能培訓(xùn)項(xiàng)目需求；二要滿 足容納 50 人同時(shí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 育嬰師技能實(shí)訓(xùn)室：一要滿足營(yíng)養(yǎng)配餐員技能培訓(xùn)項(xiàng)目需求；二要滿足容納 50 人同時(shí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 兒保器材陳列室：主要用于放置各種模型、器材等，面積不小于 80 平方米。 ②把原來(lái)的心理實(shí)驗(yàn)室改建為：心理實(shí)驗(yàn)室、嬰幼兒心理輔導(dǎo)室。 心理實(shí)驗(yàn)室： 一要滿足學(xué)前心理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需求；二要滿足容納50 人同時(shí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 嬰幼兒心理輔導(dǎo)室：一要滿足對(duì)嬰幼兒開(kāi)展個(gè)人、集體心理輔導(dǎo)的需求；二要滿足同時(shí)容納 50人實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 ③新建幼兒教玩具制作實(shí)訓(xùn)室：一要滿足幼兒手工制作培訓(xùn)項(xiàng)目需求； 15 二要滿足同時(shí)容納 50 人實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 ⑤新建親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室：一要滿足親子活動(dòng)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求；二要滿足同時(shí)容納 50人實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 ⑥新建特殊兒童訓(xùn)練中心：一要滿足特殊兒童輔導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)要求；二要滿足同時(shí)容納 50 人實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 ⑦把原來(lái)的奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室改建為：奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫樂(lè)器陳列室。 奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室：一要滿足奧爾夫音樂(lè)教育、培訓(xùn)項(xiàng)目的要求；而要同時(shí)滿足能容納 50 人實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 奧爾夫樂(lè)器陳列室：主要用于陳列奧爾夫成套打擊樂(lè)器。 ⑧把原來(lái)的蒙氏教育實(shí)訓(xùn)室改建為：蒙氏教育實(shí)訓(xùn)室、蒙氏教具陳列室。 蒙 氏教育實(shí)訓(xùn)室：一要滿足蒙氏教育、培訓(xùn)項(xiàng)目的要求；而要同時(shí)滿足能容納 50人實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。 蒙氏教具陳列室：主要用于陳列蒙氏教具。 ⑨進(jìn)一步完善幼兒行為觀察室、幼兒科學(xué)活動(dòng)觀察室的實(shí)訓(xùn)條件，添置新器材，購(gòu)置配套軟件等。 （ 3）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ①深化校企合作，繼續(xù)擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模，在原有的幼教集團(tuán) 13 家幼兒園實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，二年內(nèi)新增定點(diǎn)實(shí)習(xí)幼兒園 17 家以上，使校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到 30 家，滿足學(xué)生學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)、 實(shí)習(xí) 需要。 ②在附屬幼兒園、幼教集團(tuán)基礎(chǔ)上，二年內(nèi)新建 6 所親子園，使親子課程實(shí)習(xí)基地達(dá)到 10 家以上，滿足學(xué)生親子教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的需要。 四、改革舉措 （一） 科學(xué) 定位 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu) 進(jìn)一步完善我校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：立足徐州，服務(wù)淮海經(jīng) 16 濟(jì)區(qū)，面向全國(guó)，培養(yǎng)一專多能的?？茖哟斡變航逃龓熧Y。堅(jiān)持理論與實(shí)踐并進(jìn)，培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚、文化基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能精湛、幼教理念先進(jìn)、具有創(chuàng)新能力的?？茖哟斡變航逃龑ｉT人才。 培養(yǎng)熱愛(ài)幼教事業(yè)、教育理念先進(jìn)、具有寬厚的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)理論、過(guò)硬的專業(yè)技能及進(jìn)行教育教學(xué)研究的意識(shí)和能力，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教、管理、教育、教 學(xué)工作的?？茖哟斡變航處煛? 在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，重點(diǎn)要掌握幼兒教育學(xué)，心理學(xué)的理論，能在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，有廣闊的知識(shí)視野、較強(qiáng)的表達(dá)能力。能夠勝任整合課程的教學(xué)，并具有較強(qiáng)的教學(xué)反思能力。尊重、理解、信任幼兒，善于發(fā)揮幼兒積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，熱情活潑，有親和力，對(duì)孩子和教育充滿熱情。能夠以細(xì)致的觀察、敏銳的感受、準(zhǔn)確的判斷和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特、有效的教育。 （二） 加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，完善產(chǎn)、學(xué)、研密切結(jié)合的培養(yǎng)方式 在 人才培養(yǎng)模式上，采用理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué) 方法，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力和實(shí)際教學(xué)能力。充分利用學(xué)校所轄的幼教集團(tuán)以及在江蘇省內(nèi)宿遷、鹽城、連云港、淮安等地廣泛的科研、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)、學(xué)、研密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)招生、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一條龍。同時(shí)，依托藝術(shù)教育的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，憑借科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練方法，鑄就學(xué)生的藝術(shù)專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。 （三） 完善“以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)前教育課程體系 時(shí)代發(fā)展和學(xué)前教育改革對(duì)幼兒教師素質(zhì)與幼兒教師的培養(yǎng)提出了更高要求。而學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置是否符合學(xué)前 教育改革與當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求，就成為學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的最主要問(wèn)題。因此，學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)把握社會(huì)需求，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)需求緊密結(jié)合，建立起“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系。 17 “以就業(yè)為導(dǎo)向”具體指向教育的社會(huì)功能，要求學(xué)校教育要與社會(huì)需求結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生有“可雇傭性”?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的課程體系是使學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置與社會(huì)需求掛鉤，與市場(chǎng)掛鉤，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的要求對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，探索出一套適應(yīng)市場(chǎng)需求，寬口徑，厚基礎(chǔ)，培養(yǎng)既有寬厚的理論基礎(chǔ)，又 有應(yīng)用型技能的人才，使學(xué)生具備廣泛就業(yè)的能力。 （四） 進(jìn)一步加強(qiáng)課程與教材建設(shè) 在課程建設(shè)方面，廣泛 征求專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)，構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格要求相符合的理論體系。以專業(yè)大類為方向，首先，以具有普遍應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能為重點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)學(xué)科課程模塊，如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等課程。其次，從職業(yè)技能培養(yǎng)出發(fā)，以本專業(yè)的專業(yè)技能課程為主導(dǎo)與相關(guān)技能課程相結(jié)合，構(gòu)建教師教育課程模塊，如心理健康與輔導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)與課件制作、教師口語(yǔ)、幼兒園管理等課程。再次，從提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能出發(fā)， 構(gòu)建了實(shí)踐課程模塊，如教育見(jiàn)習(xí)、微格教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)等。此外，把育嬰師、營(yíng)養(yǎng)配餐員的職業(yè)資格考試課程納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，有效實(shí)施職業(yè)技能證書(shū)和教師資格證書(shū)的“雙證書(shū)”教育。 教材建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)的重要舉措。從學(xué)前教育專業(yè)教材情況看，適合于學(xué)前教育專業(yè)專科層次的高質(zhì)量教材并不多，許多教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論，成了本科教材的翻版。鑒于此，現(xiàn)有的理論教材體系需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及專業(yè)發(fā)展的新的變化進(jìn)行調(diào)整，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教材也有待進(jìn)一步的規(guī)范和提高。因此，在今后的教育教學(xué)中，以現(xiàn)有的理論教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)以及本 專業(yè)最新發(fā)展的信息，開(kāi)發(fā)出適合于大專層次的學(xué)前教育專業(yè)校本教材體系。 （五） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的需要，不斷完善師資隊(duì)伍的建設(shè) ，努力造就一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、