【正文】 導向”的學前教育課程體系 時代發(fā)展和學前教育改革對幼兒教師素質與幼兒教師的培養(yǎng)提出了更高要求。因此，學前教育專業(yè)的課程設置應把握社會需求，堅持以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心，實現(xiàn)課程教學與就業(yè)需求緊密結合，建立起“以就業(yè)為導向”的課程體系?！耙跃蜆I(yè)為導向”的課程體系是使學前教育專業(yè)的課程設置與社會需求掛鉤，與市場掛鉤，根據就業(yè)市場的要求對學前教育專業(yè)課程體系進行調整、優(yōu)化，探索出一套適應市場需求，寬口徑，厚基礎，培養(yǎng)既有寬厚的理論基礎，又 有應用型技能的人才，使學生具備廣泛就業(yè)的能力。以專業(yè)大類為方向，首先，以具有普遍應用價值的基礎理論知識和技能為重點，構建專業(yè)學科課程模塊，如學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學等課程。再次，從提高學生的實踐操作技能出發(fā)， 構建了實踐課程模塊，如教育見習、微格教學、教學實習等。 教材建設是落實人才培養(yǎng)的重要舉措。鑒于此，現(xiàn)有的理論教材體系需要根據學生的特點以及專業(yè)發(fā)展的新的變化進行調整，實驗實訓課程的教材也有待進一步的規(guī)范和提高。 （五） 教學團隊建設 根據學前教育專業(yè)發(fā)展的需要，不斷完善師資隊伍的建設 ，努力造就一支教學水平高、科研能力強、年齡、學科結構更為合理、專兼職相結合 18 的教師隊伍。第二，關心青年教師成長，制定青年教師的培養(yǎng)、進修規(guī)劃，對青年教師進行有針對性的指導與培訓。第 四，鼓勵教師積極參與、更新相關教材，形成在本專業(yè)領域內有較大影響的優(yōu)秀教材。隨著我校升專后學生規(guī)模的擴大，原有的實驗和實訓條件已不能滿足教學的要求，加強實驗實訓條件建設勢在必行。 五、 建設進度與績效指標 根據我國中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃的指導思想以及我校 35 年發(fā)展規(guī)劃精神，按照穩(wěn)步發(fā)展、充實內涵、完善質量保障體系、提高人才培養(yǎng)質量的總體工作思路，把工作重點轉移到提高教育質量、提高就業(yè)質量、提高辦學效能、提高專業(yè)競爭力和提高社會知名度上來。 項目完成后，可使我校課程內涵建設實現(xiàn)專業(yè)與幼兒園對接，課程內容與幼兒 教師職業(yè)標準對接、教學過程與幼兒園教學實踐過程對接、職業(yè)教育與終身學習對接； 20202020 年 具體考核指標如下： 19 （一）人才培養(yǎng)模式與課程體系建設 建設項目 2020 年建設進度與預期績效 2020 年建設進度與預期績效 1. 人才培養(yǎng)模式改革 建設進度： 通過政策解讀、市場調研、專家論證等形式調整培養(yǎng)計劃，完成五年制、三年制學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂。 建設進度： 建立 06 歲學前教育師資培養(yǎng)一體化方案；進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完善課程體系。 預期績效： 、親子園的調研； ，調整教育教學計劃，制定見習、實習等制度。 作關系。 。 系建設 建設進度： 參照教師教育課程標準，完成學前教育課程內容和 體系調整，啟動《學前教育學》等專業(yè)精品課程的建設。 預期績效： 《學前教育學》、《學前心理學》、《學前衛(wèi)生學》、《活動設計》等建設實施方案及申報立項。 。 12 門校本課程。 教學資源庫建設 建設進度： 建立學前教育圖書資料室。創(chuàng)建精品課程網站。 建設進度： 充實學前教育專業(yè)圖書資料以及文字音像資料。編寫《幼兒手工》實訓指導書，完善職業(yè)資格教學資源庫。 、自編實訓指導書。 、課件、教學錄像、影視學習資源。 。 。 。 4. 教學質量監(jiān)控與評價 建設進度： 建成由學校、社會、實習單位共同制定涵蓋所有實訓項目的考核標準，并實施從學生學業(yè)水平 、課程教學質量和專業(yè)人才培養(yǎng)質量三個方面展開 專業(yè)教學質量監(jiān)控評；全面實施“大學生陽光教育工程”。 20 預期績效： ，制定教學質量監(jiān)控指標和課程考核標準。 預期 績效： 1. 開展校級領導 、二級學院領導、 教師、學生、專業(yè)負責人 、 督導 、畢業(yè)生、用人單位、家長參與學生學習效果和 教學 質量評價方式改革 ； ； 完善第三方教學質量監(jiān)控與評價實施制度； 實施方式改革總結 ； （二）專業(yè)教學團隊建設 建設項目 2020 年建設進度與預期績效 2020 年建設進度與預期績效 頭人的培養(yǎng)與引進 建設進度： 制定學前教育專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃。引進 12 名學前教育專業(yè)博士或學科帶頭人。 預期績效： 、完善專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案。 對口培養(yǎng) 2 名青年教師。 預期績效： 對口培養(yǎng) 2 名青年教師。 1 項以上省級科研或教改項目。 師培養(yǎng) 建設進度： 引進和培養(yǎng)多名骨干教師；骨干教師赴國內外學習。 建設進度： 引進高層次骨干教師；參與幼兒園、親子園教學、管理與研究；形成一個梯隊。 級以上科研或教改項目的相關材料、文件（ 1 項）。 。 象 舉辦個人學術講座 1 次。 教研工作指導。 質培養(yǎng) 建設進度： 初步建立“雙師素質”教師培養(yǎng)機制、保障機制和動態(tài)考核機制。 建設進度： 完善“雙師素質”的標準、“雙師素質”教師培養(yǎng)機制、保障機制和動態(tài)考核機制；校 園合作，教師的教學與科研和幼兒園、親子園緊密結合。 。 %教師具備育嬰師職業(yè)資格證書。 。 能創(chuàng)造性開展實習指導工作。 21 師隊伍建設 建設進度： 聘請幼兒園一線兼職教師，建立兼職教師資源庫，承擔實踐課教學任務。 建設進度： 完善兼職教師資源庫；新聘兼職教師；指導實踐課程教學和頂崗實習；兼職教師通過考核獲得教師資格證書， 實現(xiàn)幼兒教師與幼專教師交流互換制度。 10 名。聘請有豐富園所工作背景，能承擔科研課題項目的行業(yè)專家 5 名。 ，申報市級以上教研課題 1 項 /人。 （三）校 園合作體制機制建設 建設項目 2020 年建設進度與預期績效 2020 年建設進度與預期績效 園合作體制建設 建設進度： 繼續(xù)加強與園、所的合作，建立聯(lián)系長效機制，促進學前教育專業(yè)學生實習和就業(yè)。 預期績效： ，促進學生就業(yè)率提高和就業(yè)質量的改善。 預期績效： ，實行雙向選擇。 5 處。 建設進度： 開展實習基地幼兒園師資培訓，年培訓 150人次。 ，促進幼兒教師素質提高，年培訓 100 人次。 。 建設進度： 繼續(xù)加強與園、所的合作，拓寬校 園深度合作，共同開發(fā)科研項目。 預期績效： 1． 2020 屆學前教育專業(yè) 就業(yè) 率達 99%； 2．完成 2020 屆學前教育專業(yè)畢業(yè)生反饋； 3．新增就業(yè)基地 3 處。初步投入學生實驗實訓使用。 預期績效： 、監(jiān)視器等兒童行為觀察所需器材。 95%以上。 好率 95%以上。投入公選課教學。 預期績效： ； 系，形成課程教學實施方案； 4 學時以上； 95%以上。 音樂教室 建設進度 ： 優(yōu)化奧爾夫音樂教室，投入學生 實驗實訓使用。 建設進度 ： 完成實訓室的建設；培養(yǎng)學生對奧爾夫音樂教學法的熟練掌握，開展對外培訓。 預期績效： 6 學時以上； ，每年社會培訓達到 300 人以上； 95%以上。培養(yǎng)學生操作感統(tǒng)器材的能力。 預期績效： ，面積 20m2； 6 課時 /周； 95%以上 預期績效： 8 學時以上； 300 人以上； 95%以上。購買角色游戲玩具、建構游戲玩具、益智游戲玩具、體育玩具，供學生指導和觀察幼兒游戲，促進學生對幼兒玩教具設計與制作能力的提高。購買角色游戲玩具、建構游戲玩具、益智游戲玩具、體育玩具，供學生指導和觀察幼兒游戲，促進學生對幼兒玩教具設計與制作能力的提高。 、傳統(tǒng)游戲玩具，創(chuàng)設兒童游戲室。 預期績效： ，面積 50 ㎡左右。 ，納入課程體系。 建設進度： 增加 25 架鋼琴，用于學生鋼琴學習。 。 預期績效： 。 建設進度： 建設進度： 23 練實訓室 新建形體訓練室，用于學生練習舞蹈技能，塑造體態(tài)，培養(yǎng)兒童舞蹈創(chuàng)編能力。投入正常實訓使用。 2 鋪設地板，購買音箱設備、設施等。 20 課時 /周。 LED 等設施設備。 95%以上。 預期績效： 。 、實習指導老師培訓上崗。 。 、實習指導老師培訓上崗。 。 建設進度： 開展師資培訓，年培訓 1000 人次。 ，年培訓 800 人次。 預期績效： ，建立教師專業(yè)發(fā)展學校。 1500 人次。 2. 第三方評價機制建立 建設進度： 建成由學校、教育行政部門、實習單位共同制定的涵蓋所有幼兒教師考核標準，并實施從學生學業(yè)水平 、課程教學質量和專業(yè)人才培養(yǎng)質量三個方面展開專業(yè)教學質量監(jiān)控。 預期績效： ，制定教學質量監(jiān)控指標和課程考核標準。 綜合素質 教育 考核標準 （含入學階段、文化教育階段、專業(yè)教育階段、頂崗實習階段） 。 預期績效： 學習效果和 教學 質量評價 。 2020 年度各實踐項目效果（作品展覽）的影像資料建設與評比。 建設進度： 繼續(xù)為地方學前教育事業(yè)服務，指導幼兒園教育科研工作，參與幼兒園的教育科研活動，促進地方學前教育事業(yè)發(fā)展。 。 預期績效： ，輻射周邊幼教領域，引領當地幼教發(fā)展方向。 ，接納幼兒園參與課題研究。 建設進度： 申請開展育嬰師職業(yè)技能鑒定，進行350 人次的育嬰師，依托奧爾夫實驗實訓室和蒙臺梭利實驗實訓室、感覺統(tǒng)合實驗實訓室開展技能培訓，開 展 800 人次。 100 人，蒙臺梭利師資培訓 100 人，感覺統(tǒng)合師資培訓 100 人，親子園師資培訓 200 人。 12 項。其中：中央財政投入 400 萬元、地方財政投入 400 萬元、 行業(yè)企業(yè)投入 30 萬元、學校自籌 50