【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)章程等，全面理順和完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，建立健全各種辦事程序、內(nèi)部機(jī)構(gòu)組織規(guī)則、議事規(guī)則等，形成以學(xué)院章程為核心的層次清晰、內(nèi)容規(guī)范的內(nèi)部治理制度體系，并按照章程規(guī)定辦學(xué)治校，形成依法自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確黨政職責(zé)和決策程序，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的工作機(jī)制，完善“三重一大”和重大決策征求意見(jiàn)制度，確保決策科學(xué)性。加強(qiáng)學(xué)校理事會(huì)建設(shè)，吸引行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)等參與學(xué)校 9 管理的力度，發(fā)揮理事會(huì)咨詢、協(xié)商、審議、監(jiān)督職能。健全教職工代表大會(huì)制度，完善兩級(jí)工會(huì)機(jī)制。通過(guò)一年一度的教代會(huì)，充分發(fā)揮教職工代表在學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督中的重要作用，積極為學(xué)校的改革、發(fā)展出謀獻(xiàn)策。（二）進(jìn)一步夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)加快洛江校區(qū)校園建設(shè)。啟動(dòng)校園東南角精誠(chéng)學(xué)生公寓建設(shè)，擴(kuò)建學(xué)生食堂，進(jìn)一步改善學(xué)生住宿和用餐條件。啟動(dòng)綜合教學(xué)大樓、南樓延樓建設(shè)，加快學(xué)生公共活動(dòng)場(chǎng)所和校園文化區(qū)域建設(shè)步伐，進(jìn)一步滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、體育運(yùn)動(dòng)等要求。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。積極探索“校中廠”、“廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，通過(guò)引企入校，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、職場(chǎng)環(huán)境與氛圍建設(shè)、專(zhuān)兼結(jié)合的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)化管理機(jī)制創(chuàng)新為核心內(nèi)涵，建設(shè)完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地體系，力爭(zhēng)“十三五”末，生均實(shí)驗(yàn)設(shè)備值達(dá)到1萬(wàn)元以上。推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托福建省醫(yī)藥護(hù)理職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)作用，建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，做好附屬醫(yī)院、非直屬附屬醫(yī)院及教學(xué)醫(yī)院、教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)專(zhuān)業(yè)拓展及專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，不斷擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)基地在全省乃至全國(guó)的覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)業(yè)覆蓋率達(dá)到100%，滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)需要。改善信息化教學(xué)條件。以校園數(shù)據(jù)中心、數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)、OA管理平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，以標(biāo)準(zhǔn) 化為保障，全面推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)工程。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，全面推進(jìn)信息化建設(shè)與教育教學(xué)方面工作的融合。建立數(shù)字化技能教室、遠(yuǎn)程協(xié)作教室和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，為信息化環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練提供條件。通過(guò)充實(shí)數(shù)字圖書(shū)庫(kù)、無(wú)紙化試題庫(kù)、精品課程視頻庫(kù)建設(shè)內(nèi)涵，新建教學(xué)素材庫(kù)、電子課件庫(kù)和電子教案庫(kù)等，切實(shí)推進(jìn)共享性數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)，使之能夠滿足教學(xué)科研需求。（三）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師實(shí)際，制定《泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)?！半p師型”教師資格認(rèn)定及管理辦法》、《泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)方案》、《泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》等文件，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供政策保障。依托“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地與校企合作平臺(tái)，校企雙方制定培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的計(jì)劃，采取教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)修、頂崗實(shí)踐或行業(yè)企業(yè)安排導(dǎo)師指導(dǎo)、開(kāi)展職業(yè)技能、實(shí)踐技能培訓(xùn)等方式，形成學(xué)校與行企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課教師的長(zhǎng)效機(jī)制。創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、科研工作，參與教學(xué)改革、課程建設(shè)。建立教師服務(wù)社會(huì)的激勵(lì)機(jī)制，把教師服務(wù)社會(huì)的工作業(yè)績(jī)作為評(píng)聘和晉升的重要依據(jù)，鼓勵(lì)和幫助教師申報(bào)行（企）橫向課題，為教師參與行業(yè)企業(yè)研發(fā)和技改項(xiàng)目牽線搭橋，重點(diǎn)支持可獲發(fā)明性專(zhuān)利、能解決地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展技術(shù)瓶頸的課題。加快推進(jìn) 11 學(xué)校“院科合一”項(xiàng)目建設(shè)，在工作量和待遇上向“院科合一”教師傾斜。修訂 《泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校教師參加社會(huì)實(shí)踐管理辦法》，要求新招聘專(zhuān)任教師參加為期半年的脫產(chǎn)社會(huì)實(shí)踐工作，臨床、口腔、康復(fù)、中醫(yī)等專(zhuān)業(yè)新招聘教師參加“醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”。修訂教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘方案，要求專(zhuān)業(yè)課教師評(píng)聘副高須取得“雙師型”教師認(rèn)定，確?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn)。在“雙師型”教師中實(shí)行年審制，評(píng)審委員中行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、畢業(yè)生代表占比不低于80%。（四）提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平建立人才培養(yǎng)方案調(diào)研、論證制度，根據(jù)崗位特點(diǎn)，依托專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)開(kāi)展人才培養(yǎng)方案修訂的調(diào)研、論證。圍繞“工學(xué)結(jié)合、精技尚德”的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位核心能力，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。根據(jù)生源多樣化特點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式及職業(yè)崗位需求，實(shí)施分類(lèi)培養(yǎng)，量身定制人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)加強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、中高職銜接人才培養(yǎng)方案改革，制定適宜“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試錄取學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與護(hù)理工作過(guò)程、臨床診療過(guò)程、藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程等工作過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制、二元制等人才培養(yǎng)模式，制定符合現(xiàn)代學(xué)徒制、二元制辦學(xué)的人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建課程體系。發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專(zhuān)家工作站等 12 行業(yè)專(zhuān)家的作用，按照護(hù)理專(zhuān)業(yè)的臨床護(hù)理工作、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的臨床診療工作、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的臨床檢驗(yàn)工作、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的藥品生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)及管理工作等專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程，校企共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程（任務(wù)）的課程體系，共同設(shè)計(jì)、共同建設(shè)核心理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，建設(shè)60門(mén)校企合作工學(xué)結(jié)合核心課程。根據(jù)行業(yè)要求和工作崗位發(fā)展需求，建立個(gè)性化課程體系。如護(hù)理專(zhuān)業(yè)為適應(yīng)臨床護(hù)理專(zhuān)科化需求，在高職單招學(xué)生中，開(kāi)展基于臨床護(hù)理工作過(guò)程的“一個(gè)平臺(tái)、多個(gè)方向”的中高職銜接五模塊課程體系，突出臨床專(zhuān)科護(hù)理能力的培養(yǎng)。逐步推進(jìn)學(xué)分制和彈性學(xué)制培養(yǎng)模式。在堅(jiān)持培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，避免傳統(tǒng)學(xué)年制“齊步走”的僵硬模式，推進(jìn)與學(xué)分制相配套的課程體系開(kāi)發(fā)和教學(xué)管理制度改革，建立以學(xué)分為基本單位的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和積累制度，在學(xué)分制改革基礎(chǔ)上，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。積極探索多種途徑和方式，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德相融合，并貫穿醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等活動(dòng)課程化，納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。每個(gè)專(zhuān)業(yè)每年邀請(qǐng)勞模、技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生研究本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程考試方案、技術(shù)技能課程評(píng)價(jià)等活動(dòng)不少于