學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案(文件)
【正文】 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案為了更加規(guī)范地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，更好地發(fā)揮其在教師教育中的重要作用，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的合格幼兒教師，制定了學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，主要內(nèi)容包括學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)原則、階段安排和評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是確定實(shí)踐課程內(nèi)容、開(kāi)展課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)和方向。教師職業(yè)情意包括：熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生、為人師表等。圍繞學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合現(xiàn)代幼兒教師職業(yè)能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，將教師教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格作為建立實(shí)踐教學(xué)體系的落腳點(diǎn)，準(zhǔn)確定位實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，合理構(gòu)建宏觀與微觀、總體性和階段性的目標(biāo)體系。幼兒園活動(dòng)觀察與模擬、幼兒園教師工作觀察與模擬、幼兒園課程設(shè)計(jì)、幼兒園教學(xué)實(shí)踐見(jiàn)習(xí)、微格教學(xué)、課件制作三筆字、學(xué)做、課件、即興伴奏、幼兒舞蹈訓(xùn)練、幼兒園玩教具制作第六學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園游戲理論與實(shí)踐、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、教育科研方法幼兒園教師工作觀察與體驗(yàn)、學(xué)前科研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施見(jiàn)習(xí)三筆字、即興伴奏、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師禮儀第三個(gè)暑假社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐、幼兒園實(shí)踐義教、社會(huì)調(diào)查、總結(jié)反思第七學(xué)期學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育參與學(xué)前教研活動(dòng)、幼兒園教師工作的實(shí)踐與反思參與小課題研究、實(shí)習(xí)教育實(shí)踐、論文第八學(xué)期畢業(yè)論文充分利用每個(gè)學(xué)期規(guī)定的教育實(shí)踐課時(shí)和假期時(shí)間，緊密結(jié)合理論課程特別是教育理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使理論課程與實(shí)踐課程形成內(nèi)容上的高度關(guān)聯(lián)，形式上的相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程的相互銜接，達(dá)到理論和實(shí)踐的相互促進(jìn)。 多元的基地建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)包括校內(nèi)和校外兩個(gè)方面,一
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