【正文】 一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂(lè)意的到了小班，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書(shū)上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫(xiě)的，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等。當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)方式。在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒(méi)有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來(lái)，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能按照一日計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，健健康康的回家。在帶班的這一個(gè)多月里，我覺(jué)得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自?xún)?nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒。冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水。帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說(shuō)：“唐媽媽?zhuān)忝业氖挚帽?。我要多穿衣服了?！钡鹊戎?lèi)的話。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)快樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類(lèi)活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來(lái)新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買(mǎi)一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好家園聯(lián)系手冊(cè)，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)。每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好，熱情幫助老師、虛心向她們請(qǐng)教，與老師相處得很融洽。當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類(lèi)問(wèn)題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫(xiě)的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開(kāi)展保教工作。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒(méi)有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說(shuō)變化很大，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一天都是新的成長(zhǎng)，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對(duì)著生活，面對(duì)著幼兒。“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開(kāi)學(xué)校了，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬自己視野，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績(jī)~!【篇二】一、實(shí)習(xí)意義為積極響應(yīng)國(guó)家教育部【2006】16號(hào)文件精神“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”和國(guó)家教育部【2009】3號(hào)文件“關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)校校畢業(yè)生就業(yè)”高職校校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，20XX年3月1日—6月20日安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了學(xué)生將來(lái)更好、更快地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，必須使學(xué)生走出課堂去了解社會(huì)。頂崗實(shí)習(xí)就是就業(yè)工作的預(yù)演和準(zhǔn)備，通過(guò)實(shí)習(xí)讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。此次實(shí)習(xí)其目的就是讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解幼兒園文化，提前熟悉、適應(yīng)工作的環(huán)境，為將來(lái)就業(yè)打基礎(chǔ)。二、實(shí)習(xí)工作部署指導(dǎo)教師：學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師與幼兒園實(shí)踐指導(dǎo)教師為了使本次實(shí)習(xí)安全、順利、有序地完成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次實(shí)習(xí)，系主任向?qū)W生講解了見(jiàn)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)事宜。將頂崗實(shí)習(xí)的意義和目的作了詳盡地說(shuō)明，對(duì)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了周密的布置，提出了頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)、目的和要求，并要求所有參加的學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校以及幼兒園方的各項(xiàng)規(guī)章制度。三、完成情況，系部都確定了每位學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)教師，并給予教學(xué)指導(dǎo)教師頒發(fā)了聘任證書(shū)，學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師在幼兒園時(shí)主要協(xié)助園方一同管理好學(xué)生，保證學(xué)生安全、上班出勤、完成工作量。每天還要對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，進(jìn)行解答，能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，解決不了的連同園方一起協(xié)商。，很多同學(xué)不適應(yīng)，有的同學(xué)態(tài)度消極。針對(duì)這種情況，學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師下到幼兒園，與他們進(jìn)行交流，從正面積極引導(dǎo)，爭(zhēng)取扭轉(zhuǎn)他們的偏見(jiàn)，讓他們學(xué)著接受某一特定事物，要由不喜歡，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)，也讓他們知道如何才能做好工作。工作開(kāi)心與否是與人的心態(tài)成正比的，凡是少一點(diǎn)消極，多一點(diǎn)配合會(huì)使你工作得心應(yīng)手。慢慢的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師通過(guò)瀏覽學(xué)生日志、簽名以及言行舉止，了解到原來(lái)報(bào)消極態(tài)度同學(xué)的思想正在不斷地變化，逐漸積極起來(lái)。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生們普遍感到不可思議，當(dāng)初進(jìn)園時(shí)的幼稚想法也隨之而去，更重要的是通過(guò)在園兩個(gè)月的生活，對(duì)待自己學(xué)業(yè)、技能都有了理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)原專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，結(jié)合實(shí)習(xí)工作實(shí)際，在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。從與學(xué)生交談中可以得出，學(xué)生們的言行舉止都有很多的變化，逐步走向成熟，思想也有很大進(jìn)步。因此本次頂崗實(shí)習(xí)可謂是達(dá)到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。一些學(xué)生也寫(xiě)出了質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)總結(jié)。頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)還培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作，可謂是互利雙贏的結(jié)果，學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)教師們的學(xué)生得到很好的鍛煉，幼兒園方也解決了部分春節(jié)期間用工難的問(wèn)題。四、實(shí)習(xí)效果。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，有的學(xué)生甚至在實(shí)習(xí)階段就當(dāng)上了園長(zhǎng)。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與幼兒園的管理，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)，在實(shí)習(xí)歡送會(huì)上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場(chǎng)景，而幾乎所有單位領(lǐng)導(dǎo)都表示，運(yùn)城幼師高專(zhuān)的學(xué)生很受大家歡迎。教實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。