教育心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記之設(shè)置教學(xué)目標(biāo)斃考題-資料下載頁
2025-04-17 01:42本頁面
【正文】 調(diào)要求，去調(diào)整行為、動(dòng)作等的能力。(如準(zhǔn)確而有節(jié)奏地演奏)
(6) 習(xí)慣化 指指學(xué)生自發(fā)或自覺地行動(dòng)的能力(如經(jīng)常性的、自然和穩(wěn)定的行為就是習(xí)慣化的行為)。也就是學(xué)生能下意識(shí)地、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。
三、 教學(xué)目標(biāo)的表述
行為目標(biāo) 指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。
行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：
① 具體目標(biāo)：即用行為動(dòng)詞描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測量的具體目標(biāo)。
② 產(chǎn)生條件，即規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。(如根據(jù)課文內(nèi)容告示)
③ 行為標(biāo)準(zhǔn)，即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)。
心理與行為相結(jié)合的目標(biāo) 這一方法有兩部分構(gòu)成：
① 第一部分為一般教學(xué)目標(biāo)，用一個(gè)動(dòng)詞描述學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的內(nèi)部變化，如記憶、知覺、理解等
② 第二部份為具體教學(xué)目標(biāo)，列出具體行為樣例。
四、 任務(wù)分析 指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。
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