【正文】 欲望和動機（前提）；豐富的表象儲格（基礎(chǔ)）；積極的思維活動（關(guān)鍵）；原型啟發(fā)（起點）】24：注意特征。注意指心理活動對一定事物指向集中特征指向性選擇對象活動范圍集中性反映心理活動水平強度2注意與心理過程的關(guān)系：注意不是獨立的心理過程，不能單獨存在，是心理活動的共同性，不能反映事物的屬性和特點；注意是一切心理過程的開端，并伴隨其始終。2引起無意注意的原因：①客觀刺激物的特點（刺激物的強度，如絕對強度和相對強；）；②人的主觀狀態(tài)：人的需要、興趣、態(tài)度人對事物的期待；人的情緒和精神狀態(tài)。2引起和保持有意注意的條件：明確的活動目的和任務(wù)；穩(wěn)定的間接興趣；合理的組織活動；堅強的意志力。2注意的品質(zhì)：①注意的范圍/廣度，旨在同一時間內(nèi)所能注意到對象的數(shù)量。影響因素：知覺對象深入對象越相似越集中排列越規(guī)律越能構(gòu)成相互聯(lián)系整體注意范圍越大知覺者經(jīng)驗知覺者活動任務(wù)。②注意的穩(wěn)定性，指人的心理活動持久保持在一定對象或活動上的特性狹義指注意保持在同一對象的時間上廣義則是保持在同一活動的時間上注意分散叫做分心。影響因素：注意對象的特點，內(nèi)容上分量難度種類上的類別形式對活動的態(tài)度人積極性更重要。③注意的分配：指在同一時間內(nèi)把注意分配在不同的對象順利分配的條件人對活動的熟練程度同時進行幾種活動之間關(guān)系活動性質(zhì)。④注意轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的需要及時主動的將注意從一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象影響因素原來活動吸引力新活動特點人神經(jīng)系統(tǒng)活動靈活性。2注意規(guī)律在教學(xué)中的運用：①充分利用無意注意組織教學(xué)。無意注意在教學(xué)中的作用是雙重的，正確運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)，其目的在于充分發(fā)揮其積極作用，排除消極作用。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，以防止干擾、保持注意的穩(wěn)定性；教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎；教學(xué)方法要生動、靈活。②注重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意：進行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)自覺性和培養(yǎng)間接興趣；加強意志力的培養(yǎng)和鍛煉，給予信號、鄰近控制、提出問題特殊安排提出批評。③善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，有意注意和無意注意是兩種不同性質(zhì)的注意，在實踐活動中兩種注意不能截然分開。30：情緒、情感的關(guān)系：【區(qū)別：①從需要的角度看：情緒是和有機體的生理需要想聯(lián)系，情感是同人的高級社會性需要想聯(lián)系；②從發(fā)生角度看，情緒發(fā)生較早，情感則比較晚；從表現(xiàn)的形式看：情緒具有情境性、沖動性、伴有明顯的外部表現(xiàn)，變化快，不穩(wěn)定。情感則具有穩(wěn)定性、深刻性、內(nèi)隱性?！俊韭?lián)系：情感、情緒是人的感情活動過程的兩個不同的側(cè)面二者在人的生活中水乳交融很難嚴(yán)格區(qū)分歷史上統(tǒng)稱為感情情緒是情感的外部表現(xiàn)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，對情緒有調(diào)控作用?！?區(qū)別心境、激情、應(yīng)激：【心境：一種微弱、平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)，也叫心情。特征：強度小、持久性、彌漫性，區(qū)別于其他情緒狀態(tài)的基本特征。原因是生活上重大事件、事業(yè)成敗、工作上的順利獲挫折、自我感覺、氣候的變化、心境有積極和消極之分。】【激情：一種爆發(fā)式、短暫的、強烈的情緒狀態(tài)。特征：強度大、持續(xù)短、突發(fā)性、沖動性。原因是對人具有重大意義的突發(fā)性事件、對立意向的沖突或過度的興奮與抑制及個人的修養(yǎng)程度。在激情狀態(tài)下，人會出現(xiàn)意識狹窄，激情也有積極和消極之分?！俊緫?yīng)激：在出乎意料之中的緊迫與危險情況下引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。應(yīng)激狀態(tài)下可能會有驚慌失措或急中生智兩種表現(xiàn)，中度緊張狀態(tài)下，應(yīng)激使人頭腦清醒，急中生智；高度緊張狀態(tài)下，會出現(xiàn)驚慌失措?！?區(qū)分道德感、理智感、美感：道德感是指根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價人的思想、意圖和言行是產(chǎn)生的情感體驗。理智感是指人在理智活動中，在認(rèn)識和評價事物時產(chǎn)生的情感體驗與好奇心、求知欲等相聯(lián)系的。美感是指：人們根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象予以評價時產(chǎn)生的情感體驗。3意志行動的特點：有明確的預(yù)定目的；以隨意動作為基礎(chǔ)；與克服困難相聯(lián)系。3意志與認(rèn)識情感的關(guān)系：意志和認(rèn)識的關(guān)系意志產(chǎn)生以認(rèn)識過程為前提意志對認(rèn)識過程有很大的影響作用】【意志和情感的關(guān)系：情感可以成為意志行動的動力或阻力，意志可以調(diào)控人的情緒情感】3意志行動的過程：①采取決定階段：動機斗爭；確定目的；選擇方法和策略，制定行動計劃。②執(zhí)行決定階段：意志對行動的調(diào)節(jié)；客服內(nèi)外困難；經(jīng)受成敗的考驗。3區(qū)分三種不同的動機斗爭：①雙趨勢沖突：當(dāng)個體具有分別追求兩個目標(biāo)的兩個動機，但又必須二者抉其一時所發(fā)生的沖突。②雙避式?jīng)_突：當(dāng)個體想分別躲避兩個目標(biāo)的兩個動機，但又必須在兩個目標(biāo)中擇其一時所發(fā)生的沖突。③趨避式?jīng)_突：當(dāng)個體面對同一目標(biāo)，同時產(chǎn)生接近和躲避兩種動機，但又必須做出取舍。3區(qū)分意志的品質(zhì)：意志的品質(zhì)是指一個人在生活中形成的比較穩(wěn)定的意志特點，是衡量一個人意志堅強與否的標(biāo)準(zhǔn)。①自覺性只一個人在行動中具有明確的目的性并充分認(rèn)識行動社會意義使自己行動服從于社會要求方面的品質(zhì)。②果斷性③自制性：指一個人善于控制支配自己行動品質(zhì)相反任性怯弱。④堅持性：指一個人能百折不撓地貫徹決定并完成既定目標(biāo)品質(zhì)相反是頑固執(zhí)拗見異思遷。3需要的種類：根據(jù)需要的產(chǎn)生和起源劃分為生理性需要和社會性需要根據(jù)需要的對象分為物質(zhì)需要精神需要。39馬斯洛需要層次理論：高到低自我實現(xiàn)尊重愛和歸屬安全生理需要動機產(chǎn)生的條件：個體內(nèi)在的某種需要是動機產(chǎn)生的根本原因；外在環(huán)境則是誘因，引導(dǎo)個體趨向于特定目標(biāo)。4氣質(zhì)類型：氣質(zhì)類型可分為四種。①膽汁質(zhì)典型特征：高興奮性，低自制力。②多血質(zhì)典型特征：高靈活性、低堅持性和穩(wěn)定性③粘液質(zhì)典型：高穩(wěn)定性堅持性，低靈活性果斷性優(yōu)柔寡斷。④抑郁質(zhì)情感體驗深刻，細(xì)膩而持久。4高神經(jīng)活動類型氣質(zhì)類型關(guān)系：高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)類型生理機制氣質(zhì)類型是高神經(jīng)活動類型心理表現(xiàn)4性格與氣質(zhì)的關(guān)系：【區(qū)別：性格主要由后天因素決定而氣質(zhì)由先天神經(jīng)活動類型特點決定氣質(zhì)比性格具有更強穩(wěn)定性氣質(zhì)反映一個人自然實質(zhì)主要指行為動力特征與行為內(nèi)容無關(guān)無好壞之分。性格反映的是一個人的社會實質(zhì)主要指行為的內(nèi)容反映個體與社會環(huán)境的關(guān)系有好壞善惡之分。】【聯(lián)系：氣質(zhì)影響性格的形成氣質(zhì)可以影響性格特征形成和改造的速度氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)形式使性格帶上氣質(zhì)的色彩性格可以在一定程度上掩蓋和改造其職使它服從于生活實踐的要求人具有生物社會性?！?性格的結(jié)構(gòu)特征：①性格的態(tài)度特征（核心地位）：對社會、集體和他人的態(tài)度方面的性格特征對工作和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的性格特征對自己的態(tài)度方面的性格特征。②性格的意志特征：表現(xiàn)個人是否具有明確的行為目的（自覺性），獨立有目的；表現(xiàn)人對行為的自覺控制水平的特征（自制性），在長期工作中表現(xiàn)出來的性格特征（堅持性），有恒心堅忍不拔在緊急的困難情況下表現(xiàn)出來的特征（果斷性），沉著穩(wěn)定、③性格的理智特征：感知方面的性格特征被動感知型主動觀察型概括想象方面性格特征，主動想象型幻想型現(xiàn)實型思維方面性格特征獨立思考。④性格的情緒特征：情緒的強度特征，熱情安寧冷；青學(xué)穩(wěn)定性持久性特征忽冷忽熱情緒穩(wěn)定；主導(dǎo)心情特征樂觀悲觀。4能力與知識技能的關(guān)系：①能力與知識技能有著密切關(guān)系。能力是掌握知識技能的前提能力是掌握知識技能過程中形成和發(fā)展并在其中表現(xiàn)出來②知識技能不等同與能力首先三者分別屬于不同范疇，知識→經(jīng)驗系統(tǒng)，能力→心理品質(zhì)，技能→動作系統(tǒng)；其次三者在個體上不同步。4能力個體差異表現(xiàn)：①能力類型的差異質(zhì)差別知覺活動分析綜合型分析綜合型記憶活動混合型視覺型思維與想象藝術(shù)型思維型中間型②有能力發(fā)展水平差異量差別主要指智力水平高低③能力表現(xiàn)早晚的差異量差別少年早慧中年成才3045歲人的智力發(fā)展最佳階段大器晚成。第五篇：筆記心理學(xué)筆記心理學(xué)筆相特征依據(jù)的共同特點： 。，如大寫字母過大，字體過大或過小，證明個性表現(xiàn)的意圖和愿望。濫用弧線，花字尾表明自我感覺、精神狀態(tài)有某種局限性。辦事一絲不茍和有條理的人在筆跡中通常有 這些特點——字母清楚完整，標(biāo)點符號準(zhǔn)確。，說明觀點和意圖堅定，喜歡加劇沖突； 字跡圓滑表明辦事老練，性格隨 和。根據(jù)上述特征來判斷人的性格。首先從下筆的輕重看，筆畫輕重均勻適中，說明穩(wěn)重，有自制力，對所喜歡的事情能達(dá)到 如醉如癡的程度。筆畫不勻稱的人則喜歡破壞，脾氣暴躁，因瑣碎小事就會傷心。筆畫很重的人敏感；筆畫過輕的人則自信程度差，喜歡自責(zé)。字行也能說明問題。行直說明穩(wěn)重，起伏不平說明有外交手腕，善于發(fā)現(xiàn)別人的弱點。越寫越往上斜，說明自尊心強；往下斜，說明性情沉郁。字體大表明在極端條件下能夠表現(xiàn)自己，過于自信和舉止隨便； 字體小則表明克制、會計算、有觀察力。字跡緊湊的人吝嗇、謹(jǐn)慎。從筆跡看心理 人的心理狀態(tài)與病情有很大關(guān)系。一些心理治療專家認(rèn)為： “筆跡是人類大腦的寫作”，例如，病人書寫時字母的一橫都從左向右地往上斜，表明病人是個樂觀主義者，他的病較易治好； 相反，如果病人的字間隔或行間隔較大，說明他是個悲觀主義者，在治療前應(yīng)做些思想工作。也有人將它作為一項科研技術(shù)運用于刑事偵查和審訊實踐中。美國著名的心理療法專家威廉希契科克對筆跡學(xué)研究已達(dá) 20 年，他藏有 4 萬份筆跡檔案，從中他得出了一些具體的結(jié)論： 筆跡是一個人的性格，智力水平和思維邏輯的具體反映。凡是筆畫輕重均勻適中，說明書寫 者有自制力、穩(wěn)重，對自己所喜歡的工作能竭盡全力去完成；反之，凡是筆畫不均勻的書寫 者多半是個脾氣暴躁、喜歡破壞和妒忌心強、喜歡背后做小動作的“陰謀家”。筆劃過重的人 比較敏感，筆劃過輕的人往往缺乏自信。字行高低不平是機智或狡猾的人的筆跡； 字跡有棱有角說明書寫者是個意志堅定、觀點鮮明，不會改變立場的人，但這種人一般說來 會與觀點不同者辯論得面紅耳赤。反之，字跡圓滑 者則是性格隨和、辦事老練，能一唱百合，善于搞公關(guān)工作的人。凡是在字的上部書寫得干凈利落而又能緊緊護住下面的書寫者，象征有進取心、接受能力強、好學(xué)，這些人是培養(yǎng)做領(lǐng)導(dǎo)者的好材料。凡是字體豐潤、筆劃搭配勻稱，書寫速度又較快者是個理解能力強、忠于職守的人；而在字 的結(jié)構(gòu)方面嚴(yán)謹(jǐn)、方正以及點劃都能體現(xiàn)力度者是個記憶力強、辦事認(rèn)真的人；字體方圓、長短、大小錯落有致者，其適應(yīng)性及變通能力強，適宜做交際及公關(guān)工作。凡能模仿別人的筆跡又缺乏新意者，可靠性強，但又能獨當(dāng)一面；如果字跡書寫得較小，運筆輕重適度，阿拉伯?dāng)?shù)字寫得很美而簽字卻顯得比較拘謹(jǐn)者，是個內(nèi)藏心機，喜怒不外露和 能沉著應(yīng)付大事的人。敢于打破常規(guī)，另辟蹊徑，筆跡求異變形者，是個富于冒險精神的人；在字行間起伏不平的 書寫者富于外交手段，善于發(fā)現(xiàn)別人的弱點；書寫時越寫越往上者是個樂觀主義者，而越寫 越往下者則是個悲觀主義者。字體大小也是個性的一種表現(xiàn)，字體寫得過大的人是舉止隨便、過于自信和做事比較草率的 人； 字體寫得過小則是有觀察力和會精打細(xì)算的人，字跡過于緊湊則具有吝嗇和善于盤算的 性格。總之，上述理論從字的筆畫輕重、勻稱性，字跡的棱角或圓潤，寫字速度的快慢，字的間架 結(jié)構(gòu)，字體的形狀、長短、大小，字的模仿性或創(chuàng)造性，字行的高低，傾斜度等特點的排列 組合起來看人的心理，甚至有的由此預(yù)測未來和人生。筆跡與心理健康 從一個人字跡我們大致可以分析這個人的性格。比如性格剛強的人一筆一劃都顯得干凈利 落、方正堅硬；而性情軟弱的人，則字體就相對無力，柔弱得多。我國西漢文學(xué)家楊雄就曾 說：“書，心者也。心畫形而人之邪正分焉”。筆跡心理學(xué)家還認(rèn)為筆跡與心理健康之間也有著顯著的聯(lián)系。他們通過分析字的力度與斜 度、字體與字結(jié)構(gòu)、空格與空白、簽名風(fēng)格等，能夠準(zhǔn)確地判斷出書寫者的心理方面的問題。筆跡家雅曼把筆跡學(xué)研究的成果分為七個大類： 《 《喵~~邵峰： ： 515702330 路過加好友哦。嘻嘻。申請必通過~哈~》 》書寫的壓力反映了人精神和肉體的能量。筆畫結(jié)構(gòu)方式代表了書寫人面對外部世界的態(tài)度。書寫的大小是自我意識的反映。連筆程度反映了思維與行為的協(xié)調(diào)性。字和字行的方向是人自主性及社會關(guān)系的反映。書寫速度與人理解力的快慢有關(guān)。整篇文字的布局反映書寫人面對外部世界的態(tài)度與占有方式。通過筆跡探索性格與心理健康，是一門尚年輕的學(xué)問，但它也是一項有趣而充滿活動力的事 業(yè)，相信它在不遠(yuǎn)的將來，能為我們帶來新的訊息。筆跡與心跡 也許將來某一天，當(dāng)你向求職單位遞上打印得整整齊齊的履歷表時，卻會被要求必須提供一 份手寫的材料。別奇怪，因為專家要對你的筆跡進行分析，以便用人單位能更多地了解你你的 性格和心理狀況。中國古代就有字如其人、識人不如相字的說法。但通過筆跡真能了解一個人嗎？前不久，在 北京師范大學(xué)心理系的一間教室里，我現(xiàn)場觀看了筆跡心理學(xué)家徐慶元的演示： 一位女學(xué)員在黑板上寫了紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑兩行大字和幾個阿拉伯?dāng)?shù)字，徐 慶元觀察片刻后說：她的書寫速度快，線條流暢，筆觸重，這三者是和諧統(tǒng)一的，可以看出 這個人快人快語，單純而不復(fù)雜，即便是壞事，也能用好的眼光去看，很難被污染；喜歡直 言，批評人比較嚴(yán)，屬于刀子嘴，菩薩心…… 徐對著筆跡思忖了一會兒，又說： 她經(jīng)歷過生活的磨難，像男性般獨立；也能包容，有熱心，愛幫忙，有慈悲心；她喜歡做親自動手的工作、技師型的工作，比如醫(yī)生；但她還有藝術(shù)方面的才能，可能要通過業(yè)余發(fā)展起來……最后，似乎遲疑了一下，徐先生在黑板上寫下文學(xué) 兩個字。在場的人都感到十分驚訝，因為被徐慶元分析的這個人，正是作家畢淑敏。了解她的人都知 道，她曾在西藏阿里當(dāng)過軍醫(yī)。畢淑敏說，徐的分析還是很準(zhǔn)確的。為什么從字跡可以看出一個人的性格特點、心理狀態(tài)來呢？心理學(xué)教授鄭日昌說，寫字也是 一種行為表現(xiàn)，是一種無意識的心理投射。我們知道，人的穩(wěn)定型行為，比如言談舉止、處理問題的方式等等，都表現(xiàn)出人的個性特征。就像每個人的說話方式不同一樣，我們每個人的筆跡也不相同。美國心理學(xué)家愛維認(rèn)為：手 寫實際是大腦在寫，從筆尖流出的實際是人的潛意識。人的手臂復(fù)雜多樣的書寫動作，是人 的心理品質(zhì)的外部行為表現(xiàn)。徐慶元從 14 歲起就開始研究筆跡了。他告訴記者，小時候自己寫字很慢，進了中學(xué)，因為 寫字慢，考試時就很吃虧。后來為了把字寫快，他練了一年字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的性格開朗了，外向了。從那以后，他就開始注意老師、同學(xué)的字和他們性格之間的關(guān)系，收集了很多筆跡 進行分析研究。在高考落榜后最苦悶、迷茫的時候，有個同學(xué)拿來一張字條，讓他分析。他 看后