新時(shí)期教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與人才評(píng)價(jià)機(jī)制-資料下載頁(yè)
2025-04-12 06:58本頁(yè)面
【正文】 嚴(yán)峻，學(xué)生們逐漸認(rèn)為一味地學(xué)習(xí)、好成績(jī)不一定能找到滿意的工作，忽略了作為學(xué)生該做的本職工作。增加學(xué)習(xí)積分比例，可以提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的重視程度，而不是片面的素質(zhì)積分高就能得到好名次。大學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，由于大學(xué)生日益增多的緣故，在就業(yè)方面已無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分的增加，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，有利于增加就業(yè)的可能性為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)習(xí)氛圍，可以讓同學(xué)在選擇學(xué)校統(tǒng)一安排的科目之外，可以主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)習(xí)其他科目，并準(zhǔn)許參與相關(guān)科目考試，獲得學(xué)分。例如，準(zhǔn)許大二的同學(xué)申請(qǐng)學(xué)習(xí)本專業(yè)大三的部分相關(guān)課程，提高學(xué)習(xí)的積極性，拓寬知識(shí)面。4.實(shí)施部分科目開(kāi)卷考試，增多試卷的開(kāi)放性題目鑒于我?？荚嚳颇肯鄬?duì)較多、試卷題目過(guò)于刻板，為適當(dāng)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?？蓪?shí)施部分科目開(kāi)卷考試，增加試卷開(kāi)放性題目的數(shù)量，減少選擇題的數(shù)量。如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，在理解書本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在試卷上寫出自己的對(duì)本科目的認(rèn)識(shí)和理解，答出滿意的答卷。、等級(jí)證書的重視程度學(xué)校加大對(duì)榮譽(yù)證書、等級(jí)證書的重視，一方面能激發(fā)廣大學(xué)生參與各種知識(shí)競(jìng)賽、省市級(jí)比賽的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面有助于提高學(xué)校的知名度，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍附錄二華北水利水電學(xué)院全日制教學(xué)考核方式管理準(zhǔn)則（部分）我校采用統(tǒng)一的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)辦法，即定性與定量相結(jié)合的辦法，全面科學(xué)地考察評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)在校學(xué)生在德智體美等各方面全面發(fā)展，配合學(xué)分制以及大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的事實(shí)。學(xué)生綜合積分=學(xué)習(xí)積分+素質(zhì)積分即v=x+z；x=3n。z=3n。n為同一專業(yè)同年級(jí)總?cè)藬?shù)。學(xué)生學(xué)期綜合名次：以專業(yè)為單位，按學(xué)期綜合積分又高到低排列，第一名，第二名，第三名.....學(xué)習(xí)積分和素質(zhì)積分的計(jì)算規(guī)則如下：1.x=3n3(N1)，N為按專業(yè)為單位依據(jù)平均學(xué)分績(jī)s排出的學(xué)生名次s=Σ(必修課或選修課成績(jī)*課程學(xué)分)/Σ（課程學(xué)分）在五分制成績(jī)中，優(yōu)秀記90分，良好記80分，中等記70分，及格記60分，不及格記0分。2.Z=2n2(m1),其中m為按各專業(yè)排出的學(xué)生素質(zhì)名次。素質(zhì)分t=a+b+c+d+e+fa 政治思想和道德素質(zhì)分b 社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)分c 科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分d 文化藝術(shù)與身心健康分e 學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)與社會(huì)工作分f 技能培訓(xùn)分附錄三：BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)程序p=[]39。t=[100。100。100。100。100。010。010。010。010。001。100。100。100。100。100。010]39。[pn,minp,maxp]=premnmx(p)。net=newff(minmax(pn),[12,3],{39。tansig39。,39。purelin39。},39。traingdm39。)。inputWeights={1,1}。inputbias={1}。layerWeights={2,1}。layerbias={2}。=100。===5000。=1e4。[net]=train(net,p,t)。a=sim(net,p)e=ta。MSE=mse(e)附錄四教學(xué)質(zhì)量與人才評(píng)價(jià)建議書敬愛(ài)的校主管部門：1.我校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為依據(jù)。每個(gè)學(xué)期的期末，通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教的方式，同學(xué)對(duì)任課老師的教學(xué)方式，教學(xué)態(tài)度等做出自己的評(píng)價(jià)，其優(yōu)勢(shì)是具有普遍性，能通過(guò)所有同學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量作出總結(jié)，克服了片面性。但不足是，文字的評(píng)價(jià)不能夠進(jìn)行定量分析。如果讓同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量寫下評(píng)語(yǔ)的同時(shí)進(jìn)行打分，就可以運(yùn)用上述所建立的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，更容易得出教學(xué)質(zhì)量高低優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，也能更好地督促教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2.我校對(duì)人才的評(píng)價(jià)，體制不夠完善。對(duì)于人才的評(píng)價(jià)，涉及品德，知識(shí)，能力，體質(zhì)等多個(gè)方面，我校主要是通過(guò)，學(xué)習(xí)積分和素質(zhì)積分求得綜合積分（績(jī)點(diǎn)），即將品德、能力都劃分到素質(zhì)積分中，對(duì)學(xué)生的綜合能力做出評(píng)價(jià)，即人才評(píng)價(jià)體系。如果某學(xué)生在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織活動(dòng)中，只掛個(gè)職務(wù)，卻不參與任何事務(wù)，結(jié)果是仍有較高的素質(zhì)分，這對(duì)其他同學(xué)是不公平的，同時(shí)有助長(zhǎng)不正之風(fēng)的可能。我的建議是，將分?jǐn)?shù)細(xì)節(jié)化，即參與一次活動(dòng)記錄一次分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)成為了學(xué)生努力的證明，也起到督促學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生能力的
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