【導(dǎo)讀】高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展。學(xué)校名稱蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校代碼12809. 學(xué)校舉辦單位蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事會。學(xué)校所在地江蘇?。ㄊ》荩┨K州市（地市）。日期2020年10月8日。（一）深化校企融合，完善“學(xué)院+企業(yè)”雙主體人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)系統(tǒng)培養(yǎng).........27

　　

【正文】 8 0 09 屆畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)類型 圖 9 0 09 屆畢業(yè)生就崗位分析 圖 10 09 屆畢業(yè)半年后薪資對比 通過對 2020 屆 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè) 畢業(yè)生的崗位調(diào)查，大部分學(xué)生通過近半年的實(shí)習(xí)，能力都 有了一定地提高，崗位也有了提升，已經(jīng)逐步走上關(guān)鍵技術(shù)崗位，薪資待遇也相對較高，這個水平已經(jīng)超過目前蘇州市場上的大專生平均工資水平。總體而言我院 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè) 的學(xué)生的軟、硬技能都能較大程度的與企業(yè)的需求相匹配，這些都得益于我院先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。如 于岑松、陸凱在 三星電子（蘇州） 半導(dǎo)體有限公司從事 設(shè)備維護(hù)維修 工作；鈕麗、史桂欣在 諾基亞通信有限公司蘇州分公司 任工程師，從事 測試維修工作 ；高明傳在 博世汽車部件（蘇州）有限公司 任設(shè)備技術(shù)員，被公司派往 德 國培訓(xùn)三個月。 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè) 學(xué)生還多次在市級 以上各類競賽中獲獎；高明傳榮獲 2020 年蘇州地區(qū)高校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽二等獎；曹威榮獲 2020 年度 “蘇州市技術(shù)能手 ”稱號、蘇州工業(yè)園區(qū)電子技術(shù)技能競賽二等獎，郜園園榮獲優(yōu)勝獎。2020 年，王建、郭云波、鄒培獲蘇州地區(qū) AMD 杯高校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽優(yōu)勝獎 ； 2020 年 6 月，朱月成、徐東榮、郭云波三位同學(xué)組成的江蘇四隊(duì)，代表江蘇省在天津參加了全國職業(yè)院校技能大賽（高職組） “電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作 ”項(xiàng)目的角逐，榮獲團(tuán)體三等獎。 2020 年 9 月季明珠、張濤雙雙榮獲江蘇省首屆表面貼裝部品手工焊接競賽三等獎。 （ 四 ） 問題與思考 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè) 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)對經(jīng)費(fèi)投入的需求很大，例如，與 電子組裝技術(shù) 密切相關(guān)的 貼片機(jī) 、 印刷機(jī) 、 回流焊爐、自動錫膏檢測儀、 AOI、 ICT、FT 等 ，以及 相關(guān)專業(yè)軟件 都涉及非常昂貴的設(shè)備和嚴(yán)格的環(huán)境要求。因此，如何走出一條 “多種形式并舉，注重發(fā)揮市場機(jī)制作用，調(diào)動社會各方面力量共同參與 ”的新路子，是需要我們重點(diǎn)思考和探索的問題。針對上述問題，我們的初步思路是： 在實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)上立足于 “合作 ”，充分吸收社會資源，包括設(shè)備制造商、原料供應(yīng)商、行業(yè)協(xié)會等，以 “互惠共贏 ”的方式來推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；將教學(xué)任務(wù)同 生產(chǎn)任務(wù)統(tǒng)一安排，教學(xué)過程同生產(chǎn)過程融為一體，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，變 “消耗型 ”實(shí)訓(xùn)為 “生產(chǎn)型 ”實(shí)訓(xùn)，形成教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)，以及職業(yè)資格鑒定一體化。 二 、 專業(yè)發(fā)展與人才 培養(yǎng) 目標(biāo) 隨著 現(xiàn)代 電子 組裝 技術(shù)的不斷發(fā)展，為滿足企業(yè)的需求， 我們依托園區(qū)企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，積極完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，共同 培養(yǎng) 熟悉現(xiàn)代電子制造行業(yè)的技術(shù)與設(shè)備、材料與制程、工藝標(biāo)準(zhǔn)與檢測技術(shù)，能從事 表面組裝的生產(chǎn)、測試、管理及微型化電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)等相關(guān)崗位工作的 優(yōu)秀高端技能型 專門人才。 經(jīng)過二年的建設(shè)，形成從企業(yè)的崗位技能要求 出發(fā)的專業(yè)核心課程體系，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，擁有一支專兼結(jié)合的 “雙師型 ”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代電子制造業(yè)發(fā)展的重要人才培養(yǎng)基地，成為在全國具有示范作用的特色專業(yè)。 我們對 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè) 的建設(shè)目標(biāo)如下： （一）完善 專業(yè) 教學(xué) 資源輻射專業(yè)群 ， 夯實(shí) 學(xué)生核心技能 為了進(jìn)一步加大 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè)的建設(shè) ，根據(jù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)需求以及區(qū)域范圍內(nèi)的社會服務(wù)和企業(yè)需求，計(jì)劃到 2020 年， 更新 SMT 實(shí)訓(xùn)中心、SMT 軟件實(shí)訓(xùn)室、電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品測試實(shí)訓(xùn)室、 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 ，新建可制造性設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室， 將 本專業(yè) 建設(shè)成為擁有一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研服務(wù)相結(jié)合的師資隊(duì)伍；形成一個適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)要求的電子 表面組裝 技術(shù)實(shí)訓(xùn)體系；構(gòu)建一條較完備的、先進(jìn)的、開放的生產(chǎn)級 SMT生產(chǎn) 線。 （二）引入符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系， 進(jìn)行 專業(yè)課程研發(fā) 通過三星培訓(xùn)學(xué)院，建立實(shí)際工程環(huán)境的問題 ,按照三星企業(yè)崗位和職業(yè)行動能力的標(biāo)準(zhǔn)，基于企業(yè)工作過程 ,重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)資源庫的建設(shè)力度。計(jì)劃 將該專業(yè)建成省特色 專業(yè)， 完成 1 門 國家 精品課程建設(shè) ，2 門 省精品課程建設(shè) ， 行業(yè)考工標(biāo)準(zhǔn) 1 個， 出版教材 3 本，建設(shè) 3 門 基于工作過 程的優(yōu)質(zhì)核心課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)全部采用 “教學(xué)做 ”一體化方式 ,同時(shí)全部配備對應(yīng)的企業(yè)工業(yè)案例資源庫。加大優(yōu)質(zhì)核心課程和工學(xué)結(jié)合特色課程的建設(shè)力度 。 （三）依托三星企業(yè)學(xué)院， 完善 “雙師 ”結(jié)構(gòu) 學(xué)院作為 “全國職教師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位 ”和 “江蘇省中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地 ”，一直承擔(dān)著培養(yǎng) “中職骨干教師國家級培訓(xùn) ”的任務(wù)。三星企業(yè)學(xué)院依托 “微電子技術(shù)開發(fā)中心 ”和 “三星設(shè)備研修中心 ”,構(gòu)建具有雙師結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì) , 使職教師資能直接參與 “實(shí)際項(xiàng)目 ”開發(fā)，在實(shí)踐開發(fā)中獲得的第一手經(jīng)驗(yàn)和體會，著重培養(yǎng)他 們的規(guī)范化能力和分工協(xié)作能力 。 培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭 1 名，聘請 1 名企業(yè)專家任專業(yè)帶頭人，引進(jìn)和培養(yǎng) “雙師型 ”骨干教師 2 人，實(shí)施 “訪問工程師 ”計(jì)劃 4 人，出國進(jìn)修 1 人，企業(yè)兼職教師 6 人，在逐步形成由行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員兼職講授實(shí)踐技能課程機(jī)制的同時(shí)，使專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)一步提升。 重點(diǎn)專業(yè) 建成后計(jì)劃每年為省內(nèi)外培訓(xùn)電子 表面組裝 技術(shù)相關(guān)學(xué)科師資 100人以上 。 （四）立足企業(yè)需求， 開展 SMT 職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn) 市場需求的調(diào)查表明， 生產(chǎn)技術(shù)的升級對從業(yè)人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，電子制造企業(yè)需要的是 熟悉 SMT 和工藝的技術(shù)人員，而不是傳統(tǒng)的電子裝配調(diào)試工 。我們 將 推進(jìn) “學(xué)歷證書＋職業(yè)資格證書 ”雙證就業(yè)制度，提升學(xué)生的市場競爭能力，這與三星培訓(xùn)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)是充分融合的。我們學(xué)校充分發(fā)揮企業(yè)學(xué)院與生產(chǎn)實(shí)際深度貼合的優(yōu)勢，校企聯(lián)合開發(fā)了 SMT 技術(shù)員、電子技術(shù)專項(xiàng)能力、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等高品質(zhì)職業(yè)資格證書。三年來，在校生、企業(yè)員工共計(jì) 800 多人獲得各類證書，直接為生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要服務(wù)，提高人力資源開發(fā)的效率，深受社會認(rèn)可。我們將緊跟技術(shù)發(fā)展速度，優(yōu)化認(rèn)證課程，完善考核設(shè)備，始終讓認(rèn)證體系與企業(yè)需求保持同 步。 （五）依托 “研發(fā)中心 ”和 “三星學(xué)院 ”， 開展 “研修 ”性教學(xué) 為了進(jìn)一步提升高職院校為社會提供技術(shù)開發(fā)與服務(wù)能力，推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化能力，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，促進(jìn)就業(yè)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的人才需求。學(xué)校和三星電子在企業(yè)學(xué)院聯(lián)合申報(bào)并建立了江蘇省微電子工程技術(shù)研究開發(fā)中心。該中心不僅是開放式的職業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，而且是科技開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化的基地。 學(xué)校依托 “研發(fā)中心 ”與 “三星學(xué)院 ”將聯(lián)合建立 “三星設(shè)備技術(shù)研修中心 ”，建成后該中心承擔(dān)著企業(yè)半導(dǎo)體設(shè)備改造研發(fā)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程研發(fā)的 重任。在設(shè)備技術(shù)研修中心中，學(xué)院的專業(yè)教師與三星電子的工程師將共同進(jìn)行設(shè)備改造研發(fā)，為企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備升級提供技術(shù)支持。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的今天，力求在應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)等方面有所創(chuàng)新，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。 （六）密切對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查， 完善第三方人才質(zhì)量評價(jià)體系 做好教學(xué)質(zhì)量全過程監(jiān)控，實(shí)施多方參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系 ，建立畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評估、用人單位需求與評價(jià)指標(biāo)體系。建設(shè)期內(nèi)，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 98%以上，月收入高于本省同專業(yè)平均水平，就業(yè)對口率達(dá) 95%以上，對學(xué)校滿意度大于 95%， 用人單位對畢業(yè)生滿意度大于 95%。 三 、建設(shè)內(nèi)容 （ 一 ） 深化校企融合 ，完善 “學(xué)院 +企業(yè) ”雙主體人才培養(yǎng)模式 、推進(jìn)系統(tǒng)培養(yǎng) 以深化校企融合為切入點(diǎn)，推進(jìn)企業(yè)在高職人才培養(yǎng)中的角色轉(zhuǎn)換。調(diào)動企業(yè)的積極性，推進(jìn)企業(yè)由高技能人才培養(yǎng)的被動參與者向高職人才培養(yǎng)的主動參與者轉(zhuǎn)變；另一方面，配合企業(yè)開展員工培訓(xùn)的同時(shí)，引導(dǎo)其參與高職人才培養(yǎng)的正規(guī)學(xué)歷制教育領(lǐng)域，使其成為和學(xué)院并列的人才培養(yǎng)主體。本專業(yè)以 “工作過程導(dǎo)向，崗位能力提升 ”為主線的 “學(xué)院 +企業(yè) ”雙主體人才培養(yǎng)模式 ，如圖 11所示。 元器件辨識電子元器件調(diào)試電路檢測與調(diào)試SM T 設(shè)備應(yīng)用 電子產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)SM B設(shè)計(jì)程式制作設(shè)備操作設(shè)備維護(hù)設(shè)備維修產(chǎn)品生產(chǎn)銷后服務(wù)職業(yè)發(fā)展 潛力職業(yè)基本素質(zhì)學(xué)徒“ 工作過程導(dǎo)向 ， 崗位能力提升 ” 的 “ 學(xué)院 + 企業(yè) ” 雙主體人才培養(yǎng)模式職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域職業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：職業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)用電路裝配調(diào)試與返修項(xiàng)目物料控制設(shè)備操作設(shè)備技術(shù)員職業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：職業(yè)核心課程實(shí)用電路測試與維修 、PC B A 設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目質(zhì)量 \ 工藝控制SM T 線操作員設(shè)備技術(shù)員 、 工藝管理員 、 品質(zhì)管理員工藝管理員測試技術(shù)員線長 ，班組長職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：簡單電子產(chǎn)品 、 智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作銷售工程師助理工程師現(xiàn)場工程師產(chǎn)品開發(fā)助理工程師工作過程導(dǎo)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域崗位提升準(zhǔn)就業(yè) （ 帶薪 ） 實(shí)習(xí) ： 頂崗實(shí)習(xí) 、 畢業(yè)項(xiàng)目學(xué)院主導(dǎo)校內(nèi)企業(yè)合作學(xué)院主導(dǎo)校內(nèi)企業(yè)合作學(xué)院負(fù)責(zé)校內(nèi)外企業(yè)主導(dǎo)學(xué)院負(fù)責(zé)校內(nèi)外企業(yè)主導(dǎo)第一學(xué)年第二學(xué)年 第三學(xué)年圖 11：雙主體人才培養(yǎng)模式 （ 二 ） 推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式 推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以 繼續(xù)教育培訓(xùn) 培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理。同時(shí)，以中職學(xué)生注冊進(jìn)入高職院校為試點(diǎn)改革，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。 （ 三 ） 依據(jù) SMT 崗位 工作任 務(wù) ， 科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系 依據(jù) 職業(yè)崗位 工作任務(wù)的 要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以 CDIO 推動課程建設(shè)與改革；以精品課程為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程，加大優(yōu)質(zhì)核心課程和校級精品課程的建設(shè)力度，將《 SMB 設(shè)計(jì)與制造》、《 SMT 工藝實(shí)訓(xùn)》、《表面組裝產(chǎn)品測試》等課程建成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程；在校級精品課程的基礎(chǔ)上，努力將《 SMT 工藝實(shí)訓(xùn)》、《表面組裝產(chǎn)品測試》打造成省級精品課程；將本專業(yè)建設(shè)成省特色專業(yè)。 （ 四 ）面向 SMT 崗位需求 ， 完善 實(shí)踐教學(xué)體系 學(xué)院計(jì)劃 更新 SMT 實(shí)訓(xùn)中心、 SMT 軟件實(shí)訓(xùn)室、電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室、 電子產(chǎn)品測試 實(shí)訓(xùn)室 、 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 ，新建 可制造性設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室 ，夯實(shí)學(xué)生核心技能，進(jìn)一步滿足 專業(yè)教學(xué)、 批量培訓(xùn)和技術(shù)提升的需求。 表 11 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 技術(shù)要求及參考型號 數(shù)量 單價(jià) (萬元 ) 總價(jià) (萬元 ) SMT 實(shí)訓(xùn)中心（擴(kuò)建） 全自動錫膏印刷機(jī) GKG、 G DEK265MKGSP UP2020HiE、 AP25 選一 1 30 30 FEEDER 配套 20 模板、原輔料 國產(chǎn) 1 MOLD 設(shè)備 YPS60V 1 SORT 設(shè)備 JTS3000 1 SMT 軟件實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建） 更新 SMT_EXPERT 國產(chǎn) 1 更新 TEST_EXPERT 國產(chǎn) 1 版圖設(shè)計(jì)軟件 laker3 licence 技術(shù)包 1 電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建） 生產(chǎn)線 外包 1 可制造性設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室（新建） DFM 系 統(tǒng) 國產(chǎn)或進(jìn)口 1 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 （擴(kuò)建） 實(shí)訓(xùn)平臺 含電源控制屏 1）交流電源（ 220V 及可調(diào)低壓交流電源）； 2）直流電源： 2 路連續(xù)可調(diào)， 2 路固定直流電源，177。 12V／ 1A 和177。 5V／ 1A，均有保護(hù)和自動恢復(fù)功能； 3）電源顯示儀表與指示燈。 24 通用信號源和常用電路掛箱 頻率計(jì)、直流信號源、脈沖源、多功能邏輯測試筆、函數(shù)信號發(fā)生器、示波器等 24 實(shí)訓(xùn)模塊掛箱 分立元件板、固定電路實(shí)驗(yàn)板、典型電路實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)套件等 24 電子產(chǎn)品測試實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建） 功能測試配套 外包 24 12 精密 LCR 測試儀 Agilent4284A (美國安捷倫 )/臺灣固緯 LCR8110G 1 數(shù)據(jù)采集分析儀 Agilent34970A(美國安捷倫 ) 2 數(shù)字 IC 測試系統(tǒng) BJ3125A 型數(shù)字 IC 測試系統(tǒng) . 采用模塊化結(jié)構(gòu)。配 101 數(shù)字IC 測試單元可測 TTL， ECL，CMOS， EPROM， RAM， EPLD等中小規(guī)模數(shù)字 IC 的功能、直流參數(shù)。（ 32Pin） 1 高性能邏輯分析儀 LA1016 2