小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的探索與研究階段性總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-04-07 02:38本頁(yè)面
【正文】 ，學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)才能在課堂上取得更好的效果呢？在自己的實(shí)踐中，我覺(jué)得從以下幾方面去指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，效果比較顯著。（二）、寫(xiě)出預(yù)習(xí)提綱：讀一讀（1）初讀課本x x頁(yè)內(nèi)容，知道這一小節(jié)講了什么主要內(nèi)容，即這節(jié)課的課題。（2）再讀課本內(nèi)容，了解這一節(jié)課中出了一個(gè)什么樣的例題?？赐昀}之后，在練習(xí)本上，自己把例題做一遍。想一想（1）思考：在做例題的過(guò)程中，你覺(jué)得有哪些困難，即哪一步自己不理解或不會(huì)做，打開(kāi)書(shū)劃出來(lái)做上標(biāo)記，（2）再看例題，自己能不能解決困難。解決不了的，上課時(shí)有目的，有針對(duì)性地去聽(tīng)。（下面的預(yù)習(xí)要求就不用去做了）自己能解決的，預(yù)習(xí)向下進(jìn)行。圈一圈再讀課本，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論圈出來(lái)讀一讀，加深印象。在預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，做上標(biāo)記，在老師講課時(shí)認(rèn)真去聽(tīng)。如有疑難問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，到校后，請(qǐng)教同學(xué)或老師。做一做做做課后的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。如有不會(huì)做的題，做上記號(hào)，上課請(qǐng)教老師。(三)、預(yù)習(xí)提綱提出后，教師的做法：剛開(kāi)始，教師要和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，即教師要按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。當(dāng)所有學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法后，就放手讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果和能力層次的不同，提出不同的預(yù)習(xí)提綱，尤其對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，如預(yù)習(xí)例題時(shí)，可以自己先解答一遍，再與書(shū)本上的對(duì)照，再想想還有其他解法嗎？(四)、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況教師要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生回答的情況，來(lái)檢查他們的預(yù)習(xí)效果。 當(dāng)然，預(yù)習(xí)貴在堅(jiān)持，實(shí)踐證明，課前進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果有著事半功倍的作用。七、進(jìn)一步修改、完善研究方案針對(duì)一段時(shí)間的研究和反思，課題組成員又對(duì)課題方案進(jìn)行了進(jìn)一步的修改和完善，使課題的研究操作更具有可行性。為了追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生基本知識(shí)的掌握情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。而對(duì)于他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維、技能、品質(zhì)、情感與態(tài)度等具有啟發(fā)性意義的方面缺少必要的評(píng)價(jià)。另外要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，教師和學(xué)生都要善于反思自己的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。 綜上所述，本課題前一階段的研究工作總體上來(lái)說(shuō)是比較順利的，也有了一些成效。但是我們的工作還有很多不到位的地方，也還有很多工作沒(méi)有做，在下一階段，我們課題組成員會(huì)一如既往，踏實(shí)認(rèn)真做好各項(xiàng)研究實(shí)踐工作。 課題負(fù)責(zé)人：方城縣趙河鎮(zhèn)第六小學(xué) 程聚高
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