小學數(shù)學課前預習的探索與研究階段性總結(已修改)
2025-04-19 02:38 本頁面
【正文】 小學數(shù)學教學預習環(huán)節(jié)的探索與研究——課題階段性小結本課題自從2016年2月立項以來，課題研究的各項工作正在有條不紊地進行，我們奔著堅持以素質教育為目標，以新課程實驗為核心，以“在小學數(shù)學教學中構建探究式課堂模式”為研究主題，以“探究式課堂”教學為研究重點，內化先進理念、改進教學行為，解決實際問題，全面提高教育教學質量?，F(xiàn)將這一階段以來的研究工作小結如下：一、認真做好課題的開題論證工作。開題論證是做好課題研究的重要工作，關系到課題研究能否順利進行，也關系到課題研究質量。本課題研究的目標，通過本課題的研究，首先是探索出一套適合小學數(shù)學教學的探究式教學模式，切實提高學生40分鐘的課堂教學效率，提高教學質量。其次發(fā)揮群體活動互動功能，使學生經(jīng)過自主探究、合作交流，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。課堂教學形式發(fā)生三大轉變，一是最大限度地減少教師的講授；二是最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要；三是使學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，學生的個性得到了張揚并且真正成了學習的主人，同時促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過研究促使廣大教師切實轉變教育教學觀念，深化教學改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務素質、教學水平和理論水平。二、有序開展課堂教學有效性的研究創(chuàng)設情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題數(shù)學不是從天上掉下來的，也不是數(shù)學家和教材編者頭腦里特有的，數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的。生活中處處有數(shù)學。因此，新課程標準中要求培養(yǎng)學生以數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的應用意識，這是學習數(shù)學的本源。給學生一雙用數(shù)學眼光洞察世界的慧眼，這是孩子明天的生存與發(fā)展所必備的素質之一。只有這樣，我們的孩子才能有一雙火眼金睛，使他們看到數(shù)學就在周圍，生活中處處有數(shù)學。只要留心就能發(fā)現(xiàn)它，使每個孩子都高興地叫起來：“數(shù)學，我捉到你了！”我們給孩子的不是起早貪晚，聚精會神得來的沙金，而是一個點石成金的手指。與其“學會”，不如“會學”。使學生對數(shù)學不再感到神秘陌生，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，進一步感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。所以我們要根據(jù)學生喜歡自己動手的心理特點，有意識地為學生創(chuàng)設動手操作的情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。例如學習“認識人民幣”時，在課堂上布置一個“小小超市”，根據(jù)買賣貨物的情景，讓學生帶1分、2分、5分、1角、2角、5角、的人民幣共1元在超市中買東西，活動中要求：用所發(fā)給的錢，看誰買的東西多，買的東西好。買后要進行評比，活動后進行集體討論，讓每個學生
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1