數(shù)學(xué)論文結(jié)題報(bào)告-小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)-資料下載頁(yè)
2025-01-18 22:33本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求，解決主要問(wèn)題就行了。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段，初意本來(lái)不要求弄得完全頭頭是道，最要緊的還是讓他們自己動(dòng)腦。”所以，預(yù)習(xí)抓好了，自讀方法也就掌握了。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，上課時(shí)就會(huì)集中注意力，積極思維，大膽發(fā)言，敢于爭(zhēng)論，使課堂教學(xué)輕松愉快、活躍有趣、主動(dòng)扎實(shí)、效果良好。鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于合作 學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，必定會(huì)遇到這樣那樣或多或少的疑難問(wèn)題，對(duì)這些疑難問(wèn)題有些同學(xué)容易忽視，或者是視而不見(jiàn)，或者是有意回避。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題記錄整理下來(lái)，以便于在課堂上聽(tīng)課時(shí)加以解決，或者主動(dòng)向老師請(qǐng)教。這要養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生形成“遇到問(wèn)題多思考，思考不了多請(qǐng)教”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制 評(píng)價(jià)的目的是為了全面的了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)作為學(xué)生再學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生向下一個(gè)目標(biāo)努力，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，一開(kāi)始只要做了，我就要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。再通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師或把學(xué)生的作品貼在展示欄和具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和持續(xù)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)手段等方法，讓學(xué)生展示、交流自己的預(yù)習(xí)方法和成果，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的興趣。八、課題研究的效果及分析（一） 課題促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展１、學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的自覺(jué)性加強(qiáng)。我對(duì)實(shí)驗(yàn)班34人進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣都有了較大幅度的提高。 在素質(zhì)教育不斷深入的新形勢(shì)下；在大力提倡終身學(xué)習(xí)的大環(huán)境下。學(xué)生是不是學(xué)習(xí)的主人？學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)？學(xué)生是否愛(ài)學(xué)習(xí)？學(xué)生是否在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了良好的方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在輕松地學(xué)習(xí)？首先，從前測(cè)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃，其主要原因是：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀死書(shū)、死讀書(shū)的情況還在，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，許多教師、家長(zhǎng)的觀念陳舊，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠，大多數(shù)教師、家長(zhǎng)只重結(jié)果（學(xué)習(xí)成績(jī)）不看過(guò)程（學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣）。其次，老師對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不能持之以恒，要求多，落實(shí)少；作業(yè)多，方法少；嘮叨多，指導(dǎo)少。也就造成了預(yù)習(xí)天天搞，學(xué)生卻不知怎樣去預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)預(yù)習(xí)新課者，教師則給予一顆小紅星，滿(mǎn)五顆由老師在班級(jí)表?yè)P(yáng)，并換得一顆班級(jí)之星，滿(mǎn)五次班級(jí)之星，老師就給學(xué)生發(fā)一張喜報(bào)，并評(píng)比最佳“預(yù)習(xí)之星”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。從表一的人數(shù)變化與百分比變化中，我們明顯看到：學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，自己解決問(wèn)題的能力加強(qiáng)，大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更靈活、更科學(xué)了。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以課堂上老師講的知識(shí)為主的，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，課堂上不會(huì)質(zhì)疑提問(wèn)，課后也不能及時(shí)復(fù)習(xí)，并加以拓展。從實(shí)驗(yàn)班級(jí)與平等對(duì)比班在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的對(duì)比圖中，我們輕而易舉就可以看出實(shí)驗(yàn)的班級(jí)在教師的指導(dǎo)下，順利養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。3．提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力增加了，學(xué)習(xí)效果也顯著提高了。（二）提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量 我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大幅度的提高,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,上課也善于提問(wèn)題了,老師教得輕松了,學(xué)生也學(xué)得輕松了。九、課題研究的幾點(diǎn)體會(huì) 雖然，我在課題研究中取得了一定的成果，學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，由于時(shí)間所限，還有許多方面需要進(jìn)一步研究。教師在對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)還應(yīng)特別注意以下幾個(gè)事項(xiàng)： 由易到難，先扶后放，循序漸進(jìn)。及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，重視反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生互相督促。注意持之以恒，定期組織學(xué)生交流，定期展示預(yù)習(xí)成果。
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