小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)與研究中期報告-資料下載頁
2024-12-17 13:20本頁面
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【正文】 平均分和及格率。 通過研究，我校老師和家長都有收獲： 在研究的過程中，我們學校的老師也收獲較多，體會到了科研的樂趣，明白了只教書，不研究的教師，不能算是一名 優(yōu)秀的教師。每個教師都有自己的好方法，并在自己的班級里實施開展。教師在論文、教學設(shè)計、教學案例、優(yōu)質(zhì)課評比活動中都取得了可喜的成績。 家長在配合老師培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學習習慣的活動中也感悟很深，在家長座談會上，家長也提出了自己的見解，提出了好的建議，他們也認識到 “ 好的習慣受益終生 ” 。而且表現(xiàn)很積極，經(jīng)常主動與老師聯(lián)系，談自己孩子在家里的表現(xiàn)，詢問孩子在學校的表現(xiàn)，對學校的做法很贊同。 四、待解決的問題 通過前一階段的研究，我們收獲了一些成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，研究的 深度還不夠，同時我們也感覺到習慣的培養(yǎng)并非一日之功，特別對于中高年級學生來說，要想改變，確實很難。習慣的培養(yǎng)應從低年級開始就要重視 ,要小處著手，大處著眼。堅持就是勝利！良好學習習慣的培養(yǎng)，不可能立竿見影，是水磨的工。特別到了高年級，學生更是如此。如果操之過急，往往適得其反。需要我們蹲下身子，慢慢引領(lǐng)；需要我們耐著性子，學會等待。習慣的養(yǎng)成需要多方面的合作，家庭、學校、社會缺一不可！需要各學科的配合！任何事都需要有一個過程，要學會耐心等待。對于良好學習習慣的培養(yǎng)，要予以重視，特別是作為教師的我們。正如“磨刀不 誤砍柴工”那樣，好習慣對于孩子的終生學習有著重要的作用。其次要有所為，充分發(fā)揮教師的主導作用；要明確告訴學生應該怎樣去做，而不是說不應那樣做，要以學生為主體，發(fā)揮榜樣示范作用，要及時總結(jié)、表揚給予肯定，以表揚促進步，以進步換成長！ 我們實驗教師一致認為：如何在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去？這是我們在實驗過程中的困惑。
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