小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究中期報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-12-17 13:20本頁(yè)面
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【正文】 平均分和及格率。 通過研究，我校老師和家長(zhǎng)都有收獲： 在研究的過程中，我們學(xué)校的老師也收獲較多，體會(huì)到了科研的樂趣，明白了只教書，不研究的教師，不能算是一名 優(yōu)秀的教師。每個(gè)教師都有自己的好方法，并在自己的班級(jí)里實(shí)施開展。教師在論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中都取得了可喜的成績(jī)。 家長(zhǎng)在配合老師培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)中也感悟很深，在家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)也提出了自己的見解，提出了好的建議，他們也認(rèn)識(shí)到 “ 好的習(xí)慣受益終生 ” 。而且表現(xiàn)很積極，經(jīng)常主動(dòng)與老師聯(lián)系，談自己孩子在家里的表現(xiàn)，詢問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的做法很贊同。 四、待解決的問題 通過前一階段的研究，我們收獲了一些成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，研究的 深度還不夠，同時(shí)我們也感覺到習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，特別對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生來說，要想改變，確實(shí)很難。習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從低年級(jí)開始就要重視 ,要小處著手，大處著眼。堅(jiān)持就是勝利！良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不可能立竿見影，是水磨的工。特別到了高年級(jí)，學(xué)生更是如此。如果操之過急，往往適得其反。需要我們蹲下身子，慢慢引領(lǐng)；需要我們耐著性子，學(xué)會(huì)等待。習(xí)慣的養(yǎng)成需要多方面的合作，家庭、學(xué)校、社會(huì)缺一不可！需要各學(xué)科的配合！任何事都需要有一個(gè)過程，要學(xué)會(huì)耐心等待。對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要予以重視，特別是作為教師的我們。正如“磨刀不 誤砍柴工”那樣，好習(xí)慣對(duì)于孩子的終生學(xué)習(xí)有著重要的作用。其次要有所為，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；要明確告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，而不是說不應(yīng)那樣做，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮榜樣示范作用，要及時(shí)總結(jié)、表?yè)P(yáng)給予肯定，以表?yè)P(yáng)促進(jìn)步，以進(jìn)步換成長(zhǎng)！ 我們實(shí)驗(yàn)教師一致認(rèn)為：如何在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去？這是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中的困惑。
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