小學語文課前預習有效指導的研究課題實施方案-資料下載頁
2025-05-10 03:47本頁面
【正文】 發(fā)展，學習能力和寫作水平都得到提高，潛能得以開發(fā)。課題研究的內容1．“生本”作業(yè)的內涵；2．“生本”語文作業(yè)小練筆設計的內容、形式。語文教學中我將緊緊抓住課程資源，立足文本，依據(jù)每篇課文中的訓練點進行小練筆的指導；同時認真開展課題研究，不斷反思實踐，力求讓學生在讀與寫中有所突破，提高語文素養(yǎng)。（1）結合文本設計仿寫，提高學生語言表達；（2）拓展文本描繪續(xù)寫，培養(yǎng)學生想象思維；（3）遷移文本學習技巧，指導學生模仿創(chuàng)作；（4）捕捉文本情感火花，沉淀學生閱讀感悟。課題研究過程及方法研究過程：一、準備階段（—）1．參加第五期市“個人課題”申報培訓，并進行文獻學習；2．進行相關問卷調查、個別訪談；3．確定《小學高年級語文“生本”作業(yè)小練筆設計的研究》“個人課題”,并制定研究計劃；4．向教科室申報立項。二、實施階段（—）1．學習《語文課程標準》等相關教育理論；2．前期，開展班級“生本”作業(yè)小練筆設計學習現(xiàn)狀調查；3．在班級實施“生本”作業(yè)小練筆研究計劃；讓小練筆練習在語文活動中推進；讓小練筆練習在語文學習互動中延伸；4．中期，在班級開展 “生本”作業(yè)小練筆學習困惑的調查；5．做好研究記錄，參加學?！皞€人課題” 研討會，分享研究成果；6.后期，在班級開展“生本”作業(yè)小練筆學習之感的調查；7.進行階段性反思,撰寫教學案例；8．進行階段性反思,撰寫教學研究論文。三、結題階段（2011．10—2011．11）1．進行課題總結、反思、搜集材料；2．撰寫《小學高年級語文“生本”作業(yè)小練筆設計的研究》課題研究論文；3．撰寫《小學高年級語文“生本”作業(yè)小練筆設計的研究》課題結題報告；4．向教科室申請課題結題和課題成果評審。研究方法：在本課題實施過程中，將主要采用以下研究方法：1.文獻研究法查閱相關的報刊書籍，網絡學習，收集有關生本教育、生本作業(yè)的文獻資料。通過分析、比較，進行遷移，從而明確小學高年級語文“生本”作業(yè)小練筆設計研究方向。2.教育調查法通過調查、訪談，了解小學高年級學生對語文小練筆作業(yè)的興趣，了解小學語文小練筆對全面提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的影響。3.行動研究法根據(jù)《語文課程標準》關于高年級作業(yè)要求的指導，開展語文“生本”作業(yè)小練筆的學習活動。本人將邊學習、邊實踐、邊研究，及時對行動效果進行反思，從中提煉和概括出一些有規(guī)律的東西，以期對他人開展小學高年級語文“生本”作業(yè)小練筆的設計提供一點借鑒。4.案例研究法收集典型的小練筆練習案例實錄,進行研究分析并進行案例反思。5.總結研究法及時的對本課題前一階段的學習、研究進行總結，及時整理研究過程資料，撰寫研究小結，找出經驗和教訓以便指導下一階段的實踐研究；同時形成課題研究論文和課題結題報告。課題研究的條件及預期成果研究條件：1.本人關注學生的發(fā)展，善于反思，有較強的教育科研能力。曾主持南京市第一至四期立項“個人課題”的研究，第一期“個人課題”研究成果獲二等獎；第二期“個人課題”研究成果獲一等獎；第三期“個人課題”在全市小語課題交流會上發(fā)言交流，研究成果獲二等獎；第四期的市級“個人課題”，過程研究扎實，過程性研究資料完善。2．本人有較強的教育教學改革意識，善于嘗試進行教育教學改革實踐，有豐富的實踐經驗，并經常反思。因此，每年都有教學案例和研究論文獲獎并發(fā)表。預期成果：1．一篇《小學高年級語文“生本”作業(yè)小練筆設計的研究》研究論文；2．一篇《小學高年級“生本”作業(yè)小練筆設計對個體自身的影響》教育敘事；3.一篇《小學高年級語文“生本”作業(yè)小練筆設計的研究》課題結題報告。區(qū)（縣）教科研主管部門意見市教育局教育科學學術委員會審批意見
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