【導讀】中央財政支持高等職業(yè)學校。專業(yè)名稱材料工程技術專業(yè)代碼550105. 學校舉辦單位河北鋼鐵集團唐山鋼鐵集團有限責任公司。學校所在地河北?。ㄊ》荩┨粕绞校ǖ厥校Ｈ掌?020年11月30日

　　

【正文】 兼職教師進行教育教學理論培訓、教師職業(yè)規(guī)范的引導與訓練以及組織他們參與專業(yè)教研活動等途徑，使兼職教師能夠掌握職業(yè)教育規(guī)律、提高職教水平，以適應高職教學崗位需要；形成兼職教師與專任教師一對一“幫扶對”，在這種關系下，兼職教師與專任教師互相聽課、評課，專任教師與兼職教師在教學業(yè)務水平和實踐技能水平上相互促進提高。 加強對兼職教師教育教學的過程檢查，利用數據庫實現(xiàn)對兼職教師的動態(tài)管理，通過學院、系部、專業(yè)教學質量評價系統(tǒng)和教學信息反饋系統(tǒng)，對其教學 效果進行考核，并以此作為續(xù)聘與否的依據 。 兼職教師主要負責認識實習、校內技能訓練、頂崗實習及專業(yè)核心課程的“工學交替”教學活動的實施，部分兼職教師與專任教師開展聯(lián)合教學（如在同一學習領域專兼教師同時交錯進行教學，教學內容設計、教學過程實施與管理以及教學結果評價等都由專兼教師共同完成）。 （ 五 ） 加強實訓基地建設，強化實踐育人 校內實訓基地建設 實訓基地建設過程中探索校企合作共建、師資及設備資源共享的新路。學校為唐鋼辦學，具有前校后廠的有利條件，積極探索“校中廠”“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地建設模式，充 分利用唐鋼閑置或淘汰的軋 鋼各類 生產設備 ，新建或補充完善 校內專項技能訓練實訓室 ； 按照將“冶金企業(yè)生產實境”搬入課堂的建設理念， 與唐鋼合作開發(fā) 線棒材生產操作 、型鋼生產 操作 和板帶生產操作的 仿真 實訓 室 ，改擴建原 軋鋼實訓室為軋鋼綜合實訓中心 ； 將唐鋼附屬企業(yè)如技術中心 、軋輥中心 等作為學校的生產性實訓基地，組織學生進行生產性的實訓 ； 企業(yè)兼職教師在生產、工作 和校內實訓室 現(xiàn)場直接開展專業(yè)教 26 學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。最終，本專業(yè)將建成集教學實訓、技術培訓、職業(yè)技能鑒定、技術推廣與職業(yè)素質培養(yǎng)多功能為一體的校內實訓基地，實現(xiàn)教學、培 訓、服務 的協(xié)調 發(fā)展。下表為校內實訓基地建設一覽表。 表 6：校內實訓基地建設一覽表 序號 實訓室名稱 主要設備 明細 花費資金明細 功 能 ～ ～ 1 專項技能實訓中心 各種形式軋機 （ 1）懸臂式輥環(huán)軋機 2 套（ 2）無牌坊短應力線軋機 2 套（ 3）閉口牌坊軋機2 套 各種導衛(wèi)裝置 （ 1）線棒材滾動導衛(wèi) 4 套（ 2）型鋼滑動導衛(wèi) 4 套（ 3）棒材切分導衛(wèi) 5 套 懸臂式輥環(huán)軋機 1 套， 3萬 無牌坊短應力線軋機 1套， 萬 線棒材滾動導衛(wèi) 2 套， 萬 型鋼滑動導衛(wèi) 2 套 萬 棒材二線切分導衛(wèi) 2 套 萬 棒材三線切分導衛(wèi) 2 套 萬 線棒材滾動導衛(wèi) 2 套 萬 小型閉口牌坊軋機 1 套， 3 萬 懸臂式輥環(huán)軋機1 套， 萬 線棒材滾動導衛(wèi)2 套 1 萬 型鋼滑動導衛(wèi) 2套 萬 棒材四線切分導衛(wèi) 2 套 萬 線棒材滾動導衛(wèi)2 套 萬 、安裝與調整 產、型鋼生產工藝、軋鋼機械等課程的教學 2 軋鋼仿真模擬實訓中心 中厚板生產模擬仿真系統(tǒng) 1 套 熱連軋帶 鋼生產模擬仿真系統(tǒng) 1 套線棒材生產模擬仿真系統(tǒng) 1 套 步進式加熱爐模型 1 座 熱連軋帶鋼生產仿真實訓系統(tǒng) 1 套，共 19 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計算機系統(tǒng) 5 萬 （ 2）粗軋操作及仿真計算機系統(tǒng) 4 萬 （ 3）精軋操作及仿真計算機系統(tǒng) 4 萬 （ 4）精整操作及仿真計算機系統(tǒng) 4 萬 （ 5）其他輔助設備 2 萬 線棒材生產模擬仿真系統(tǒng)1 套，共 16 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計算機軟件 5 萬 , （ 2）軋制操作 (粗軋 \精軋 \中軋 )及仿真計算機軟件 9萬 （ 3）剪切操作及仿真計算機系統(tǒng) 2 萬 中厚板生產模擬仿真系統(tǒng)共 34 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計算機系統(tǒng) 9萬 （ 2）粗軋操作及仿真計算機系統(tǒng) 10萬 （ 3）精整操作及仿真計算機系統(tǒng) 10萬 （ 4）精整操作及仿真計算機系統(tǒng) 4 萬 加熱爐主體及輔助設備模型 1 萬 線進行鋼坯加熱、軋制、冷卻、精整等工藝參數的設定 對生產線上的加熱爐、粗軋機、精軋機、矯直機、層流冷卻系統(tǒng)、冷床、剪切機等設備進行模擬操作 產、熱連軋帶鋼生產、線棒材生產等課程的教學 與加熱課程的教學 27 序號 實訓室名稱 主要設備 明細 花費資金明細 功 能 ～ ～ 3 軋鋼綜合實訓中心 小型實訓軋機 8臺 備用石膏輥 16組 電加熱爐 2 臺 多媒體設備 2 臺 綜合實訓臺座椅 教師實訓臺 學生實訓臺 學生座椅 投影儀 投影幕 小型實訓軋機 4 臺 8 萬 備用石膏輥 8 組 1 萬 電加熱爐 1 臺 萬 多媒體設備 1 臺 萬 綜合實訓臺座椅 萬 教師實訓臺 萬 學生實訓臺 萬 學生座椅 萬 小型實訓軋機 4臺 萬 備用石膏輥 8組 1 萬 多媒體設備 1臺 萬 與加熱、金屬塑性變形與軋制技術等課程的教學 有設備一起共同承擔教 學中的各種演示和實驗 綜合實訓任務 校外實習基地建設 唐鋼作為學校的舉辦方，其所有附屬廠礦均為我院的校外實訓基地。此外，通過與相關企業(yè)的訂單培養(yǎng)、員工培訓和新技術推廣應用等形式，形成校企“互利共贏、共建共用”長效機制，建立穩(wěn)定、合作良好的校外實習基地。在原有校外實訓基地的基礎上，以校企深度合作為途徑，新建 4 家穩(wěn)定的校外實訓基地。 強化實踐育人 強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛 圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。制定管理規(guī)定、運行辦法和考核辦法，開發(fā)實習標準、實訓指導手冊、技能試題庫和實訓考核標準等，建成保障工學結合要求的實訓基地配套管理體系。 開發(fā)和創(chuàng)新校外實習基地的長效運行機制，研究如何才能與企業(yè) 28 進行長久的合作，研究如何使頂崗實習得到較好的效果，如何對頂崗實習學生進行考核。 健全規(guī)章制度，促進學生職業(yè)素質養(yǎng)成，依據企業(yè)現(xiàn)場管理制訂一系列管理規(guī)章制度，例如場地使用規(guī)定、實訓人員 管理規(guī)定、材料領用管理規(guī)定、設備使用維護管理規(guī)定、生產性實訓管理規(guī)定、頂崗實習管理規(guī)定等，營造真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，將企業(yè)文化引入校內實驗實訓基地。 （ 六 ） 服務產業(yè)發(fā)展能力建設 總結近年來為企業(yè)提供社會服務的經驗，以本專業(yè)師資和建成的實訓基地等教學資源為依托， 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢， 在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎上，與區(qū)域內多家企業(yè)建立產學合作關系，形成互惠、互利的合作機制，企業(yè)為學校提供教學實例，學校為企業(yè)提供 員工技術培訓和新技術推廣應用，提升專業(yè)的社會服務能力。 開展 軋鋼工 、 精整工 、材料檢驗工 等工種的培訓與鑒定，每年 達到 1500 人 次以上。 鼓勵教師參與企業(yè)技術改造等工作，聯(lián)合進行技術攻關 ， 和企業(yè)合作承接唐鋼技術研發(fā)課題或企業(yè)橫向課題 12 項。為 軋鋼 行業(yè)提供共性技術的開發(fā)、服務。 在此基礎上繼續(xù)拓寬技術服務的范圍，在唐鋼中實現(xiàn)“有為而有位”。 （ 七 ）實施第三方評價 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方 評價機構 ，完善評價機制 ，包括 畢業(yè)生定期反饋制度、輔導員跟蹤制度、企業(yè)評價反饋制度、行業(yè)協(xié)會和研究機構調研制度、學校長期跟蹤制度等等。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成 效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。通過科學分析， 29 為教學質量管理、招考辦法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據。 建設期內，以 唐山中厚板 公司為試點單位，成立由 中厚板 公司、省行業(yè)協(xié)會、學校、學生及家長的綜合評價機構。加強制度建設和執(zhí)行力度，通過跟蹤反饋，考察學生就業(yè)整體素質。在試點基礎上，總結推廣。 （ 八 ）探索中、高職教育的系統(tǒng)培養(yǎng)通道 我專業(yè)中職教育有幾十年的發(fā)展歷史，且一直招生至今，每年為中職學校師生提 供實訓實習場地、實習指導及培訓學習，有深厚的專業(yè)基礎。在專業(yè)建設中，要發(fā)揮中職的基礎作用，重點培養(yǎng)技能型人才；發(fā)揮高職的引領作用，重點培養(yǎng)高端技能人才；推進中高職培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系與教育、教學資源、教學過程、招生制度、評價機制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導、集團化辦學等 十個銜接 ，共同探索出一條技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式。 （ 九 ） 帶動專業(yè)群整體水平的提高 因為我院為冶金特色學校，通過材料工程技術專業(yè)對 軋鋼模擬實訓中心和軋鋼綜合實訓中心的建設，可 為學院開設的所有工科專業(yè)的《冶金概論》課程的教學和學生校內 認識實習提供有力的教學支撐。同時， 材料工程技術 專業(yè)與 冶金技術 、 材料檢驗技術 等專業(yè)具有相同或相近的專業(yè)基礎知識、基本技能 ，建設好該專業(yè)可最終 實現(xiàn)教學團隊、專業(yè)平臺和校內外實訓基地的資源共享 ， 從而 帶動并促進整個專業(yè)群的發(fā)展。 四、專業(yè)建設資金預算 30 表 7： 材料工程技術專業(yè)（軋鋼方向） 專業(yè) 建設 資金預算表 （單位：萬元） 建設內容 資金總預算及來源 中央財政投入 地方財政 或行業(yè)企業(yè) 投入 學校自籌 2020 年 2020 年 小計 比例 (%) 2020 年 2020 年 小計 2020 年 2020 年 小計 合計 合計 105 105 210 100 25 35 60 270 實訓 實習 硬件 建設 中心 建設 8 6 14 50 14 中心 建設 35 34 69 69 12 10 22 22 小 計 65 40 105 105 師資 隊伍 與服務能力 建設 3 5 8 20 2 2 4 12 4 7 11 3 4 7 18 3.“雙師型”教師隊伍培養(yǎng) 6 9 15 3 3 6 21 3 5 8 2 4 6 14 小 計 16 26 42 10 13 23 65 課程 與 教學 資源 建設 3 2 5 5 2 2 4 4 2 2 4 4 4 9 13 7 7 14 27 4 8 12 4 11 15 27 小 計 11 19 30 15 22 37 67 其它 1 3 4 4 6 6 12 12 2 5 7 7 2 2 4 4 2 4 6 6 小 計 13 20 33 33 五、改革措施 （一） 開展“工作過程系統(tǒng)化”的專業(yè)教學改革 材料工程技術專業(yè)為學院 首批 遴選的四個教學改革試點專業(yè)之一，學院專門出臺文件，成立教學改革領導小組，引領教學改革方向，指導和監(jiān)督各階段工作的開展。專業(yè)集中全系優(yōu)勢力量，并吸納多名企業(yè)一線的專家和能工巧匠加入，和專業(yè)教師共同建設。 教學改革實行項目管理，分十個階段進行，通過深入企業(yè)調研 、實踐專家座談等多種形式確定典型工作任務 ，對組成職業(yè)的每一項工作進行詳細分析；依據行動領域歸納與分析的結果，構建項目課程；緊密圍繞項目、任務、案例、產品等載體，設計學習任務，開發(fā)課程標準； 建設形成科學的考核評價體系 ，以 保證課改的有效實施；依據課程標準，開發(fā)特色教材、實訓手冊、教案、課件等相關教學資源，設計、建設實訓基地。每個階段都有具體的指導性文件，要求項目組制定詳細的、切實可行的 工作 計劃，明確分工，定期召開會議，按照學院教改小組各階段 具體 工作安排扎實推進各項工作，按時提交階段成果。每一階段都召開專題研討和論證會，確保切實開發(fā)出定位準確、特色鮮明 、科學合理、貼近真實工作過程的課程，為學生職業(yè)素質和可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)打下良好的基礎。 （二） 多措并舉，努力提高