【導(dǎo)讀】中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校。專業(yè)名稱材料工程技術(shù)專業(yè)代碼550105. 學(xué)校舉辦單位河北鋼鐵集團(tuán)唐山鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司。學(xué)校所在地河北?。ㄊ》荩┨粕绞校ǖ厥校?。日期2020年11月30日

　　

【正文】 兼職教師進(jìn)行教育教學(xué)理論培訓(xùn)、教師職業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)與訓(xùn)練以及組織他們參與專業(yè)教研活動(dòng)等途徑，使兼職教師能夠掌握職業(yè)教育規(guī)律、提高職教水平，以適應(yīng)高職教學(xué)崗位需要；形成兼職教師與專任教師一對(duì)一“幫扶對(duì)”，在這種關(guān)系下，兼職教師與專任教師互相聽課、評(píng)課，專任教師與兼職教師在教學(xué)業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐技能水平上相互促進(jìn)提高。 加強(qiáng)對(duì)兼職教師教育教學(xué)的過程檢查，利用數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)對(duì)兼職教師的動(dòng)態(tài)管理，通過學(xué)院、系部、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，對(duì)其教學(xué) 效果進(jìn)行考核，并以此作為續(xù)聘與否的依據(jù) 。 兼職教師主要負(fù)責(zé)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、校內(nèi)技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)及專業(yè)核心課程的“工學(xué)交替”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，部分兼職教師與專任教師開展聯(lián)合教學(xué)（如在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)＜娼處熗瑫r(shí)交錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過程實(shí)施與管理以及教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等都由專兼教師共同完成）。 （ 五 ） 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中探索校企合作共建、師資及設(shè)備資源共享的新路。學(xué)校為唐鋼辦學(xué)，具有前校后廠的有利條件，積極探索“校中廠”“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式，充 分利用唐鋼閑置或淘汰的軋 鋼各類 生產(chǎn)設(shè)備 ，新建或補(bǔ)充完善 校內(nèi)專項(xiàng)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室 ； 按照將“冶金企業(yè)生產(chǎn)實(shí)境”搬入課堂的建設(shè)理念， 與唐鋼合作開發(fā) 線棒材生產(chǎn)操作 、型鋼生產(chǎn) 操作 和板帶生產(chǎn)操作的 仿真 實(shí)訓(xùn) 室 ，改擴(kuò)建原 軋鋼實(shí)訓(xùn)室為軋鋼綜合實(shí)訓(xùn)中心 ； 將唐鋼附屬企業(yè)如技術(shù)中心 、軋輥中心 等作為學(xué)校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn) ； 企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作 和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教 26 學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。最終，本專業(yè)將建成集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)推廣與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)多功能為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培 訓(xùn)、服務(wù) 的協(xié)調(diào) 發(fā)展。下表為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表。 表 6：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)室名稱 主要設(shè)備 明細(xì) 花費(fèi)資金明細(xì) 功 能 ～ ～ 1 專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中心 各種形式軋機(jī) （ 1）懸臂式輥環(huán)軋機(jī) 2 套（ 2）無牌坊短應(yīng)力線軋機(jī) 2 套（ 3）閉口牌坊軋機(jī)2 套 各種導(dǎo)衛(wèi)裝置 （ 1）線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 4 套（ 2）型鋼滑動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 4 套（ 3）棒材切分導(dǎo)衛(wèi) 5 套 懸臂式輥環(huán)軋機(jī) 1 套， 3萬 無牌坊短應(yīng)力線軋機(jī) 1套， 萬 線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 2 套， 萬 型鋼滑動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 棒材二線切分導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 棒材三線切分導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 小型閉口牌坊軋機(jī) 1 套， 3 萬 懸臂式輥環(huán)軋機(jī)1 套， 萬 線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi)2 套 1 萬 型鋼滑動(dòng)導(dǎo)衛(wèi) 2套 萬 棒材四線切分導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 線棒材滾動(dòng)導(dǎo)衛(wèi)2 套 萬 、安裝與調(diào)整 產(chǎn)、型鋼生產(chǎn)工藝、軋鋼機(jī)械等課程的教學(xué) 2 軋鋼仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心 中厚板生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng) 1 套 熱連軋帶 鋼生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng) 1 套線棒材生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng) 1 套 步進(jìn)式加熱爐模型 1 座 熱連軋帶鋼生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 1 套，共 19 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 5 萬 （ 2）粗軋操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 （ 3）精軋操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 （ 4）精整操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 （ 5）其他輔助設(shè)備 2 萬 線棒材生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng)1 套，共 16 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計(jì)算機(jī)軟件 5 萬 , （ 2）軋制操作 (粗軋 \精軋 \中軋 )及仿真計(jì)算機(jī)軟件 9萬 （ 3）剪切操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 2 萬 中厚板生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng)共 34 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 9萬 （ 2）粗軋操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 10萬 （ 3）精整操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 10萬 （ 4）精整操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 加熱爐主體及輔助設(shè)備模型 1 萬 線進(jìn)行鋼坯加熱、軋制、冷卻、精整等工藝參數(shù)的設(shè)定 對(duì)生產(chǎn)線上的加熱爐、粗軋機(jī)、精軋機(jī)、矯直機(jī)、層流冷卻系統(tǒng)、冷床、剪切機(jī)等設(shè)備進(jìn)行模擬操作 產(chǎn)、熱連軋帶鋼生產(chǎn)、線棒材生產(chǎn)等課程的教學(xué) 與加熱課程的教學(xué) 27 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)室名稱 主要設(shè)備 明細(xì) 花費(fèi)資金明細(xì) 功 能 ～ ～ 3 軋鋼綜合實(shí)訓(xùn)中心 小型實(shí)訓(xùn)軋機(jī) 8臺(tái) 備用石膏輥 16組 電加熱爐 2 臺(tái) 多媒體設(shè)備 2 臺(tái) 綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)座椅 教師實(shí)訓(xùn)臺(tái) 學(xué)生實(shí)訓(xùn)臺(tái) 學(xué)生座椅 投影儀 投影幕 小型實(shí)訓(xùn)軋機(jī) 4 臺(tái) 8 萬 備用石膏輥 8 組 1 萬 電加熱爐 1 臺(tái) 萬 多媒體設(shè)備 1 臺(tái) 萬 綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)座椅 萬 教師實(shí)訓(xùn)臺(tái) 萬 學(xué)生實(shí)訓(xùn)臺(tái) 萬 學(xué)生座椅 萬 小型實(shí)訓(xùn)軋機(jī) 4臺(tái) 萬 備用石膏輥 8組 1 萬 多媒體設(shè)備 1臺(tái) 萬 與加熱、金屬塑性變形與軋制技術(shù)等課程的教學(xué) 有設(shè)備一起共同承擔(dān)教 學(xué)中的各種演示和實(shí)驗(yàn) 綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù) 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 唐鋼作為學(xué)校的舉辦方，其所有附屬?gòu)S礦均為我院的校外實(shí)訓(xùn)基地。此外，通過與相關(guān)企業(yè)的訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)和新技術(shù)推廣應(yīng)用等形式，形成校企“互利共贏、共建共用”長(zhǎng)效機(jī)制，建立穩(wěn)定、合作良好的校外實(shí)習(xí)基地。在原有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，以校企深度合作為途徑，新建 4 家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。 強(qiáng)化實(shí)踐育人 強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛 圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。制定管理規(guī)定、運(yùn)行辦法和考核辦法，開發(fā)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、技能試題庫和實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)等，建成保障工學(xué)結(jié)合要求的實(shí)訓(xùn)基地配套管理體系。 開發(fā)和創(chuàng)新校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，研究如何才能與企業(yè) 28 進(jìn)行長(zhǎng)久的合作，研究如何使頂崗實(shí)習(xí)得到較好的效果，如何對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。 健全規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，依據(jù)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理制訂一系列管理規(guī)章制度，例如場(chǎng)地使用規(guī)定、實(shí)訓(xùn)人員 管理規(guī)定、材料領(lǐng)用管理規(guī)定、設(shè)備使用維護(hù)管理規(guī)定、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定、頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定等，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，將企業(yè)文化引入校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。 （ 六 ） 服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè) 總結(jié)近年來為企業(yè)提供社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，以本專業(yè)師資和建成的實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)資源為依托， 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)， 在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，與區(qū)域內(nèi)多家企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，形成互惠、互利的合作機(jī)制，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)實(shí)例，學(xué)校為企業(yè)提供 員工技術(shù)培訓(xùn)和新技術(shù)推廣應(yīng)用，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。 開展 軋鋼工 、 精整工 、材料檢驗(yàn)工 等工種的培訓(xùn)與鑒定，每年 達(dá)到 1500 人 次以上。 鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)改造等工作，聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)攻關(guān) ， 和企業(yè)合作承接唐鋼技術(shù)研發(fā)課題或企業(yè)橫向課題 12 項(xiàng)。為 軋鋼 行業(yè)提供共性技術(shù)的開發(fā)、服務(wù)。 在此基礎(chǔ)上繼續(xù)拓寬技術(shù)服務(wù)的范圍，在唐鋼中實(shí)現(xiàn)“有為而有位”。 （ 七 ）實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu) ，完善評(píng)價(jià)機(jī)制 ，包括 畢業(yè)生定期反饋制度、輔導(dǎo)員跟蹤制度、企業(yè)評(píng)價(jià)反饋制度、行業(yè)協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)調(diào)研制度、學(xué)校長(zhǎng)期跟蹤制度等等。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成 效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。通過科學(xué)分析， 29 為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。 建設(shè)期內(nèi)，以 唐山中厚板 公司為試點(diǎn)單位，成立由 中厚板 公司、省行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)制度建設(shè)和執(zhí)行力度，通過跟蹤反饋，考察學(xué)生就業(yè)整體素質(zhì)。在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，總結(jié)推廣。 （ 八 ）探索中、高職教育的系統(tǒng)培養(yǎng)通道 我專業(yè)中職教育有幾十年的發(fā)展歷史，且一直招生至今，每年為中職學(xué)校師生提 供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)指導(dǎo)及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。在專業(yè)建設(shè)中，要發(fā)揮中職的基礎(chǔ)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才；發(fā)揮高職的引領(lǐng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能人才；推進(jìn)中高職培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教育、教學(xué)資源、教學(xué)過程、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等 十個(gè)銜接 ，共同探索出一條技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式。 （ 九 ） 帶動(dòng)專業(yè)群整體水平的提高 因?yàn)槲以簽橐苯鹛厣珜W(xué)校，通過材料工程技術(shù)專業(yè)對(duì) 軋鋼模擬實(shí)訓(xùn)中心和軋鋼綜合實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，可 為學(xué)院開設(shè)的所有工科專業(yè)的《冶金概論》課程的教學(xué)和學(xué)生校內(nèi) 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提供有力的教學(xué)支撐。同時(shí)， 材料工程技術(shù) 專業(yè)與 冶金技術(shù) 、 材料檢驗(yàn)技術(shù) 等專業(yè)具有相同或相近的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能 ，建設(shè)好該專業(yè)可最終 實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)平臺(tái)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的資源共享 ， 從而 帶動(dòng)并促進(jìn)整個(gè)專業(yè)群的發(fā)展。 四、專業(yè)建設(shè)資金預(yù)算 30 表 7： 材料工程技術(shù)專業(yè)（軋鋼方向） 專業(yè) 建設(shè) 資金預(yù)算表 （單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 資金總預(yù)算及來源 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政 或行業(yè)企業(yè) 投入 學(xué)校自籌 2020 年 2020 年 小計(jì) 比例 (%) 2020 年 2020 年 小計(jì) 2020 年 2020 年 小計(jì) 合計(jì) 合計(jì) 105 105 210 100 25 35 60 270 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí) 硬件 建設(shè) 中心 建設(shè) 8 6 14 50 14 中心 建設(shè) 35 34 69 69 12 10 22 22 小 計(jì) 65 40 105 105 師資 隊(duì)伍 與服務(wù)能力 建設(shè) 3 5 8 20 2 2 4 12 4 7 11 3 4 7 18 3.“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng) 6 9 15 3 3 6 21 3 5 8 2 4 6 14 小 計(jì) 16 26 42 10 13 23 65 課程 與 教學(xué) 資源 建設(shè) 3 2 5 5 2 2 4 4 2 2 4 4 4 9 13 7 7 14 27 4 8 12 4 11 15 27 小 計(jì) 11 19 30 15 22 37 67 其它 1 3 4 4 6 6 12 12 2 5 7 7 2 2 4 4 2 4 6 6 小 計(jì) 13 20 33 33 五、改革措施 （一） 開展“工作過程系統(tǒng)化”的專業(yè)教學(xué)改革 材料工程技術(shù)專業(yè)為學(xué)院 首批 遴選的四個(gè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)之一，學(xué)院專門出臺(tái)文件，成立教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，引領(lǐng)教學(xué)改革方向，指導(dǎo)和監(jiān)督各階段工作的開展。專業(yè)集中全系優(yōu)勢(shì)力量，并吸納多名企業(yè)一線的專家和能工巧匠加入，和專業(yè)教師共同建設(shè)。 教學(xué)改革實(shí)行項(xiàng)目管理，分十個(gè)階段進(jìn)行，通過深入企業(yè)調(diào)研 、實(shí)踐專家座談等多種形式確定典型工作任務(wù) ，對(duì)組成職業(yè)的每一項(xiàng)工作進(jìn)行詳細(xì)分析；依據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域歸納與分析的結(jié)果，構(gòu)建項(xiàng)目課程；緊密圍繞項(xiàng)目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)； 建設(shè)形成科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系 ，以 保證課改的有效實(shí)施；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)特色教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、教案、課件等相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。每個(gè)階段都有具體的指導(dǎo)性文件，要求項(xiàng)目組制定詳細(xì)的、切實(shí)可行的 工作 計(jì)劃，明確分工，定期召開會(huì)議，按照學(xué)院教改小組各階段 具體 工作安排扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，按時(shí)提交階段成果。每一階段都召開專題研討和論證會(huì)，確保切實(shí)開發(fā)出定位準(zhǔn)確、特色鮮明 、科學(xué)合理、貼近真實(shí)工作過程的課程，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。 （二） 多措并舉，努力提高